心理健康与成功智力

心理健康指的是一种持续的心理状态 ,在这种状态下 ,个人具有生命的活力 ,积极的心内体验 ,良好的社会适应 ,能够有效的发挥个人的身心潜力与积极的社会能力。[1 ]1　心理健康的概念心理学家马斯洛认为具有自我实现者的人格特征的人就是心理健康的人。美国Ｍ Ｊａｈｏｄａ认为应从 6个方面建立心理健康的标准 :1)对自己的态度 ;2 )成长、发育或自己实现的方式与程度 ;3 )主要心理机能的整合程度 ;4)自主性或对于各种社会影响的独立程度 ;5 )对现实知觉的适当性 ;6)对环境的控制能力。台湾黄坚厚提出心理健康的 4项标准 :1)乐于工作 ;2 )能与…     

哮喘儿童的智力水平与家庭教育

哮喘是当今世界常见的慢性病之一，儿童发病率更高。我国调查显示，发病率有逐年升高的趋势，全国约有4万以上病儿。由于患儿反复发作，经久不愈，影响了患儿的学习、生活等．一些家长、学校反映患儿的学习成绩不佳。由此，我们对来就诊的哮喘儿童进行了智力水平测试．并与同龄儿童进行对比，现报告如下：[第一段]     

论心理健康与成功人生的关系

“健康不仅是没有躯体的疾病，还要有完整的生理、完满的心理状态和良好的社会适应能力”。心理概念包括心理过程和心理特征两大部分。心理健康是心理保持平衡的良好状态。躯体健康和心理健康相辅相成，心理健康是一个多要素的整合体，某一个要素不良都会危及心理健康。心理健康与成功人生密切相关：心理健康是人生获得成功的基础；心理健康是人生获得成功的前提；心理健康是正确思维获得成功的保证；心理健康是家庭幸福享受成功人生的保障。     

儿童血铅水平与智力发育关系的研究

目的:探讨呼和浩特市区内学龄儿童血铅水平及其对智力发育的影响。方法:用微量血原子吸收光谱法对32例7~8岁儿童进行血铅测定,采用WISC-R进行智商测定。结果:受测试儿童血铅范围在0.193~0.821μmol/L,平均血铅水平0.417μmol/L,血铅≥0.483μmol/L(100μg/L)13例,占40.6%。高铅组智商(IQ)值低于低铅组。结论:呼市地区儿童血铅状况值得注意,高血铅对儿童智力发育有较大影响。     

家庭教养与儿童、青少年的心理健康

家庭教养顾名思义 ,应指在家庭环境里对儿童或青少年的教育与养护。它包括两个基本的层面 :一是教育 ,二是养护。良好的家庭教养对儿童、青少年身心健康的成长 ,其意义是不言自明的。本文重点讨论问题儿童或青少年家庭教养中态度的不当或对教养层面理解的偏颇。1　对教养所持态度的不当1 1　教养≠教训 　简单枚举 :“我是长辈 ,你就应该听我的” ,“棍棒之下出孝子” ,“不打不成材” ,“打是亲 ,骂是爱”……　　如果不是在一个基本否定这些观念的前提下 ,对上述说法或许会倍感亲切并欣然认同。因此 ,我们不能不重视这种简单、粗暴的干涉…     

儿童发锌与智力的关系

本文研究儿童头发中微量元素锌与智力的关系,发现低锌率为39.05％,儿童发锌含量与智力密切相关。缺锌可提示智力低下,对临床删除儿童低锌引起智力低下的疾病有一定意义。建议合理安排儿童饮食并及时给缺锌儿童补锌,以促进其身体与智力的发育。     

学习不良儿童的家庭背景和智力结构分析

目的 :探讨家庭背景和智力结构对儿童学业成绩的影响。方法 :采用《中国修订韦氏儿童智力量表手册》(C—WISC)评定智商。并采用自拟问卷调查儿童的家庭背景。结果 :学习不良组儿童智商和分测验分数均明显低于正常组 (P <0 .0 1 ) ,其中操作智商 (PIQ)又明显低于言语智商 (VIQ)。学习不良儿童的智力结构不平衡 ,言语理解能力和知觉组织能力较差。家庭背景也影响儿童的学习成绩。结论 :儿童智力结构、家庭背景因素相互作用共同影响儿童的学业成绩     

儿童锌营养状况调查及其与智力的关系

①目的了解儿童锌的营养状况，并进一步研究锌与智力的关系。②方法对１０８名城市学龄儿童进行发锌含量的测定，并应用中国－比内智力量表对上述儿童进行智商测定。③结果受试儿童发锌含量为２．１５±０．７４μｍｏｌ／ｇ，其中低于正常值下限者共３２名，占受试总人数的２９．６３％．发锌含量与智商呈正相关（ｒ＝０．２２９，Ｐ＜０．０５）。④结论部分儿童存在锌缺乏，缺锌会对儿童智力产生一定的影响。     

医学院校大学生情绪智力与心理健康的相关性研究

目前,在教育、心理学等领域,对情绪智力的理论研究的兴趣空前浓厚.人们开始重新审视人才的培养模式,那种片面地注重大学生智力因素的培养,而忽视情绪智力的培养所导致的负面后果已经引起了人们的重视.各种情绪问题常常困扰大学生,也是出现心理健康问题的常见动因.     

