团队合作式健康教育路径在直肠癌肠造口患者自我管理中的应用

目的:探讨团队合作式健康教育路径在直肠癌肠造口患者自我管理中的应用效果。方法:将62例直肠癌肠造口患者随机分为观察组和对照组各31例,观察组采用团队合作式健康教育路径进行护理,对照组采用常规护理方式进行护理。观察两组患者自我管理能力及并发症发生率和满意度。结果:观察组自我管理能力得分223分,对照组自我管理能力得分191分,观察组较对照组自我管理能力好(P0.05);观察组并发症发生率12.9%,对照组并发症发生率41.9%,观察组较对照组并发症发生率低(P0.05);观察组患者满意度94.8%,对照组患者满意度90.3%,观察组患者满意度较对照组高(P0.05)。结论:团队合作式健康教育对直肠癌肠造口患者自我管理能力有积极的作用,降低了患者造口并发症发生率,改善了患者生活质量,提升了患者满意度。     

健康教育路径在回肠膀胱术腹壁造口患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在回肠膀胱术腹壁造口患者中的实施效果.方法 将60例行膀胱全切原位回肠代膀胱腹壁造口的患者随机分为对照组30例和观察组30例；对照组采用传统方法进行健康教育,观察组采用健康教育路径方法进行健康教育.对两组患者住院天数、健康教育知识掌握情况,患者自我管理能力、护理工作的满意度进行评价.结果 观察组患者住院天数降低、自我护理能力增强、造口并发症减少,生活质量明显提高.结论 健康教育路径可提高护理工作满意度,减少医患纠纷,对提高整体护理质量具有重要意义.     

糖尿病中西医结合健康教育路径的实施

目的:探讨中西医结合健康教育路径对住院糖尿病患者进行干预的效果。方法:将112例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各56例,对照组采用传统宣教方法进行健康宣教,观察组采用中西医结合临床路径进行健康宣教,评价两组患者受教后的各项能力及对护理质量满意率。结果:观察组在相关知识、自我管理能力及满意度调查等方面优于对照组。结论:中西医结合健康教育路径提高了糖尿病患者的认知能力和自我管理能力,提高了健康教育的效果。     

对直肠癌结肠造口患者全面康复认知与需求的调查分析

目的了解直肠癌结肠造口患者身体、心理、社会、职业上的康复问题和实际生活中面临的困难,寻求实现患者全面康复及回归社会的方法和途径。方法采用自设问卷,调查分析51例直肠癌结肠造口患者的康复情况、对全面康复的认知与康复需求。结果直肠癌结肠造口患者术后的康复问题主要集中在造口局部护理、建立规律排便、造口用品选择、性生活困惑、职业康复方面;患者对全面康复、自我认知、职业康复、回归社会等项的认知程度较低,大部分患者对康复的关注还停留在原始的生理需要上。结论直肠癌结肠造口患者实际生活中的康复问题值得人们关注,康复护理中应根据患者生理、心理、社会、职业上的康复困难采取有效的康复干预措施,为肠造口患者建立医院-家庭-社区一体化的康复护理模式,帮助其实现生理、心理、社会的全面康复,提高生活质量。     

住院糖尿病患者应用健康教育路径的效果评价

目的探讨健康教育路径在住院糖尿病患者健康教育中应用的效果。方法采用随机抽样的方法将入院治疗的120例患者分成2组，每组各60例，对照组采用传统健康教育法，观察组采用制订的健康教育路径进行健康教育，观察比较2组患者糖尿病相关知识掌握、自我管理能力、血糖控制、满意度。结果观察组患者糖尿病相关知识掌握、自我管理能力、血糖控制、满意度比对照组明显提高（P〈0．05），差异有统计学意义。结论应用健康教育路径对住院糖尿病患者进行健康教育，可提高糖尿病患者的认知能力、自我管理能力、满意度，对血糖的控制有积极作用，达到满意护理效果。     

聚焦解决模式健康宣教对永久性肠造口患者自我管理效果及生活质量的影响

目的观察聚焦解决模式健康宣教对永久性肠造口患者自我管理效果及生活质量的影响。方法按随机数字表将85例患者分为对照组43例和观察组42例。对照组采用常规健康宣教及出院3个月内随访及听课,观察组在对照组基础上接受聚焦解决模式健康宣教。比较两组患者的自我管理能力得分、生活质量得分及术后3个月内并发症的发生率。结果观察组自我管理能力优于对照组,差异具有统计学意义(P0.01);观察组生活质量优于对照组,差异具有统计学意义(除恶心、呕吐);术后3个月内并发症发生率观察组低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论聚焦解决模式健康宣教有利于提高永久性肠造口患者的自我管理能力、降低并发症的发生率,提高患者的生活质量。     

