智能手机与“互联网+”在药用植物教学与学生(职业)能力培养中的实践

通过10多年的教学探索和研究,对药用植物教学进行了改革,以满足高等(职业)教育的要求。确立了以实践为中心、提高学生实操水平为目标的总体方向,在《药用植物学》教学中大面积使用信息化教学,引导学生在《药用植物学》学习中使用信息化学习工具和平台,以适应现代化、信息化的社会。意在提高学生学习兴趣、加强学生实践能力的培养,以满足高等(职业)教育的要求。运用以智能手机与"互联网+"为代表的多种信息化教学方法和教学手段,转变考核方式,加强了学生实践能力的培养。这些教学手段的应用激发了学生对学习《药用植物学》知识、识别重要药用植物的兴趣,调动了学生自主、创新学习的积极性。智能手机与"互联网+"教学手段的应用前后,学生对课程的热爱程度、植物识别能力以及相关知识综合运用能力都得到了显著提升,达到了高等(职业)教育的要求。     

基于“互联网+”条件下药物化学教学模式转变的探索

随着信息技术的高速发展,互联网与教育、教学相结合产生的新的教学模式已成为当前教育的必然趋势。通过将互联网、智能手机、超星学习通教学平台引入到药物化学课堂中,探索在"互联网+"条件下实施的教学模式对药物化学教学效果的影响。以适应"互联网+"背景下教学改革要求,以期为药物化学的教学改革提供一定的依据。     

运用《康熙字典》提升古医籍阅读能力的实践教学与体会

针对中医古典医籍的古奥难懂,在医古文教学中,利用"互联网+"资源,开展查阅《康熙字典》实践教学,介绍该字典的使用方法,查找古医籍中生僻、疑难字词的释义,利用书证理解文意。在实践中掌握查找方法和技能,培养学生实践操作能力和反思能力及应变能力,以提升古医籍阅读能力,为今后自主学习和终身学习打下良好基础。     

互联网+思维下中药炮制学教学改革初探

目的初步探索将"互联网+教育"的教学模式应用于中药炮制学的教学改革。方法尝试将翻转课堂、慕课、微课等"互联网+教育"的教学模式应用于中药炮制学的教学改革。结果 "互联网+教育"的教学模式应用于中药炮制学教学,这对于提高学生的学习热情、促进教育公平和全民学习型社会的建立均具有积极的意义,值得广泛推广。结论将"互联网+"思维下的"互联网+教育"教学模式应用中药炮制学教学改革的方法可行。     

基于互联网+的智慧课堂在中医课程中的运用——以黄帝内经课程为例

要使学生真正掌握并灵活运用《黄帝内经》(以下简称《内经》)的相关知识,亟需一种由建构主义学习理论和人本主义教育理论结合的高级学习的教学方式。因此,将移动智能终端引入大学课堂的内经教学中,为学生创造智能化、情境化、互动化的学习环境。此课题所实施的内经智慧课堂,以"互联网+"技术为媒介,把"学习通""云班课"和"腾讯课堂"有机结合,实现智慧课堂形式和内容的真正整合。     

"互联网+"模式下中医皮肤科备课技巧探讨

随着信息技术的迅猛发展,"互联网+"已经成为当代信息化发展的重点和热点,各个行业都在大力发展利用"互联网+"模式,而教育行业的"互联网+"模式也在不断发展."互联网+"模式下的教育将突破传统教育模式的束缚,使课堂教学变得更加丰富多样且便捷高效.中医皮肤科教学是中医药院校教育中的重要环节,中医皮肤科具有形象、直观的特点,...     

