《护理教育学》考核方法的改革与实践

介绍了在<护理教育学>教学实践中尝试采用综合考核的方式,重点在于考核学生综合运用知识的能力.通过学生积极参与教学过程,使学生了解教育的基本理论和过程,培养思维能力、创新能力、语言表达能力、沟通交流能力和团队合作精神.从而具备护理教育的基本能力.     

改革《护理礼仪与美学》考核方法的实践研究

[目的]探讨《护理礼仪与美学》课程的考核方法及其效果。[方法]对2012级、2013级护理本科、专科学生进行考核改革,采用"护士基本礼仪实践考核1"和"护士言谈、工作礼仪实践考核2"等考核方法,对其中728名学生进行问卷调查,与2012级、2013级《护理学基础》《健康评估》课程的带教老师们进行访谈,对考核方法及效果进行分析。[结果]汉族班和民族班分别有93.91%和94.78%以上的学生赞同该考核方法;分别有91.30%和92.42%的学生认为该考核方法比闭卷考试轻松、有趣、有挑战性;分别有93.62%和94.26%的学生认为该考核方法提高了他们对本课程的重视程度。[结论]《护理礼仪与美学》新的实践考核方法激发了学生学习的积极性和主动性,提高了解决实际问题的能力,符合推进素质教育。     

改革《护理礼仪与美学》考核方法的实践研究

[目的]探讨《护理礼仪与美学》课程的考核方法及其效果。[方法]对2012级、2013级护理本科、专科学生进行考核改革,采用“护士基本礼仪实践考核1”和“护士言谈、工作礼仪实践考核2”等考核方法,对其中728名学生进行问卷调查,与2012级、2013级《护理学基础》《健康评估》课程的带教老师们进行访谈,对考核方法及效果进行分析。[结果]汉族班和民族班分别有93.91%和94.78%以上的学生赞同该考核方法;分别有91.30%和92.42%的学生认为该考核方法比闭卷考试轻松、有趣、有挑战性;分别有93.62%和94.26%的学生认为该考核方法提高了他们对本课程的重视程度。[结论]《护理礼仪与美学》新的实践考核方法激发了学生学习的积极性和主动性,提高了解决实际问题的能力,符合推进素质教育。     

《社区护理学》考核方法改革探讨

目的探讨《社区护理学》考核方法及其效果。方法在对64名护理专科生《社区护理学》课程教学中，进行小组书面作业、建立家庭健康档案、进行社区健康教育、操作考试和理论测验等多种形式的考核。结果考核方法受到了学生的欢迎，学生认为理论知识、思维能力、应变能力、操作能力、表达能力均得到了提高。结论考核方法的改革是有益的尝试，对社区护理人才的培养具有重要意义。     

《护理研究》实践课考核方法改革效果的评价

随着护理学科的发展,护理科研能力的培养与发展已成为衡量护理教育及护理实践质量与水平的重要标志[1]。具有良好利用信息能力及护理资料的统计学分析方法,结合专业特点开展研究与创新是较高层次护理人员应具备的基本素质。有利于今后在护理工作中开展护理科研工作、运用护理科研的成果指导临床工作、通过研究成果来发展、丰富学科理论、探讨临床护     

《护理管理学》考核评价方法改革的尝试

考核评价是教学活动中的重要组成部分,是保证教学质量的重要环节之一。《护理管理学》的教学目标是使学生具有一定的管理学理论知识,并能运用管理学的基本原理和方法分析、解决护理管理问题。为了有效评价目标达到的程度,要采取科学的方法进行评价。我院在该课程教学中,克服传统期末考试弊端,对学生实施了多种形式的考核,取得了一定的效果,报告如下。1对象与方法1.1教学对象与师资教学对象为2004级护理专业全日制本科生193名,其中二本47名、三本146名。均为女性,年龄21~24(22.3&#177;0.5)岁。授课教师2名,其中附属医院护理部主任(主任护师)1名,教授1名。1.2方法1.2.1教学内容及方法《护理管理学》是我院护理学专业本科学生必修课程之一,共28学时。教学内容以李继平[1]主编的《护理管理学》为主,并参考国内同类教材。根据教学大纲规定的要求内容进行教学,采取讲授法、小组讨论、应用多媒体等方式教学。成立教学考核小组,对教学内容、方法及考核方法统一认识并按计划实施。1.2.2考核方法课程开始时即向学生介绍考试的具体措施和评分标准。(1)管理学知识应用的考核评价:为小组书面作业,以寝室为单位,4~6名学生组成1个小组。要求...     

《护理美学》考核方法改革实践研究

[目的]探讨<护理美学>课程的考核方法及其效果.[方法]对2005级319名护理本科生采用课外作业、仪表考核、理论考核等多种形式进行考核,对考核方法及效果进行问卷调查.[结果]92.8%的学生赞成开放性综合考核方法,认为该考核方法能激发学习兴趣,培养思维、表达、分析、创新能力.[结论]考核方法的改革是有益的尝试,符合推进素质教育、提高人才培养质量的要求.     

