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目的了解本院临床一线护理人员人文执业能力的现状,分析相关影响因素,为提高人文执业的重视度、提升护理服务质量、促进优质护理服务的实施提供依据。方法采取便利抽样的方法抽取多科室一线护理人员,进行问卷调查。测评工具为自行设计的一般资料问卷和护士人文执业能力测评量表,数据录入Epidata数据库,应用SPSS 22.0进行统计学分析,采用均数±标准差、频数及百分比进行描述,影响因素采用多元线性回归的方法进行分析。结果护士人文执业能力总得分中,得分最高的维度为关怀实践能力,其次为法律实践能力,心理承受能力维度得分最低,是否独生子女(β=-0.195,P=0.011)以及工作年限(β=0.356,P=0.003)是影响护士人文执业能力总分的因素。结论护士人文执业能力有待进一步提高,护理管理者应注重加强对于独生子女护士以及新护士的相关能力培养,以提高护患沟通水平,增强患者的满意度,提升护理质量。 相似文献
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[目的]加强护理人员行为文化的培养,促进医院文化建设。[方法]培养护士在认识行为文化内涵的基础上,通过职业道德教育、整体素质提高来培植人文理念,营造文化氛围、培养终身学习的能力来创造环境条件,增强有效沟通、促进护患关系来增强认同感,关注自身身心健康,确保行为文化可持续发展。[结果]护理管理者帮助护士认识到护士的行为文化形成的意义,提升医院整体人文水平,提高护理服务质量,促进护患关系,提高病人满意度。[结论]通过护士的行为文化建设,使护士的人文素质得以持久提升,潜移默化中彰显“以人为本,病人至上”的服务理念,促进护理服务质量和全面提升医院文化建设。 相似文献
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目的探索护理专业亚小组的成立对临床护士培养的影响及效果。方法 2016年5月,便利抽样法选择上海市同济大学附属肺科医院肿瘤科28名护理人员为研究对象,成立肿瘤专业、压疮专业、静脉治疗专业及心理专业4个亚小组(每组包括7名护理人员),对小组成员进行系统培训及考核,比较培训前后护理人员的临床核心能力、职业能力、职业兴趣能等。结果培训前后护士的临床核心能力总分差异有统计学意义意义(P=0.003);职业规划意向,归属感及成就感得分均有统计学意义(均P0.05)。结论护理专业亚小组的建立及培养方式能提高临床护士的核心能力,提升成就归属感,帮助确立明确的职业规划,为专业护士培养提供人才储备,促进专科护理发展。 相似文献
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护士人文素质培养在临床护理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:探索通过对护士进行人文素质培养能否提高护理质量.方法:对两病区在职护士进行人文知识相关内容培训,调查评价教育前、后护士人文素质和临床综合能力;选择2006年12月～2008年3月304例患者,将2006年12月～2007年7月的152例患者设为对照组,2007年8月～2008年3月的152例患者设为观察组,对两组患者均给于基础护理、生活护理等常规护理,观察组在此基础上应用人文关怀护理,具体做法是营造温馨的病房环境与和谐的人文环境;充分发挥家庭和社会支持系统的作用;实施多元化的健康教育;给予心理干预.结果:护士人文素质培养前、后,临床综合能力明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).两组患者在护士人文素质培养前、后,各项观察指标比较,患者心理状态、遵医行为、对护理服务满意度明显提高,差异有统计学意义(P<0.01).结论:对在职护士人文素质培训,可提高护士的人文素养,提高临床综合能力;应用人文关怀护理,患者心理状态、遵医行为、对护理服务满意度明显提高. 相似文献
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分析我国现行医学教育中人文素质教育的现状,阐述加强护士文化自觉性培养在医学人文素质教育中的作用及临床护士接受医学人文素质教育中文化自觉性培养的路径。指出护士作为医院文化建设的参与者,其文化自觉性的培养关系到护士队伍整体素质的提高与护理服务水平的提升。所以加强对临床护士护理文化自觉性的培养,能使其清晰地了解所处医院文化的由来、发展历程、演变过程及其未来,帮助其树立以人为本的价值观和道德观,从而转变服务理念,促进医院护理文化的传播与建设,促进医院文化的整体发展。 相似文献
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护士人文素质培养在临床护理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：探索通过对护士进行人文素质培养能否提高护理质量。方法：对两病区在职护士进行人文知识相关内容培训,调查评价教育前、后护士人文素质和临床综合能力;选择2006年12月～2008年3月304例患者,将2006年12月～2007年7月的152例患者设为对照组,2007年8月～2008年3月的152例患者设为观察组,对两组患者均给于基础护理、生活护理等常规护理,观察组在此基础上应用人文关怀护理,具体做法是营造温馨的病房环境与和谐的人文环境;充分发挥家庭和社会支持系统的作用;实施多元化的健康教育;给予心理干预。结果：护士人文素质培养前、后,临床综合能力明显提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。两组患者在护士人文素质培养前、后,各项观察指标比较,患者心理状态、遵医行为、对护理服务满意度明显提高,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：对在职护士人文素质培训,可提高护士的人文素养,提高临床综合能力;应用人文关怀护理,患者心理状态、遵医行为、对护理服务满意度明显提高。 相似文献
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