基于APP的中药学课程教学模式研究

APP已经成为最受欢迎的应用类别之一,教育类APP的学习模式灵活自由,极大地满足了"总在线"的学习需求,有利于学习者充分地利用零碎的课余时间进行学习。以"互联网+"为指导思想,结合现代移动互联技术和中药学课程的教学内容,探索迎合新互联网时代的中医药人才培养与教育教学的新思路、新模式,为高等院校教学模式的改革提供理论依据和实践参考。     

互联网+背景下中医药高等教育的变革

"互联网+"是我国未来发展的重大战略,在时代的背景下"互联网+高等教育"是当前"互联网+"时代的产物。当前中医药教育是我国高等教育的组成部分,面对中医药高等教育当前存在的问题,"互联网+"将给中医药高等教育带来知识传递、教师教学、人才培养方面的变革。     

课堂派的信息化教学运用于中医药院校分子生物学本科教学的探讨

在"互联网+"大背景下,教学、学习模式也由原来的被动式教学在悄悄发生变化,提升分子生物学的教学质量,是该学科实现教育信息化发展的核心目标之一,信息化教学工具课堂派为分子生物学新型教学模式提供了一定的技术支持。     

中医本科生的互联网+导师制教学模式改革与实践研究

随着医疗体制改革与中医发展步伐逐渐加快,中医高等院校以促进本科生的全面发展为目标,充分体现具有中医教育特色的教学模式,对具有"传统中医师承"模式的本科生导师制与现代技术的"互联网+"教育模式更加关注。为顺应多样化的教学模式与要求,本文采用"互联网+导师制"教学模式进行改革与实践研究,融合两种教学模式优点与价值,突出学生自主学习的地位,通过教学实践、问卷调查,分析效果,以探索更为行之有效的教学模式。     

互联网+在高校教学中的应用体会

传统高校教学内容老旧,教学样式固定,评价方式单一,缺乏创新,常常滞后于社会发展和经济发展。目前,互联网技术飞速发展,网络普及率大幅提高,给高校教学工作既提供了机遇,也带来了挑战。教学模式和学习模式理念发生改变,教师和学生更多地参与其中,利用互联网信息技术和手段,完成"教"与"学"的知识传播与获取。互联网内容丰富多彩、图文并茂、声形兼备,吸引性增强。互联网教学样式多样,学生自主学习空间扩大,家长、社会均可无缝融入进行学校教学之中,提供有效的反馈和评价。大力倡导"互联网+"在高校教学中的实践,共享优质网络课程,提高高校及教师队伍信息化技术水平,结合现有资源,打造高校互联网教学的新平台。     

基于微课的药用植物学课程教学改革

微课是"互联网+"时代新型的教学资源,开展基于微课的教学活动对于提高教学效果具有重要意义。我们精选出药用植物学教学内容中的重点、难点、疑点知识点制作了104个微课,并将其运用到课前预习、课上讨论和课后复习3个教学环节,激发了学生学习的热情和兴趣,培养了学生自主、主动、创新性和个性化学习能力,提高了该课程的教学质量。     

智能手机在中医肛肠病学教学中的创新应用

近年来,受到我国经济水平快速提升的影响,国内科学信息技术与网络通信技术获得了全面发展,国家也提出了关于"互联网+"的战略概念。处于信息时代的大背景下,智能手机以及移动数码产品已大面积普及,针对此现状教育领域也相继提出了"互联网教学"理念,打破了传统教学方式的束缚,以活泼生动、形式多样的智能设备对传统教学模式进行补充与创新,改变了学生学习方式、提高了学生的学习兴趣,有望成为一种影响未来教育改革走向的新型教学模式。本文以中医肛肠病学教学为代表,依次从肛肠病的中医概念、肛肠病中医教学现状、智能手机在中医肛肠病学教学中的应用以及智能手机在中医肛肠病学教学中前景与展望展开分析,以期为教学事业的进步提供助力。     

互联网+联合PBL教学模式在中医药院校的教学实践初探

近年来随着中医药事业的迅猛发展,社会对中医药人才的需求越来越多。但随着时代的进步与发展和高等教育的普及,传统教学模式难以满足社会对于精英、创造性人才的需求,这就要求我们必须进行教育教学改革,以培养优质中医药人才,促进中医药事业的发展。PBL改革为近年来教改中较为先进成熟的代表,其主要特色是以问题为向导进行教学,培养学生的自主创新能力,符合我们对于创造性人才的培养要求。而以"互联网+"时代背景为依托,PBL教学模式的独特价值将会被放大并充分利用。本文主要介绍"互联网+"联合PBL教学方式在中医药院校教学实践中的应用。     

