提高实习生临床实践能力的若干思考

本文针对目前医学本科实习生临床实践能力培养的问题进行了若干思考和探讨。为提高临床实习教学质量，应对实习生加强实习的岗前教育，调整学生就业和考研导向，改革现有的毕业考试方法，在教学医院实行业务职称分离的人事制度，将实习带教纳入科室综合目标管理，实行以质量为核心的临床实习教学和管理模式和成立或完善临床技术模拟培训中心等。     

目标管理在临床护理教学管理中的应用

目的 探索目标管理应用于临床护理教学管理的效果.方法 护理教研室根据教学大纲制定总目标,并将目标分解为各临床科室的分目标[1],实习生在进入新一轮科室时与带教老师共同制定具体的目标,实习同学在实习过程中自觉地按照制定的目标进行理论学习和临床实践,出科时对目标进行评价.教研室在每一次换科前调查目标完成情况,找出问题,提出进一步改进的建议.结果 实习生的理论考核和操作考核取得了令人满意的成绩.护生对临床教学工作的评价和教师对学生实习评价均在优良以上.结论 目标管理对提高临床护理教学质量有显著效果.     

探讨综合教学评价体系在护理临床实习中的应用

目的:探究综合教学评价体系在护理临床实习中的应用效果.方法:选取在我院2015年6月~2016年6月期间在我的护理临床实习生200名和100名带教老师作为观察对象,随即将其分为实验组和对照组,每组实习生100名,带教老师50名.对照组采取传统的带教模式,实验组采取综合教学评价体系.结果:综合评价体系带教组的老师年度考核通过率学生对实习满意度,均显著高于传统带教组,并且接受综合教学评价体系带教组的实习生自我评价满意度、患者及其老师满意度、实习结束后出科考核通过率、实习生毕业后三甲医院就业率、执业护士考试通过率均高于传统的带教组.结论:在医院护理临床实习中实施综合综合教学评价体系不仅能提高带教老师提教学水平,还能提高对护理实习生的教学质量.     

提高医学生临床实习教学质量的实践与探索

影响临床实习的因素,归纳起来可分为外部因素和内部因素.深化医学教育教学改革,加强实习生管理,提高学生综合素质,强化临床教学管理,加强教学基地建设是提高医学生临床实习教学质量的必然途径.     

临床实习过程中的全方位管理

根据时代的要求和未来发展的趋势,通过优化教育环节、调整教育内容、采取针对而有效的教学手段,不断提高临床实习效果是医学生临床教学工作的关键。因此,必须进行临床实习过程中的全方位管理,包括加强带教管理,加强实习过程管理,用多个量化指标评价实习生、带教老师及科室等。     

评教评学在临床护理教学管理中的应用

目的:加强临床护理教学管理,提高教学质量。方法:(1)通过自行设计评价表,对已结束实习科室的教学管理和带教老师进行评价。(2)实习即将结束,由实习护生以无记名方式填写教学满意度调查表。(3)科室带教老师对实习护生评价。(4)教学质控小组每季度抽查实习护生的护理操作技能。结果:科室教学计划100%完成;实习生对带教老师评价和对医院带教满意度逐年提高。结论:评教评学是提高教学质理行之有效的有效途径。     

临床护理教学质量评价体系建立与应用分析

目的 临床护理教学质量评价体系建立与应用分析.方法 建立临床护理教学质量评价体系,选取2013年1月~2014年12月在本院实习的100名护理实习生作为本次研究的对象,在临床护理教学中使用新的评价体系,对比应用前后的效果.结果 护理实习生对临床教学工作满意度提高,达到了了95.00%,指导老师的教学意识增强.结论临床护理教学质量评价体系建立能够有效提高教学效果,增强竞争意识,起到了积极导向的作用,提升了教学质量.     

临床实习教学管理工作实践

目的 通过对我院临床实习学生的教学管理实践,探讨临床实习教学管理的合理途径.方法 通过开展实习生岗前教育工作、加强临床带教师资队伍建设、加强临床带教管理、严格学生考核鉴定管理,全面加强和保证实习生实习效果.结果 通过以上教学手段的不断完善,临床教学管理制度不断完善,手段不断规范,学生实习效果明显提高.结论 更加规范化、制度化、科学化和标准化的临床实习教学管理工作,明显提高临床带教教师的专业技术水平,提高了学生的实习质量.     

