我校临床药学专业本科生毕业实习模式的改革与探索

目的:为提高我校临床药学专业本科生的毕业实习质量提供参考。方法:针对我校临床药学专业本科生毕业实习模式存在的问题,从带教师资安排、科室轮转安排、考核方式3个方面在我校第一附属医院进行试点改革。结果:新的毕业实习模式中,在带教师资安排方面,学生在临床医学科室实习时,由临床医师与临床药师共同带教,并加强师资培训,开展多种教学方式;在科室轮转安排方面,缩短药学基本科室实习时间,增加临床药学相关实习科室及实习时间,并整合临床医学与临床药学实习内容,选择配备有临床药师的临床医学科室进行实习;在考核方式方面,分为临床药学实践技能考核、药物相关理论知识考核和实习期间的基本情况考核3个部分。结论:新的毕业实习模式着重于学生临床药学应用技能培训,注重学生实践技能考核,有利于培养学生的临床合理用药思维,提升学生的临床实践能力,适用于我校临床药学专业本科生的毕业实习。     

药学专业学生开设临床药学选修课程的教学情况调查

目的 了解药学专业学生对临床药学选修课的需求，分析教学反馈，为进行教学改革、提升教学质量提供依据。方法 以华中科技大学同济医学院409名4年制药学本科生为调查对象，在临床药学选修课程教学结束后采用问卷调查方法对选课目的、课程设置评价、教学形式等方面调查，评估课程设置需求。结果 被调查对象中，44.99%的学生认为学校所学不能满足临床药学工作需要，91.20%的学生对本课程设置感到满意，90.46%的学生期待增加临床药学实践环节教学，90.95%的学生认为本课程有必要开设。结论 临床药学选修课可满足药学专业学生的需求，今后还需在教学方法、课程结构等方面进行不断改进和完善。     

五年制临床药学本科生临床药学导论教学效果及需求调查

目的 了解并分析五年制临床药学本科生对临床药学导论课程的教学反馈,为该课程的教学改革提供依据。方法 以某医科大学2017-2020级五年制临床药学本科生6个班262名学生作为研究对象进行问卷调查,调研教学内容和教学效果。结果 53.05%(139/262)的学生对临床药学导论课程的整体教学效果表示非常满意,58.02%(152/262)的学生认为课程教学内容难度一般,75.19%(197/262)的学生对教学方法比较满意。51.91%(136/262)的学生提出包括增加临床真实案例、突出教学重点内容、增加课堂互动方式与次数、希望能实地参观医院临床药师日常工作等主观建议。结论 临床药学专业本科生临床药学的教学内容和教学模式尚需进一步探索和完善。     

药学专业本科毕业设计的探索与实践

目的提高药学专业本科毕业设计的效果。方法结合我校药学专业毕业设计的特点与实际要求,通过改革教学模式、选择毕业设计内容、激发学生创新性思维和规范过程管理进行提高毕业设计质量的探索与实践。结果取得了比较满意的教学效果,促进了毕业设计的个体化、科学化与规范化。结论药学类专业本科毕业设计的探索与实践,为培养高素质的药学人才奠定了坚实的基础。     

基于管理学扎根理论研究临床药学本科生临床实习与带教老师互动行为的影响因素与可能机制

目的 利用扎根理论探索临床药学本科生临床实习与带教老师互动行为的影响因素及作用机制。方法 通过调查问卷与临床药学实习学生及带教老师进行非结构个别访谈，开放性收集影响互动行为的因素。运用扎根理论分析资料并进行三级编码，逐步抽提出师生互动的影响因素及其作用机制，构建临床药学本科生临床实习与带教老师互动行为的影响因素模型。访谈人数为学生21名，带教老师21名。在接受访谈的学生和带教老师中，各随机抽取2/3受访者的访谈记录，用于进行编码分析、影响因素提取和模型建构，其余1/3的访谈记录用于理论饱和度的检验。结果 通过扎根理论，构建了临床药学本科生临床实习与带教老师互动行为的影响因素模型，“参与意愿”是影响着临床药学本科生与带教老师之间的互动的主要因素，互动时间是临床药学本科生临床实习与带教老师无法进行充分互动的受制因素。结论 提升临床药学本科生与带教老师之间的“互动行为”的频次与深度，需要从互动主体的参与愿意、互动主体特征以及互动主体的内外环境等多个方面进行综合施策。     

