无缝隙护理在口腔正畸患者中的应用

目的: 评价无缝隙护理对口腔正畸患者口腔健康的影响。方法: 2019年1月至2020年6月收治的200例口腔正畸患者,按照双色球法将200例患者分为对照组和观察组各100例。对照组实施常规护理,观察组实施无缝隙护理。护理前后评估两组患者牙龈指数、牙菌斑指数和口腔健康状态并进行比较。结果: 两组护理前的牙龈指数、牙菌斑指数、口腔健康状态（言语受限、疼痛、咀嚼、其他症状）比较,差异无统计学意义（P>0.05）;观察组护理14 d后、护理28 d后的牙龈指数、牙菌斑指数低于对照组,护理28 d后口腔健康状态优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论: 无缝隙护理可有效改善口腔正畸患者的牙龈指数与牙菌斑指数,可提高患者的口腔健康水平。     

阶段性强化教育在口腔正畸患者中的应用

目的对口腔正畸患者应用阶段性强化教育的效果进行探讨。方法选取2016年4月至2017年4月口腔正畸患者共78例为研究对象,将其随机等分为观察组与对照组,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予阶段性强化教育,比较两组患者干预前后的牙龈指数(GI)、牙菌斑指数(PLT)、患者健康知识掌握情况。结果干预前,两组患者PLT,GI比较差异无统计学意义(P0.05);干预后,两组患者PLT,GI评分均有所改善,且观察组的各项评分均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者健康知识掌握情况优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论阶段性强化教育应用到口腔正畸患者中,可提高患者健康知识知晓率,有益于口腔保健,值得进一步推广。     

音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响

目的探讨音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌(EC)患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2019年3月至2022年3月济宁医学院附属医院收治的EC患者118例, 根据护理方案不同分为对照组57例和观察组61例, 对照组采用常规健康教育模式, 观察组采用音频联合思维导图式健康教育模式。对比两组疾病知识掌握、护理质量、自我护理能力测量表(ESCA)、癌症患者生命质量测定量表(EORTC QLQ-C30)及自我感觉负担量表(SPBS)情况。结果干预后观察组各项评分及总评分均明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组基础护理、病情观察、健康教育评分均明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组自护理论、自护责任感、自护基础知识、自护技能评分均明显上升, 且观察组高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组功能、总体健康评分均上升, 且观察组高于对照组, 两组症状、特异性评分均下降, 且观察组低于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组SPBS评分明显下降, 且观察组低于对照组, 差异有统计学...     

思维导图式健康教育在糖尿病视网膜病变患者血糖控制中的应用

目的分析思维导图式健康教育在糖尿病视网膜病变(DR)患者血糖控制中的应用效果。方法以徐州市第一人民医院在2021年6月至2022年6月收治的112例DR手术患者为研究对象。根据入院顺序将其分为对照组和观察组, 各56例。对照组给予常规健康教育, 观察组给予思维导图式健康教育。通过在院观察及跟踪回访, 于患者入院时与术后7 d时, 使用一般健康知识评定量表、糖尿病自我效能量表(DSES), 评价两组患者的健康认识水平与自我效能水平, 同时比较两组的血糖水平。结果入院时, 两组患者对健康认知、DSES量表指标评分以及血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05), 术后7 d, 观察组健康认知、DSES量表指标评分均高于对照组, 且该组的空腹血糖、餐后2 h血糖均低于对照组, 差异有统计学意义(均P<0.05)。结论思维导图式健康教育能够提升DR手术患者的健康认知水平, 强化自我效能, 提升自护能力, 同时有效改善血糖水平。     