护理实习生轮转表的制作方法与技巧探讨

护理学生进行临床实习是教学医院的一项重要工作,而为确保教学质量,保证实习学生轮转有序、规范、规律,教学医院每年均必须详细制定护理实习生轮转表。轮转表的制定不仅要以学生的实际情况为依据,让学生以实习大纲要求全面轮转各个科室,同时又要保证相关科室的实习生分配的合理性,避免重叠现象发生,以提高带教及管理质量。由于学生实习经常有跨年度现象,因此,在制作轮转表时应将下一年的具体时间在轮转表中进行提现。因此,教学医院必须要加强对护理实习生生轮转表制作的重视。如何制定实习生轮转表,有一定的方法和技巧。     

医学生临床实习教学查房的制度和流程规范管理

目的加强临床实习教学查房的规范化管理,提升医学生实践能力,促进实习教学质量的提高．方法（1）制定实习教学查房的制度和流程;（2）2008级临床专业实习生143人为研究对象,分为2组,实验组71人,运用新制定的制度和流程进行教学查房,对照组72人,仍用原有的办法进行教学查房,每月进行2次教学查房;（3）发放调查表对学生理论知识掌握能力、临床思维能力、自学能力、临床操作能力和医患沟通能力进行责任导师评价和自我评价,并比较2组评价结果．结果责任导师评价结果显示实验组学生理论知识掌握能力、临床思维能力、自学能力、临床操作能力和医患沟通能力明显高于对照组,实习生自我评价结果与责任导师评价结果一致,差异有统计学意义（P〈0．01）．结论教学查房的规范化、流程化管理,提高了实习生临床综合能力,为教学医院实习教学查房提供有益的借鉴．     

住院医师规范化培训与临床实习并轨模式下实习生满意度调查与分析

目的 通过开展住院医师规范化培训与临床实习并轨模式下临床实习生对科室和带教老师的满意度调查，探求如何进一步推进临床实习工作。方法 采用整群抽样方式，自行设计量表，对2018年7月-2019年6月某医院临床专业实习生开展问卷调查。采用SPSS22.0进行两独立样本的t验或秩和检验方法，多组数据分析采用方差分析。 结果 共发放调查问卷1230份，收回1195份，有效回收率97.15%。该医院临床实习生总体满意度为9.624±0.391分；实习生对带教老师的评价最高（9.748±0.778），对各科室教学质量的评价最低（9.522±1.146），各项评价之间有显著性差异（F=7.300，P=0.000?0.05）。结论 各教研室、各科室在医院推行住院医师规范化培训和实习管理并轨模式下，按要求完成各项带教任务，但教学质量和内涵建设有待加强。     

临床实习教学质量评价体系研究

目的针对临床实习“线长、面广、松散，质量难以控制，效果难以评价”等特点，探索一套科学、实用的临床实习教学质量评价体系。方法采用综合评分法，内容包括对临床实习科室的教学质量评价、带教老师的教学质量评价和学生实习效果评价三个部分，形式采用查阅教学档案（记录）、现场查看、召开教师（学生）座谈会等形式进行评分，学生实习效果评价采用理论考试、技能考核、岗位职责落实、实习论文答辩进行评分，均结合经常性检查进行综合评价。结果各年度分值曲线均呈正态分布，1999～2004年度评分分值呈逐年上升趋势。单项评分在临床教学管理、教学方法和教学态度方面也显现出一定的特点。结论本临床实习教学质量评价体系具有较强的针对性、实用性和一定的科学性，对于指导临床实习教学，规范教学行为，评价教学效果有一定的帮助。     

高职高专医学生临床实习教学的调查与分析

临床实习是高职高专教育综合实训的重要内容,是培养学生综合能力的关键环节。临床教学工作的管理和临床教师的素质及教学水平的高低对医学人才的培养质量起着重要作用。通过问卷调查方法,掌握实习生在临床实习过程中的学习情况、实习单位落实的实习计划以及实习单位的教学条件等情况,有助于提高临床实习的教学质量。     