强化护理在大肠癌造口患者中的应用

目的:探讨强化护理在大肠癌造口患者中的应用效果。方法:选择2014年1月~2016年9月我院大肠癌造口患者102例作为研究对象,并随机等分为试验组和对照组,对照组接受常规造口护理;试验组在常规护理基础上接受强化护理干预。观察两组患者并发症发生情况及自我管理能力和满意度评分。结果:试验组大肠癌造口患者并发症发生率明显低于对照组(P0.05),而其造口自我管理能力评分和护理满意度评分则明显高于对照组(P0.05)。结论:对大肠癌造口患者实施强化护理干预,能够降低患者造口术后并发症风险,提高其造口自我管理能力和护理满意度。     

《造口护理手册》在健康教育中的应用

目的:探讨<造口护理手册>在结肠、直肠癌患者健康教育中的应用效果.方法:将100例结肠、直肠癌患者随机分为对照组和观察组各50例,对照组常规进行语言健康教育,观察组在此基础上发放<造口护理手册>,由主管护师给患者及家属讲解并指导阅读.结果:观察组造口周围皮炎及术后并发症发生率明显低于对照组(P＜0.01),观察组相关知识掌握程度及患者满意度明显高于对照组(P＜0.01).结论:应用<造口护理手册>对结肠癌、直肠癌患者进行健康教育,有效提高了患者相关知识掌握度及满意度,减少了并发症的发生率,同时减轻了医护人员的工作负担,值得临床推广应用.     

心理引导联合归因训练对结直肠癌结肠造瘘口患者自我管理能力、主观幸福感及归因方式的影响

目的探讨心理引导联合归因训练对结直肠癌结肠造瘘口患者自我管理能力、主观幸福感及归因方式的影响。方法选取2014年2月至2017年8月我院住院的结肠造瘘口患者100例为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上给予心理引导联合归因训练。比较两组患者归因方式(ASO)、幸福感评分及自护能力(ESCA)评分。结果观察组正性事件高于对照组(P 0. 05),负性事件低于对照组(P 0. 05);观察组幸福感、自我适应度、家属理解度测评显著高于对照组(P 0. 05);观察组自护技能、健康知识水平、自我概念、自护责任感显著高于对照组(P 0. 05)。结论对结直肠癌结肠造瘘口患者实施心理引导联合归因训练,可引导患者形成积极的归因倾向,建立健康应对疾病的心态,提升其自我管理能力和幸福感。     

二件式造口袋在结肠造口患者护理中的应用

目的:探讨二件式造口袋在结肠造口患者护理中的应用效果。方法:将60例结肠造口患者随机分为对照组和干预组各30例,两组患者在治疗过程中均接受健康教育、心理辅导及其他基本护理,对照组患者使用一件式造口袋(SC-2000),干预组患者使用二件式造口袋,观察两组患者住院治疗期间造口并发症发生情况、术后生活质量。结果:干预组造口皮炎、造口皮肤黏膜分离等并发症发生率低于对照组(P 0. 05),精神影响、社会活动评分高于对照组(P 0. 01)。结论:结肠造口患者使用二件式造口袋便于清洁、可持续使用时间长,观察和护理造口更加便捷,患者术后造口并发症发生率明显下降,患者生活质量明显提高。     

出院后家庭健康教育对直肠癌术后结肠造口患者生活质量的影响

目的探讨出院后家庭健康教育对直肠癌术后结肠造口患者生活质量的影响。方法将86例直肠癌结肠造口术后患者随机分为对照组和干预组各43例,对照组给予常规出院康复教育指导;干预组在常规出院康复教育指导基础上,由专职护士通过随访、组织病友会等形式给予患者实施家庭健康教育。比较出院时和出院后第3个月两组患者生活质量情况。结果干预组患者出院后第3个月生活质量综合评定问卷(generic quality of life inventory-74,GQOLI-74)中躯体功能、心理功能及总体生活质量评分明显高于出院时及对照组(均P0.05)。结论家庭健康教育可提高直肠癌术后结肠造口患者的生活质量。     

临床护理路径在结肠造口病人健康教育中的应用

目的:探讨应用临床护理路径进行健康教育的效果。方法:借鉴国外应用临床护理路径对患者实施整体护理的做法,应用临床护理路径对结肠造口患者进行健康教育。将Miles术后结肠造口60例患者随机分为两组,实验组30例,应用临床护理路径进行健康教育,对照组30例,采用传统方法进行健康教育。结果:实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度明显优于对照组。结论:应用临床护理路径开展健康教育效果好,值得在临床推广应用。     

歌谣式强化宣教在混合痔外剥内扎术临床护理路径中的应用效果

目的探讨采用歌谣式强化宣教在混合痔外剥内扎术临床护理路径中的应用效果。方法选择进入临床护理路径的混合痔外剥内扎术患者100例,分为对照组和观察组各50例。对照组常规由责任护士依照护理教育路径表进行护理宣教,观察组在此基础上对患者进行歌谣式宣教并强化指导。出院当日对两组患者进行效果评价及满意度调查。结果观察组健康教育内容知晓率及护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用歌谣式强化宣教能显著提高患者的健康教育知晓率及对护理质量满意度,利于临床护理路径开展和患者康复。     