思维导图对老年冠心病患者健康行为及治疗的效果评价

目的 评估思维导图式健康教育对老年冠心病患者健康行为及治疗的效果。 方法 选取2018年4月至2018年10月到我院进行治疗的老年冠心病患者90例,随机分为观察组和对照组,每组45例,对照组给予常规模式护理,观察组在对照组基础上给予思维导图式健康教育模式,比较两组患者干预后健康行为和治疗效果。 结果 思维导图式健康教育干预后,观察组患者在压力调解、人际关系、心理健康、营养、躯体活动及健康责任感的指标得分,以及总分评分分数显著高于对照组(t总=11.35,P＜0.05)；比较两组患者干预后治疗效果,观察组患者总有效率为93.3%(42/45),明显高于对照组的75.6% (34/45),差异具有统计学意义(t=5.414,P＜0.05)。 结论 思维导图式健康教育能很好的帮助老年冠心病患者学习冠心病自身护理相关知识,有效提高自身健康行为,进而提高冠心病治疗效果。     

思维导图式健康教育模式在乳腺癌术后患者中的应用效果评价

目的构建乳腺癌术后患者思维导图式健康教育模式并验证其临床效果,为新型健康教育模式的有效性及科学性提供一定的理论依据。方法选取荆州市某三甲医院乳腺科收治的符合纳入标准的乳腺癌患者160人,按入院时间段将其分为对照组80人和观察组80人。对照组采用传统式健康教育模式;观察组实施思维导图式健康教育模式,由护士长领头成立研究团队,通过文献分析法确定乳腺癌术后健康教育内容并用X-mind软件设计思维导图进行PPT授课。干预结束后评价两组术后健康知识水平、患肢肩关节活动度及满意度。结果干预后,观察组健康知识水平得分高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组与对照组术前1日患侧上肢肩关节外展、前屈、后伸角度差异无统计学意义(P0.05),观察组术后1个月、2个月、3个月患侧上肢肩关节外展、前屈、后伸角度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);满意度比较除术后饮食指导外,其他方面比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论将思维导图式健康教育模式运用于乳腺癌术后患者的健康教育中,能够提高患者的健康知识水平,促进术后患肢功能的恢复,提高患者的满意度,具有一定的临床应用价值。     

随访护理干预对预防口腔固定正畸治疗过程牙菌斑的效果观察

目的探讨随访护理干预对预防口腔固定正畸治疗过程牙菌斑的效果。方法选择120例口腔固定正畸患者,按时间段分为对照组与实验组,每组各60例,对照组患者口腔固定正畸过程采用常规护理方法,实验组患者口腔固定正畸过程由专职护士进行随访护理干预。比较两组患者口腔固定正畸矫治前、矫治第3个月、矫治第6个月牙菌斑染色情况。结果口腔固定正畸矫治前两组患者菌斑染色指数比较,P0.05,差异无统计学意义,矫治3个月、矫治6个月两组患者菌斑染色指数比较,差异具有统计学意义(均P0.001),实验组效果明显优于对照组。结论口腔固定正畸过程由专职护士对患者进行随访护理干预,可有效预防牙菌斑,保持患者口腔卫生,保证治疗顺利进行。     

康复新液联合自我效能干预在口腔正畸固定矫正术中的应用

目的探讨康复新液联合自我效能干预在固定矫正术中的应用效果。方法将100例行口腔正畸固定矫正术治疗的患者随机分为观察组和对照组,每组50例。对照组采用牙龈清洁术进行治疗,并进行常规口腔健康教育,观察组加用康复新液治疗,并进行自我效能干预。观察2组菌斑指数(PLI)、牙龈指数(GI)及牙面釉质脱矿程度。结果2组治疗1、3、6、12、18个月后PLI、GI均高于治疗前,但观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗12个月后,2组患者牙面釉质脱矿程度均加重,但观察组轻于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论康复新液联合自我效能干预可减少固定矫正术患者菌斑、牙龈红肿及牙釉质脱矿等并发症的发生,具有较好干预效果。     