《护理美学》考核方法改革实践研究

[目的]探讨《护理美学》课程的考核方法及其效果。[方法]对2005级319名护理本科生采用课外作业、仪表考核、理论考核等多种形式进行考核，对考核方法及效果进行问卷调查。[结果]92．8％的学生赞成开放性综合考核方法，认为该考核方法能激发学习兴趣，培养思维、表达、分析、创新能力。[结论]考核方法的改革是有益的尝试，符合推进素质教育、提高人才培养质量的要求。     

《护理人际沟通》课程考核方法的实践与评价

[目的]探讨《护理人际沟通》课程的考核方法及其效果。[方法]根据《护理人际沟通》课程的性质和特点,考核采用平时考核、实践环节考核、课程总结相结合,课程教学结束后采用自行设计问卷对268名学生进行《护理人际沟通》课程考核的改革效果调查。[结果]90．7％学生赞成开放性综合考核方法,84．3％学生认为新的考核方法能激发学习兴趣,85．8％学生认为能锻炼沟通交流能力,85．1％学生认为能增强团队协作精神,有助于发挥团队的创造力。[结论]《护理人际沟通》课程考核采用平时考核、实践环节考核、课程总结相结合方法,可提高学生的综合素质,有利于培养新型护理人才。     

《护理人际沟通》课程考核方法的实践与评价

[目的]探讨<护理人际沟通>课程的考核方法及其效果.[方法]根据<护理人际沟通>课程的性质和特点,考核采用平时考核、实践环节考核、课程总结相结合,课程教学结束后采用自行设计问卷对268名学生进行<护理人际沟通>课程考核的改革效果调查.[结果]90.7%学生赞成开放性综合考核方法,84.3%学生认为新的考核方法能激发学习兴趣,85.8%学生认为能锻炼沟通交流能力,85.1%学生认为能增强团队协作精神,有助于发挥团队的创造力.[结论]<护理人际沟通>课程考核采用平时考核、实践环节考核、课程总结相结合方法,可提高学生的综合素质,有利于培养新型护理人才.     

《护理美学》课程考核方式的改革与实践

护理美学是运用美学的基本原理、原则和观点,从护理的角度研究人们在维护和塑造人体美的活动中体现出来的护理美的现象及护理审美规律。护理工作将美学和谐、科学地融于一体嘲,满足现代社会对护理人才的需要起着非常重要的作用。     

《护理健康教育学》课程考核方式改革的效果

目的探讨《护理健康教育学》课程考核方式改革的效果。方法对我校2007级和2008级2届护理专业本科生《护理健康教育学》课程采用不同的考核方式,通过自行设计的调查问卷,对学生进行考核方式改革前后效果的调查和比较。结果学生对改革后考核方式各项指标的评价均明显优于改革前考核方式,差异均具有统计学意义（P〈0．05）;2007级学生考核成绩为（78．63±4．36）分,2008级学生考核成绩为（86．19±4．42）分,组间比较差异具有统计学意义（t=16．91,P〈0．01）。结论改革后的考核方式可以提高学生的学习兴趣和学习主动性、锻炼学生的综合能力、培养学生的团队精神、减轻学生考试的压力等。     

《病理学》实验考核方法改革

我们在病理实验教学中，采用先进的摄像-录像和显微示教系统已多年，积累了较多的经验。为了进一步提高教学质量．巩固教改成果，我们把这一先进的实验教学手段应用到实验考核中，使教、学、考相结合．取得了良好的效果。现将我们的考核方法及优越性介绍如下。     

本科护理学专业《护理教育学》课程教学改革的思考与实践

针对本科护理学专业《护理教育学》教学内容面广、理论性强、知识偏多,但课时数相对较少的状况及学科交叉的特点,如何选择合适的课程教学模式以培养具有高素质的护理学专业本科人才,是护理教育者探讨的重要课题之一。本文从教学内容、教学方法及手段等方面的改革进行了一些探索。     

本科护理学专业《护理教育学》课程教学改革的思考与实践

针对本科护理学专业《护理教育学》教学内容面广、理论性强、知识偏多,但课时数相对较少的状况及学科交叉的特点,如何选择合适的课程教学模式以培养具有高素质的护理学专业本科人才,是护理教育者探讨的重要课题之一.本文从教学内容、教学方法及手段等方面的改革进行了一些探索.     

对护理技术操作考核方法改革的探讨

护理技术操作是护士日常工作的重要内容，用什么方法考核其操作质量，是每个护理管理者值得思考和探讨的问题。3年来，我院在严格按照山西省卫生厅编写的《基础护理操作评分标准》进行考核的同时，对其考核方法做了一些改革，取得了很好的效果。     

《药物制剂技术》操作技能考核方法的改革初探

药物制剂操作技能考试是促进药学专业学生熟练掌握药物制剂技能的动力,对药物制剂操作技能的考核评价是检验学生学习效果的一种手段,也是提高教学质量、实现教学目标的一个重要环节.在<药物制剂技术>[1]的教学考核中,由于本校药学专业学生较多,教师和物资资源相对不足,很难做到每项必考,客观上影响了实训教学效果.为了保持学生学习的积极性,本人在教学改革中采取了小组长考核点评与教师考核结合的方法,取得较好的教学效果.     

促进能力培养的《护理教育学》教学模式改革探讨

[目的]探讨促进能力培养的《护理教育学》教学模式及其效果。[方法]在对护理本科生护理教育学课程教学中,合理编排教学内容,采用课堂讲授、课堂讨论、学生小讲课实践、教学演示、小组教学等多样化的教学方法,并采用编制教学目标、书写教案、小讲课或教学演示、开卷考试等多种形式的综合评价方式。[结果]该教学模式激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生多方面的能力。[结论]护理教育学教学模式的改革能有效促进学生能力的培养。     

护理礼仪学实践考核方法的探讨

文章对护理礼仪学实践考核方法进行了探讨,提出了平时考核与终末情景剧表演考核相结合的考核方法,并通过教学实例进行了对照比较,验证了新的考核方法的可操作性.