大学生艾滋病性病知识现状及健康教育效果分析

大学生是艾滋病病毒感染的脆弱人群,他们既是HIV感染的被保护对象,又是参与社会综合性预防艾滋病/性病的主力军。大学生年龄段的行为模式尚未定型,早期干预的效果更为明显。很多学校都注意到了这个问题并进行了相关的调查研究,本文拟对当前大学生艾滋病/性病知识现状及其健康教育实施效果做一次综合性的回顾与总结。     

大学生预防艾滋病健康教育效果分析

如果人们能学习和掌握预防艾滋病的科学知识 ,彻底摒弃造成艾滋病传播的各种危险行为 ,人类免遭艾滋病威胁是完全可能的。就艾滋病感染人群来说 ,5 0 %以上为 1 0～ 2 4岁青少年。陕西省拥有大中专院校 1 80多所 ,在校学生 3 6万人 ,做好大中专院校学生预防艾滋病健康教育非常重要。为此 ,陕西省健康教育所于 1 999年元月至 2 0 0 0年 4月在西安市选择6所大学开展了预防艾滋病健康教育 ,现就结果分析如下。对象和方法1 对象　采取整群抽样方法 ,根据地域特点在西安市郊随机抽取 6所大学 (西安医科大学、陕西师范大学、西安邮电大学、西安统…     

低年级医学生艾滋病健康教育即时效果评价

对425名低年级医学生接受一次艾滋病健康教育后效果进行即时评价，健康教育前后分别进行KAP问卷调查，用EPI软件进行统计分析，100％的调查对象在教育前已听说过艾滋病，91．7％的人可以准确说出3种主要传播途径，但部分调查者存在错误认识，教育后总体知识均分由16．1上升为20．4（满分23分），问题回答正确率明显提高，但同时发现调查对象的某些性观念因本次教育而改变，健康教育有助于提高青年人对艾滋病的认识水平，但一次教育不足以彻底改变他们的性观念。     

低年级医学生艾滋病健康教育即时效果评价

对425名低年级医学生接受一次艾滋病健康教育后效果进行即时评价.健康教育前后分别进行KAP问卷调查,用EPI软件进行统计分析.100%的调查对象在教育前已听说过艾滋病,91.7%的人可以准确说出3种主要传播途径.但部分调查者存在错误认识.教育后总体知识均分由16.1上升为20.4(满分23分),问题回答正确率明显提高.但同时发现调查对象的某些性观念未因本次教育而改变.健康教育有助于提高青年人对艾滋病的认识水平,但一次教育不足以彻底改变他们的性观念.     

我国大学生健康教育现状及对策

我国正面临着大学生健康素养水平普遍偏低、健康状况堪忧、健康知识缺乏、不良生活方式突出等问题.本文以现有研究为基础,以大学生健康素养现状分析入手,解析大学生健康教育的迫切性,进而对高校健康教育现状及存在的不足之处进行剖析与探讨,寻求合理有效的解决措施,从而为促进我国大学生健康教育工作的开展,改善大学生健康现状,推动高校健...     

医学生健康素养提升干预效果评价

医学生作为未来医疗卫生系统的预备人才,是卫生事业发展的中坚力量和重要实践者,需先于普通公民具备更高水平的健康素养[1-2].然而,诸多研究表明,医学生健康素养现状整体不容乐观[3-5],均衡性较差,特别是在健康行为生活方式、慢性病预防等方面差别较大[6].全面提升医学生健康素养水平是医学院校人才培养的基础与关键,现有的干预策略集中在传统健康教育方式或现代化健康传播手段,缺乏基于多方位、连贯性、具有创新意识的健康管理模式的提升策略[7-9].本研究基于SRS健康管理模式[10],从学生、学校、人员3个层面,采用相应策略对某医学院校大学生实施干预,为有效提升医学生健康素养水平提供参考依据.     