引导药学专业本科生尽早树立执业药师意识

根据一项针对专业本科生的调研,就帮助药学本科生尽早树立执业药师意识进行了探讨,提出了通过更新药学教育观念、调整课程体系、改进教学方法和使用执业药师考试题型等措施,强化学生药学专业综合技能的培养,从而为提供高质量的药学服务奠定基础。     

药学生培养模式及其优化

从专业设置、师资情况、实践教学等方面对药学专业培养模式的现状进行剖析,以毕业生和指导教师为调查对象,采用问卷形式对药学专业毕业设计情况进行调查,结合自身实践经验,针对药学专业学生培养中存在的问题,提出相关策略。     

药学本科教育导入国外专家授课模式的探索

国内外药学学科的飞速发展对具有国际视野的拔尖药学人才的培养提出了更高的要求,针对目前相对单一的药学本科生专业理论教育模式,积极探索适应药学专业发展的新型药学教育模式显得尤为重要.基于提高药学本科生专业理论的教育效果为目的,在本科教育中导入国外专家授课模式,提高专业课的课堂活力和教学质量,得到药学本科学生的普遍欢迎.     

药学专业本科生的知识结构

为适应当前实施药学服务、保障公众健康的需求，药学专业本科生的知识结构和课程设置需要进一步优化。应该着重拓展基础医学、临床药学特别是临床药物治疗学的教学，强化对英语、计算机信息科学的实践教学，培养具有扎实基础知识和良好发展潜力，能够适应现代药学工作需要的药学专业人才。     

学业导师制度结合PBL教学模式在药学早期教育中的实践

高等教育改革新形势下，为本科学生开展早期药学教育是提高学生认识与了解药学领域的一条重要途径，是培养适应新教育模式下高素质药学人才的需要。以学业导师制度为纽带，利用基于PBL的教学新模式对大学新生进行始业教育，为研究型大学的药学专业本科生教学改革提供可以借鉴的思路。     

全程科研化管理下本科生创新能力的培养

创新能力的培养作为药学专业本科生人才培养过程中的重要环节,也是高等药学专业人才必备的基本素质。郑州大学药学院在四年制药学专业本科生人才培养过程中引入全程科研化管理模式,该模式以课程教学为主线、以大学生创新创业训练项目和毕业论文为抓手,在培养学生专业知识与实验技能的基础上开设本科生"创新人才班",形成可持续发展的由本科生组成的阶梯式"科研团队"和由专业老师组成的"导师团队",旨在将科研训练贯穿于4年教学始终,全程化培养学生的创新能力,也为培养高等药学专业拔尖人才提供新模式。     

临床药学专业临床见习模式探讨

根据临床药学专业培养目标和方向。结合专业课程设置具体情况,就临床见习内容、形式、带教方式、考核方式等几个方面进行探索,提出适合临床药学专业本科生特点的临床见习模式。     

读书报告对药学专业本科实习生自我导向学习技能的影响

随着现代科技高速发展，新的治疗药物层出不穷。同时，医疗机构的专科越分越细，病情复杂患者跨科治疗的情况在所难免，因此合并用药的情况越来越常见，而药物间的相互作用越来越复杂。为保证联合用药的合理性，临床合理用药受到了前所未有的挑战。这要求有一支高素质的药师队伍，从专业的角度为临床用药的安全性、合理性保驾护航。药学专业本科生在学校理论阶段的学习，为成为一名药师打了基础，而如何在以后的工作中采取有效的学习方法，不断地提高专业水平，才是成为高素质药师的重点。自我导向学习法便是一个有效的学习方法。在药学专业本科生的实习阶段进行自我导向学习法的锻炼，有利于学生进入工作岗位后，利用自我导向学习法进一步提高专业水平。第三军医大学西南医院药剂科以药学专业本科实习生为对象，通过读书报告锻炼其自我导向学习能力，现将经验报告如下。     

PBL结合CBL在临床药学专业本科实习生带教中的实践与探索

目的 探讨PBL结合CBL的教学模式在临床药学专业本科实习生带教中的作用,为提高临床药学专业本科生带教质量提供参考.方法 采用PBL结合CBL的教学模式,对临床药学专业本科生进行实习带教.评价指标包括:理论考核和案例考核成绩、教学质量评价及对教学方法满意度调研.结果 经过培训,实习生理论考试平均成绩85分以上,案例考核...     