临床实习教学反馈的调查与分析

临床实习是高职高专教育综合实训的重要内容,是培养学生综合能力的关键环节。临床教学工作的管理和临床教师的素质及教学水平高低对医学人才的培养质量起着重要作用。通过问卷调查方法,掌握实习生在临床实习过程中学习的情况,实习单位落实实习计划以及实习单位教学条件等情况,有助于提高临床实习的教学质量。     

临床带教素质调查分析与对策

目的 了解临床带教老师的整体素质,并为临床教学改革提供客观依据.方法 设计<临床带教调查表>,要求实习生在一个科室实习结束后对该科室带教老师素质进行评价,并进行统计分析.结果 在调查的带教老师教学技能、带教老师人际关系、带教老师知识与技能、带教老师个人特质、带教老师教学内容等方面都有需要改进与加强的地方.结论 必须不断提高临床带教老师的整体素质,提高其教学水平.只有这样,才能实现护理教学质量的持续改进,并以此推进临床工作质量.     

以学生视角审视临床实习中存在的问题及思考

目的：了解学生视角下我院临床医学专业实习生的实习现状，找出实习管理、教学实施等方面存在的问题，并提出改进措施。方法：武汉大学人民医院临床医学专业实习生163人为研究对象。通过发放电子调查问卷形式对实习情况进行反馈。采用χ²检验。P<0.05为差异具有统计学意义。结果：外科组实习生很满意的比例高于内科组和妇儿组。外科组实习生认为实践操作机会很多的比例高于内科组和妇儿组。妇儿组实习生独立管床比例低于内科组和外科组。结论：临床实习是医学教育中极其重要的环节，把学生评价贯穿于临床实习过程形成对实习监控，根据学生反馈改进教学方法和教学管理，提高临床实习教学质量。     

PBL联合多媒体技术教学模式在消化内科临床实习中的应用

目的:探讨PBL联合多媒体技术教学模式在消化内科临床实习教学的应用价值。方法:我院消化内科实习24名学生,分为PBL联合多媒体教学组及传统教学组。比较两组实习生教学质量、教学效果的影响及对教学的满意度评价。结果:与传统教学组比较,PBL联合多媒体教学模式可以明显提高消化内科实习医师的教学质量,学生的满意度提高。结论:PBL联合多媒体技术教学模式有助于消化内科实习医师学生临床思维的培养,明显提高教学质量。     

对我院临床实习教学质量的调查分析与思考

目的 了解我院临床实习教学质量,进一步提高我院临床实践教学水平.方法 采用问卷调查的方式了解医学生对临床实践技能的学习情况.问卷调查表由实习生自我评价表和对教师教学质量评价表两部分组成,随机抽选60名实习即将结束的临床医学实习生,发出问卷60份,收回60份,其中有效问卷59份,回收率100％,有效率98.33％.结果 实习生在收治病人时、病历书写时、医疗查房时、技能操作时、教学查房时、病例讨论时对应对能力自我评价满意的分别为83.05％、50.84％、33.90％、84.75％、71.19％和66.10％;对教学满意的分别为74.58％、40.68％、27.12％、50.85％、81.36％和30.51％.实习生自我评价的满意度总体高于对带教老师教学质量满意度.结论 我院老师的教学水平仍有待进一步提高.科教科作为医院临床教学管理部门,必须采取有效措施提高临床实习教学质量.     

实行临床实习量化管理 提高临床实习质量

临床医学实习教学是医学生教育和培养的重要组成部分,在临床实习教学中实行量化管理,能够提高临床科室对实习教学的重视,客观的评价学生的实习效果,促进实习教学管理的科学化、规范化。通过明确管理职责、健全质量监控体系、量化管理实践全程可以实现对实习医生能力素质的全面评价。实行临床实习量化管理既有利于教学效果的科学评价还可以促进教学相长、提高医院的竞争力。     

医学临床实践教学面临的问题与对策

随着高等医学教育外部条件的不断变化,医学实习生受到各种因素的影响,临床实践教学质量明显滑坡.本文通过分析影响当前临床实习的主要因素,提出建立临床技能训练综合实验中心、启用标准化病人、推行以问题为基础学习(problem-based learing,PBL)教学模式、制定科学合理的考核体系、调整临床实习时间、采用分层管理等办法,从而加强医学实习生临床综合能力培养,提高临床实践教学质量.