互联网教育对中医经典课程教学改革的影响和启示

随着信息技术快速发展,互联网教育体现了以"学生为中心"的教学理念,本文分析了中医经典教学现状,互联网教育对中医经典课程教学改革的启示,互联网教育需要中医经典课程教学内容进一步优化,从事中医经典课程的教师教学理念需要改变,教学模式需要变革,同时中医学生学习方法需要进行改变。     

“互联网+”背景下《中药学》数字化教学资源的建设和应用初探

现代信息技术高速发展,"互联网+"时代的到来使信息化教育已成为发展趋势。在此背景下,我校充分利用网络教学平台,对《中药学》课程进行数字化教学资源建设,并将其与传统教学模式结合,应用于日常教学中,提高学生的学习积极性,培养学生自学能力,增强学生独立分析问题及处理问题的综合能力,提高教师业务水平,提升教学效果,有利于《中药学》课程的教学发展。     

“互联网+”教学模式在药学专业《分析化学》课程中的应用

目的:对药学专业的《分析化学》课程教学进行改革,探索互联网+模式在药学专业课程中的可行性。方法:将徐州医科大学药学院某年级分为AB两个班,A班(n=103)采用互联网+教学模式,即教师课堂外通过网络平台进行线上线下全程指导,学年末进行问卷调查。而B班(n=90)仅采用传统教学法。对比两个班的成绩差异,使用徐州医科大学卓朗教授自行开发的试卷分析软件进行统计学分析。结果:A班学生《分析化学》平均成绩均优于B班,具有统计学差异(P0.05)。在问卷调查中,A班学生普遍认为"互联网+"教学模式对于自学能力,综合技能及检索能力有较大帮助,并增加了学习的趣味性。结论:"互联网+"教学模式对药学课程教学具有良好的帮助,值得推广和深入探讨。     

“互联网+”教学模式在药学专业《分析化学》课程中的应用

目的:对药学专业的《分析化学》课程教学进行改革,探索互联网+模式在药学专业课程中的可行性。方法:将徐州医科大学药学院某年级分为AB两个班,A班(n=103)采用互联网+教学模式,即教师课堂外通过网络平台进行线上线下全程指导,学年末进行问卷调查。而B班(n=90)仅采用传统教学法。对比两个班的成绩差异,使用徐州医科大学卓朗教授自行开发的试卷分析软件进行统计学分析。结果:A班学生《分析化学》平均成绩均优于B班,具有统计学差异(P<0.05)。在问卷调查中,A班学生普遍认为"互联网+"教学模式对于自学能力,综合技能及检索能力有较大帮助,并增加了学习的趣味性。结论:"互联网+"教学模式对药学课程教学具有良好的帮助,值得推广和深入探讨。     

高校护理专业中医护理学微课教学的实践与反思

微课是在进入"互联网时代"的环境下,在各类教育培训实践中产生的一种适于各类课程教学、学生自主学习的教学资源,具有"简明性""交互性"等特点。笔者结合医学护理学课程教育特点,对高校护理专业学生在中医护理课程的教学中使用微课教学法,获得了一些教学经验和教训,为相关同行开发微课教学资源、实施微课教学提供参考。     

互联网+课堂新模式在中西医结合妇产科学教学中的应用

"互联网+"时代的来临,为教育领域提供更多平台,在此背景下,传统教学模式结合互联网移动课堂的新型教学模式更能满足人才培养的需要。中西医结合妇产科学教学中,在传统教学基础上,通过移动课堂的方式,充分利用互联网丰富的教学资源,利于中西医结合妇产科学教学的发展,并有助于培养医学生独立思考、自主学习的能力,提高医学人才的综合能力及素质。