高校新生艾滋病认知现状及健康教育效果分析

在我国人类免疫缺陷病毒(HIV)感染者中,79%为20~40岁青壮年^〔1〕。因此,大学生也是预防和控制艾滋病(AIDS)/HIV感染的重点人群。当前控制AIDS最主要的措施是预防。教育部、卫生部2002年起要求在高等学校全面开展预防AIDS知识的健康教育,以遏制和预防AIDS^〔2〕。本研究选取了2006年南阳师范学院和南阳医学高等专科学校入校新生进行调查和开展健康教育,综合评价健康教育的结果,为进一步制定有针对性的健康教育内容和方法提供依据。     

医学生性病艾滋病健康教育模式效果评估

目的比较不同教育模式在医学生中开展预防性病、艾滋病健康教育中的教育效果，以选择最佳的教育方法。方法整群分层随机抽取1～4年级学生48个班，分为主题班会、知识竞赛、播放艾滋病视听材料、专题讲座等4组，分别采取4种教育方法，干预前后分别填写事先统一设计的相同问卷，统计分析有关数据，评价干预效果。结果教育后，大学生对艾滋病基本知识的掌握情况有显著提高，对艾滋病感染者的态度有了明显转变。4种教育方法均取得明显成效（P〈0．05）。4种方法比较，主题班会、知识竞赛效果最优，专家讲座其次，影音放映最后；主题班会与知识竞赛差异无统计学意义（P〉0．05）；主题班会、知识竞赛与专题讲座、影音放映差异有统计学意义（P〈0．05）。4种教育方法的教育效果在男、女生中的排序同上；4种教育方法的教育效果在不同年级中的排序也基本同上。结论4种教育方法均取得明显成效，但主题班会、知识竞赛最优，专家讲座其次，影音放映最后。     

广州市部分大学生艾滋病认知现状及学校健康教育效果评价

[目的 ]了解大学生对艾滋病的认知现状 ,评价实施学校健康教育干预的效果。 [方法 ] 2 0 0 2年 12月 ,对暨南大学 2 0 0 1级参加艾滋病健康教育专题讲座的全体学生 ,于教育前后分别进行艾滋病相关问题的无记名问卷调查。 [结果 ]健康教育前大学生总体知识得分为 74 8± 13 85 ,男生高于女生 ,医药专业学生高于其他专业学生 ;健康教育后的大学生总体知识得分为 94 0± 7 0 9,明显高于健康教育前。 [结论 ]当前大学生对艾滋病的总体知识水平不高 ,开展学校健康教育是提高其相关知识水平和自我保护能力的一种良好形式。     

健康教育对大学生艾滋病认知能力的效果分析

艾滋病即获得性免疫缺陷综合征,是人体感染了人类免疫缺陷病毒所致的传染病,目前尚无有效的治疗方法和预防药物,也无有效的疫苗,健康教育是公认的预防艾滋病的有效手段。学校作为青少年学习生活集聚的场所,在预防艾滋病方面有着极其重要的作用,大学生既是艾滋病健康教育的对象,又是传播预防艾滋病知识的主力军。因此,在大学生中开展艾滋病健康教育知识就显得尤为重要。为此,我们选取了许昌学院进行调查,现将调查结果报道如下。     

医学院校学生心理健康教育模式改革效果评价

从医学教育基础上评价分阶段、针对性、系统化的心理健康教育模式改革的有效性,为我国医学教育健康发展提供参考与依据.方法 采取目的抽样的方法,于2013年9月从天津市某医科大学纳入临床及护理专业一~四年级各1个班,共计260名研究对象.2013年9-12月进行改革方案实施,改革前后2次发放“压力源量表(BSSI)”和“特质应对方式问卷”进行调查.结果 共有243名研究对象完成全部资料的收集.医学院校学生改革后压力得分(81.44±23.50)低于改革前的(87.86±24.65)分,尤其在人际关系及学业方面压力减低最显著(t/z值分别为11.497,9.003,P值均<0.01),并且改革后处于问题压力水平以上学生的比例(54.3%)显著低于改革前(70.8%)(P<0.01).应对方式方面,在心理健康教育改革后学生积极应对得分(36.39±5.94)高于改革前(32.91±6.03)分,而消极应对得分改革后为(24.56±5.49)分,低于改革前的(28.14±6.37)分,差异均有统计学意义(t值分别为-17.428,21.876,P值均<0.01).结论 分阶段、针对性、网络化系统的心理健康教育模式能够有效改善医学院校学生心理健康状况,值得进一步推广.     