健康教育路径在脑卒中患者中的应用效果观察

目的探讨健康教育路径在脑卒中患者康复训练中的应用效果。方法 120例脑卒中康复期患者随机分为对照组和观察组,每组60例,对照组给予常规康复训练教育,即由责任护士根据康复指导内容对患者作一次性宣教,观察组在常规康复教育基础上按照制订的健康教育路径对患者进行康复训练宣教。结果两组患者出院时,观察组ADL评分低于对照组,平均住院时间较对照组明显缩短,满意度调查高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径应用于脑卒中患者康复训练过程中,能够有计划、系统地指导患者康复训练,有益于患者健康的行为和生活方式,提高遵医行为,对促进患者尽早康复具有积极的意义。     

护理宣教与随访教育对高血压患者的临床效果

目的 探讨护理宣教与随访教育对高血压患者的临床效果.方法 2018年10月至2021年10月我院接诊的142例高血压患者,随机分为对照组和观察组,每组各71例.对照组实施常规门诊护理,观察组实施护理宣教及随访教育.比较两组的血压水平,心理状态、自我管理能力、健康知识知晓情况及治疗依从性.结果 观察组血压及心理状态评分显著低于对照组(P＜0.05).观察组自我管理能力评分显著高于对照组(P＜0.05).观察组高血压知识知晓率(95.77％)显著高于对照组(78.87％)(P＜0.05).观察组和对照组治疗依从率分别为76.06％和50.70％(P＜0.05).结论 高血压患者实施护理宣教及随访教育,能够强化高血压认知,提高自我管理能力及治疗依从性,实现血压良好控制.     

自我管理教育对精神分裂症患者康复效果的影响

目的 探讨自我管理教育对精神分裂症患者的康复效果.方法 将 93 例精神分裂症患者按入院日单双号分为观察组 48 例和对照组 45 例,两组患者在药物治疗的同时,对照组进行传统的精神康复干预(常规健康宣教,指导服药),观察组在对照组基础上进行自我管理教育(患者自愿参加).干预前、于预后 4 周,采用简明精神病量表、社会...     

个性化定制健康宣教方案提高结肠造口患者自我护理能力的研究

目的 探讨对结肠造口患者实施个性化定制健康宣教对其自我护理能力的影响,以选择合适的健康教育模式.方法 选取低位直肠癌行Miles术结肠造口的患者107例,随机分为2组.对照组48例给予常规健康教育,观察组49例在对照组基础上给予个性化定制健康宣教.采用ESCA量表对2组患者自我护理能力进行评价,并采用本院自制调查表对患者的知识掌握情况进行评价.结果 干预前,2组患者ESCA各方面得分差异无统计学意义(P＞0.05).经过干预,观察组患者自我护理技能、自护责任感、自我概念、健康知识水平以及总分均显著高于对照组,且观察组在基本知识、造口周围皮肤护理、造口袋清洁更换以及并发症处理4个方面的得分也均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 采用个性化方案对患者进行健康宣教,有利于患者掌握结肠造口的相关知识,可提高其自我护理能力,减少患者对他人的依赖,提高患者的生活质量.     

健康教育在高血压患者康复护理中的应用效果分析

目的 分析健康教育在高血压患者康复护理中的应用对其满意度的提升效果。方法 选取 2020 年 7 月至 2022 年 3 月在我 院就诊的高血压患者 76 例为研究对象。依据数字随机法将患者分为对照组和观察组,每组各 38 例。对照组实施常规护理和简 单的指导,观察组实施全程健康教育。分析对比两组的血压水平、心理状况、自我管理能力以及护理满意度。结果 观察组的 焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分均显著低于对照组（P<0.05）。观察组的自我管理能力评分显著高于对照组 （P<0.05）。观察组的舒张压、收缩压水平均显著低于对照组（P<0.05）。观察组护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 高 血压患者康复护理中提供全程健康教育能够改善患者的心理状态,提高血压控制效果、自我管理能力以及护理满意度。     

结肠造口患者实施整体护理模式干预的临床效果

目的 探讨系统化整体护理对提高结肠造口病人生活质量的影响,以帮助患者尽早适应造口后的变化,提高生活质量,提升造口护理水平.方法 将132例直肠癌行结肠永久造口患者,随机分为两组,对照组给予常规护理,观察组给予规范的造口护理指导,比较两组结肠造口患者心理、自我护理情况、健康需求状况及并发症的发生.结果 观察组的生活质量明显优于对照组(P＜0.05).结论 对结肠造口患者实行系统化的整体护理可提高患者心理承受力,提高造口护理质量,促进其康复,改善病人生活质量.     

应用护理志愿者模式为孕产妇提供系统化健康教育的效果评价

目的 探讨应用护理志愿者模式为孕产妇提供系统化健康教育的效果.方法 将筛选的120例孕产妇分为观察组和对照组各60例,观察组按照护理志愿者模式提供系统化健康教育的要求服务,对照组按照传统健康宣教模式服务,比较不同健康宣教模式对母婴的影响.结果 观察组孕产妇产前检查次数增加,心理状态良好,妊娠不良结局情况减少,母乳喂养率升高,孕产妇满意度提高.结论 护理志愿者模式为孕产妇提供系统化健康教育对保障母婴安全以及提高患者满意度有着重要意义.