儿童孤独症脑电图和智力的关系

目的探讨儿童孤独症的脑电图特征与智力异常的关系。方法按DSM-Ⅳ孤独症诊断标准确诊39例病例进行听力检测,脑电地形图扫描,智力量表评定。结果脑电图异常29例,异常率74.4%,脑电波以慢波为主,出现在全头各区13例,颞区、额区、中央区和顶枕区16例,无一定规律出现,多以阵发性出现散在短程至长程δ活动,波幅在150～280uV之间,脑地形图以δ能量增高占优势。脑电图异常与智力低下有关(P<0.01)。结论儿童孤独症脑电波以慢波为主,无一定规律出现,脑地形图以δ能量增高占优势,脑电图异常的孤独症儿童有明显智力低下。     

学龄前儿童视力保护与智力发育的研究

用字母匹配法及眼科检查幼儿园儿童视力异常３０人作为观察组，视力正常儿童中配对抽取３０人作为对照组。用图片词汇测智商两组智商均值比较Ｐ〈０．０５。采用视力保健干预措施１年后复测视力与智商，结果观察组视力明显提高，两组智商均值比较，Ｐ〉０．０５，而两组智商增加值比较，Ｐ〈０．０５。提示视力保健干预措施可致善视力和智力发育。     

学习方法与智力关系初探

学习过程是一种综合的心理活动过程。学习需要认识、情感、意志等心理过程的参与 ,并受学生已形成的个性特征的影响〔1〕。为了探讨中等学校学生的学习心理和学习方法与智力之间的关系 ,本文作者于 1999年上半年对厦门卫校口腔、医士专业二年级学生及厦门一中高二学生 (重点中学 )进行了学习方法调查及智力测验 ,从而揭示中等学校学生学习和思维能力存在的问题 ,以给学生进行学习动机和学习方法方面的指导提供参考依据。1　研究材料、对象和方法1 1　材料1 1 1　采用美国奥斯汀、德克萨斯大学教育心理学系Ｗｉｎ ｓｔｅｉｎ编制的“学习方法…     

浅谈在康复教学中如何对智力落后儿童进行意志培养

智力落后儿童指智力发展显著低于平均智力水平，同时伴有日常社会方面的障碍，患病在发育年龄阶段（18周岁以前）的儿童。所谓意志是人在行动中自觉克服困难，以达到预定目的的心理过程，意志是人的主观能动性的集中体现，是所有有志者取得成功的关键因素之一。意志具有三大特征：明确的目的性、以随意运动为基础、与克服困难相联系。智力落后儿童生活经验缺乏，参加的实践活动少，心理发展水平低，所有这些就影响了他们意志的发展，使之表现出行为缺乏目的性、主动性、积极性和自觉性以及缺乏自制力和不可遏止的冲动性，并且不善于支配自己行为动作，不会按照较远的目标去行动，脾气固执等特点。     

学龄前儿童视力保护与智力发育的研究

用字母匹配法及眼科检查幼儿园儿童视力异常30人作为观察组．视力正常儿童中配对抽取30人作为对照组．用图片词汇测智商两组智商均值比较P＜0．05．采用视力保健干预措施1年后复测视力与智商，结果观察组视力明显提高，两组智商均值比改．P＞0．05，而两组智商增加值比较，P＜0．05，提示视力保健干预措施可致善视力和智力发育．     

寄宿学校1140名学生智力水平、心理健康水平调查与分析

目的 了解寄宿学校学生智力水平及心理健康状况,探讨该群体的特殊性,为维护学生心理健康提供依据。方法 对当地规模较大的一所寄宿学校（包括小学和初中）1140名学生进行了智力水平调查（采用《瑞文标准推理测验》团体实测法）和心理健康状况调查（采用北京师范大学发展心理研究所推荐的《学生心理健康调查问卷》）。调查对象智力水平与该智测法常模水平对比分析;心理健康状况与该市104所中小学共48950名学生及其父母用相同问卷普查的结果对比分析。结果 该寄宿学校学生智力水平显著优于常模组水平;心理健康状况除人际交往方面优于对照组外,其余均存在更多问题,尤以品行问题、学习问题突出。结论类似寄宿学校学生是较为特殊的群体,应加强心理健康教育及心理咨询辅导。     

50项儿童智能测查与儿童学习能力关系的调查

<正> 50项智能测查量表是上海儿研所郭迪教授发起的全国儿童智能研究协作组拟定的智能测查方案。它是一种综合性的能力筛查方法,适用4～7岁儿童。在美国将此测查作为儿童入学能力测验。为研究此智能测查方法在本地区是否适用,于1986年11月和1987年6月两次对百色城2所小学学前班儿童进行50项智能测查,并随访了解入学后5个学期的学习成绩,现将测查与学习成绩的关系分析如下:     

学龄初期蒙汉儿童学习能力与智力的比较研究

学力，即实际学习能力和潜在学习能力的统一［１］，当前已成为教育心理学、教育与心理测量学，教育与心理评价学的重要概念之一，并形成了多种学派。各学派从各自的研究角度出发，考察学力及其结构，进行学力测评，已有不少研究成果。本文是在已有成果的基础上进一步对学龄初期蒙汉儿童学力与智力的关系作深入探讨，从而为民族教育心理学提供基本资料，为小学生学习指导和咨询提供参考依据。１　材料与方法１．１　材　料　本研究的被试者以呼和浩特市和乌兰察布盟两地区的蒙汉小学四、五、六年级为取样范围，被试人数３７３人，男女基本各…