药学专业学生多元化综合实践技能培养模式的构建

摘要药学专业学生综合实践技能的培养与理论知识的掌握同等重要,构建药学专业学生多元化综合实践技能培养模式,完善药学专业学生实践教学体系,在专业课课堂教学中采用案例教学法,实验课教学中采用多环节强化训练法,新增认知实习、综合性、设计性实验、中试放大实验及实践技能竞赛,毕业设计采用目标化管理模式,将药学专业课课堂教学和实践教学有机结合。经过几年的教学实践,提高了学生实验技能和创新能力,对完善药学专业本科教学体系有积极意义。     

基于BOPPPS教学模式下《初级临床实践》课程教学内容设计及教学效果调研

目的 调研并分析五年制临床药学本科生对《初级临床实践》课程的教学反馈，为该课程BOPPPS（导言、目标、前测、参与式学习、后测和小结的教学过程）教学模式的改革提供依据。方法 以某医科大学2020-2021级五年制临床药学本科生4个班级的145名学生作为研究对象开展问卷调研，调研《初级临床实践》6个章节中学生自评课堂表现、教师教学内容、教学方法和教学效果4个维度内容，问卷4个维度的Cronbach’s α信度系数均在0.9以上，KMO系数均在0.8以上。结果 在4个维度21个问题的调研中，超过80%的学生对课程设计满意，在调动学习主动性、提高综合分析能力、加深对临床药学知识理解与运用等方面学生的认可度较高，但仍有极少数学生不满意。在6个章节教学内容及教学方法的设置方面，调研显示4个维度认同人数分布差异无统计学意义，其中有72名（49.6%）学生提出主观反馈建议。结论 学生对《初级临床实践》部分章节反馈程度较好，但教学内容和教学模式尚需进一步探索和完善，以便于学生对临床药学专业学习有鸟瞰式的了解，激发学生对临床药学的学习兴趣。     

临床药学专业学生人文精神的内涵探究与测量

目前为止，对临床药学专业学生人文精神还没有形成统一的衡量标准。本文在借鉴众多学者研究成果的基础上，调研了来自各级医院、卫生管理部门、高校的临床药学、药事管理等方面的专家意见，对临床药学专业学生的人文精神内涵进行了系统全面地剖析，尝试对临床药学专业学生人文精神进行界定。通过问卷调研的方式量化上述研究内容并对调查问卷的数据进行因子分析，最终构建出临床药学专业学生人文精神测量指标体系。该指标体系可以用于临床药学教育的人文素质培养现状测试以及数据分析，对于临床药学专业人文素质教育有一定借鉴意义。     

浅谈药学专业无机化学课程考核方法改革

无机化学课程是药学类专业本科生的第一门专业基础必修课,相比其他专业而言,药学类专业对学生的化学知识要求更高。它承接中学化学与大学化学课程以及药学专业课程,对药学专业学生的分析化学、有机分析、物理化学以及药物化学、药物分析、药理学、药物动力学等专业课程的学习都起到重要作用。     

药学教育早期导入的探索与思考

阐述药学教育早期导入的必要性，探讨药学本科新生的药学教育早期导入教学内容和各种教学手段的综合运用。开展药学本科生药学教育的早期导入，对于药学生了解药学发展和药学知识，培养药学本科生的药学素养、职业意识和使命感，具有重要意义。     

促进药学本科生沟通交流能力的研究

高等药学专业本科教育担负着培养未来药师的任务。针对目前药学本科生的临床沟通能力存在明显不足和缺陷的现象,提出了通过引入临床药学沟通技巧的培训内容,运用临床药学案例讨论的教学手段,建立药学本科生沟通能力的评价方式等措施,培植和强化学生的临床交流沟通能力,从而为提供高质量的药学服务奠定基础。