不同健康教育形式对卫校学生膳食行为的影响

评价不同健康教育方式对卫校学生近期膳食行为的影响,为预防慢性病提供可借鉴的资料.方法以包头市卫校2015级和2016级高级护理专业的全体学生为研究对象,随机分为宣传画、讲座、微信、雨课堂和对照5组,分别对前4组学生进行一次性平衡膳食知识及行为的健康教育,分析评价干预1个月后各组学生膳食行为的变化,通过多元Logistic回归分析筛选影响学生膳食行为的因素.结果 健康教育前,不同健教组间学生的年龄、性别、民族、慢性病知识得分、膳食行为等差异均无统计学意义(P值均>0.05).健康教育后,宣传画、讲座、微信、雨课堂组学生膳食知识得分均较对照组提高,5组间差异有统计学意义(F=115.86,P<0.05);健康教育后除对照组外,其他各健教组膳食行为均有正向提高.多元Logistic多因素回归分析显示,年龄、微信健康教育、雨课堂健康教育、膳食知识水平是影响膳食行为的因素,未发现与亲属患慢性病、是否住校、BMI、家庭居住地、性别、民族、慢性病知识水平有关.结论 一次性慢性病防控膳食健康教育对卫校学生近期的膳食行为有正向提高作用,自媒体的微信、雨课堂优于传统的宣传画、讲座.年龄增长、接受健康教育、膳食知识水平提高对学生合理膳食行为有促进作用.     

医学生对健康教育学课程的认识和评价

目的了解健康教育学教学方法、教学内容和教学效果及影响因素状况,为教学改革提供依据。方法在广东药学院公共卫生学院整群抽取计划生育专业五年级学生46人,护理学专业二年级学生130人,共176名医学生进行问卷调查。结果开课前,近60%的学生对健康教育了解一些,约30%的学生不太了解,1.1%的学生完全不了解。46.0%的学生认为学时数应达到36学时。学习后收获最大的内容是健康传播方法与技巧、健康行为改变理论、社区和控烟健康教育等。78.4%的学生喜欢＂情景教学-以问题为中心的小组讨论-实习基地见习＂的教学方法;有69.4%的学生认为教学效果较好。护理专业学生对健康教育课程更为重视,评价更高。不同专业学生对本课程应开设的课时数的多少和毕业后本课程对自己工作的影响的认识存在显著性差异。结论开课后学生对健康教育的认知和兴趣提高。应根据不同专业调整学时,教学手段应多样化。     

医专女生原发性痛经自我管理健康教育干预效果分析

评估自我管理健康教育对医专女生原发性痛经的干预效果,为有效降低女生原发性痛经的发生提供参考.方法 在邵阳医学高等专科学校按分层整群随机抽样方法,经问卷调查和临床检查筛选出符合纳入标准的原发性痛经者320名,随机分为干预组和对照组各160名.干预组实施自我管理健康教育,对照组不采取任何干预措施,追踪观察6个月后比较干预前后两组的痛经频率、痛经症状积分和生命质量.结果 干预后,干预组的痛经频率(2.16±1.01)次、痛经症状积分(7.57±2.56)较干预前明显下降[(4.63±0.73)次,(10.26±3.45)分](t值分别为26.866,11.969,P值均<0.01),与对照组[(4.45±1.02)次,(9.88±2.59)分]比较差异也均有统计学意义(t值分别为20.232,8.036,P值均<0.01);干预组生命质量维度中躯体疼痛、总健康状况、情感职能、生理健康总分和心理健康总分均高于干预前,且躯体疼痛、活力、生理健康总分均高于对照组(P值均<0.05).结论 自我管理健康教育能减少原发性痛经女生的痛经频率、减轻痛经症状,提高生命质量.     

对初中生开展毒品防范教育的干预研究

目的探讨毒品防范教育对初中生毒品防范知识、态度的干预效果。方法用随机整群的抽样方法抽取陕西省礼泉县骏马中学初一和初二各两个班级共214个学生,对他们进行为期3个月的健康教育,分别在毒品防范教育前、后各进行一次问卷调查。结果教育后学生对毒品基本知识各题回答的正确率明显高于教育前,学生教育前平均得分为6.73±3.15分,教育后平均得分为10.04±2.45分,经χ2检验,均有显著性差异;教育后拒绝毒品正向态度率明显高于教育前,平均得分教育前为7.33±2.97分,教育后为12.35±2.65分,经χ2检验,均有显著性的差异。结论在初中生中开展毒品防范教育是可行的、可取的,应该在全国推广;进行毒品防范的健康教育有助于学生树立拒绝毒品的正确态度和信念。     

护理健康教育对女大学生原发性痛经的影响

目的探讨护理健康教育对女大学生原发性痛经的影响,为高校健康促进工作提供依据。方法选取玉林师范学院基线调查发生原发性痛经学生514例为对象,随机分为干预组和对照组。干预组接受该模式的干预方案,对照组只作一般健康指导。健康教育前后干预组和对照组均采用相同问卷进行测评。结果干预组通过健康教育后,对月经生理知识的知晓率由42．02％增加到75．09％,中度和重度痛经发生率下降,差异均有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）。对照组干预前后差异无统计学意义（均P〉0．05）。结论护理健康教育能有效提高学生对原发性痛经相关因素的认知水平,促进她们身心健康。     

青年学生艾滋病健康教育专题讲座效果评估

目的 评估艾滋病健康教育专题讲座的效果,为制订安顺市青年学生艾滋病防治健康教育措施提供参考。方法 采用分层整群随机抽样的方法,抽取安顺市2所初中,11所高中,5所职中,1所大学在校学生共计1 795名为研究对象,在开展艾滋病健康教育专题讲座前后发放调查问卷,了解青年学生对艾滋病防治相关知识掌握情况。结果 讲座后知晓率90.4%明显高于讲座前62.2%(χ2=395.567,P<0.001),男生知晓率63.8%和女生61.4%差异无统计学意义(χ2=1.041,P=0.326),城市地区学生知晓率67.5%高于农村地区60.1%(χ2=8.613,P<0.001),高文化水平学生知晓率高于低文水平学生(χ2=163.659,P<0.001),分别是初中42.1%、高中65.7%、中专47.7%、大学98.8%,讲座后所有题目的知晓率均高于80%,较讲座前知晓率有均有明显提高(P值均<0.001)。结论 安顺市青年学生艾滋病防治知识知晓率较低,健康教育专题讲座可以有效提高青年学生的艾滋病防治认知水平,应持续加大对青年学生艾滋病防治健康教育。     

现代医学教育中医学生人文素质教育的几点思考

现代高等医学教育不仅要求医学生要掌握医学专业知识，具备良好的职业道德和高度的责任心，而且要具备各方面的素质，特别是要具备较好的人文素质，因此，加强医学生的人文素质教育，使他们成为高素质的医学人才，是医学发展的必然和需要。     

健康教育对倒班医务人员睡眠质量和生活质量的影响

目的研究倒班对医务人员睡眠质量和生活质量的影响及其影响因素,为进一步改善倒班医务人员睡眠质量和生活质量提供依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,抽取广东省番禺区南村医院106名医护人员,应用匹茲堡睡眠质量指数量表（PSQI）评价患者的睡眠质量,应用生存质量评定量表简表（WHOQOL）评价倒班医务人员的生活质量,比较健康教育干预前后倒班医务人员睡眠质量和生活质量的变化。结果健康教育后倒班人员睡眠质量和生活质量比干预前有显著提高（P〈0.05）。分析显示,女性、婚姻状况不稳定、健康状况差是睡眠质量差的危险因素。结论健康教育干预对改善倒班医务人员的生活质量和睡眠质量有促进作用。     

湖南省某医学高等专科学校学生艾滋病健康教育效果调查

目的调查某医学高等专科学校大中专学生艾滋病相关知识的现状，评价对医学生进行艾滋病健康教育的效果。方法采取整群随机抽样方法，确定某高等医学专科学校2006年在校专科与中专学生为研究对象，进行艾滋病知识和态度的现况调查，并对其进行艾滋病社区健康教育知识和技能的培训，对培训前后问卷结果进行统计分析。结果培训前医学生的艾滋病相关知识的正确回答率为76．2％，其中二年级学生高于一年级学生，大专生高于中专生，均具有显著性差异（P〈0．01）；培训后医学生的艾滋病相关知识和对待艾滋病患者的态度明显改善，艾滋病知识正确回答率达98．9％，培训前后调查结果存在显著性差异（P〈0．01）。结论培训前不同年级和不同学历的学生艾滋病相关知识正确回答率间存在差异，对医学专业大中专学生开展艾滋病健康教育效果明显。