个性化健康教育在固定正畸患者中的应用

目的:探讨个性化健康教育在固定正畸患者中的应用效果。方法:将140例口腔固定正畸治疗患者随机分为观察组和对照组各70例,对照组给予口腔常规健康教育,观察组在对照组基础上实施个性化健康教育,比较两组效果。结果:观察组牙龈炎、牙周炎发生率低于对照组(P0.05),干预后1、3、6个月菌斑指数(PLI)及牙龈指数(GI)低于对照组(P0.05)。结论:对固定正畸患者实施个性化健康教育有利于改善口腔卫生状况,预防牙龈炎、牙周炎的发生。     

移动网络平台结合健康教育路径在口腔正畸青少年患者中的应用

目的探讨移动网络平台结合健康教育路径对口腔正畸青少年患者口腔保健知识和行为的影响。方法选取2018年5月-2019年7月本院收治的口腔正畸青少年患者143例,按完全随机区段分组法分为观察组73例与对照组70例,两组术前均采用传统健康教育方法,术后1~3个月观察组采用移动网络平台结合健康教育路径对患者进行健康教育;对照组采用常规护理干预,干预前和干预后对两组患者口腔保健知识和行为进行评定。结果干预前两组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后除饮食知识外,两组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率比较,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率均高于对照组。结论移动网络平台结合健康教育路径可提高口腔正畸青少年患者口腔保健知识和行为水平。     

五倍子含漱液在口腔种植牙术后患者中的应用效果研究

目的观察五倍子含漱液在口腔种植牙术后患者中的应用效果。方法将100例口腔种植牙术后患者按随机数字表分成观察组和对照组各50例。观察组患者采用五倍子含漱液,对照组患者采用西吡氯铵含漱液,术后连续使用7 d。比较两组切口疼痛情况、切口愈合情况以及手术区域邻牙牙周情况。结果观察组患者切口疼痛程度低于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者手术区域邻牙的牙菌斑指数低于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05);两组患者切口愈合情况比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论五倍子含漱液在减轻口腔种植牙术后患者疼痛、抑制手术区域邻牙牙菌斑方面的效果优于西吡氯铵含漱液。     

基于行为转变理论的健康教育对牙周病患者口腔保健自我效能与口腔卫生的影响

目的探讨基于行为转变理论的健康教育对牙周病患者口腔保健自我效能与口腔卫生的影响。方法选取我院2017年1月至2018年6月收治的120例牙周病患者为研究对象,随机等分为对照组与观察组,对照组采用常规健康教育,观察组采用基于行为转变理论的健康教育,比较两组患者教育前及教育后3个月口腔保健自我效能及口腔卫生水平。结果教育前两组口腔保健自我管理效能及口腔卫生状况评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教育后两组口腔保健自我效能评分及口腔卫生状况均较教育前有所改善(P<0.05),且教育后观察组口腔保健自我效能评分高于对照组(P<0.05),观察组软垢指数、龈沟出血指数、牙龈指数均低于对照组(P<0.05)。结论基于行为转变理论的健康教育能够提高牙周病患者口腔保健自我效能,改善口腔卫生状况。     

探讨康复新液治疗口腔正畸所致慢性牙龈炎患者的临床效果及牙龈肿胀、疼痛症状的改善情况

目的 探讨为口腔正畸所致慢性牙龈炎患者实施康复新液治疗的临床效果及对其牙龈肿胀、疼痛症状的影响。方法 选取该院2019年3月—2021年4月收治的口腔正畸所致慢性牙龈炎患者80例为研究对象,采用随机抽签法分为两组。常态组40例患者(行全口洁治术治疗),观察组40例患者(加用康复新液治疗)。对比两组患者的临床应用效果。结果 观察组治疗后龈沟出血指数(1.98±0.89)分、牙周菌斑指数(1.09±0.45)分明显低于常态组,差异有统计学意义(t=3.310、2.994,P<0.05);观察组牙龈肿胀程度及疼痛症状明显轻于常态组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者治疗总有效率为95.00%,明显高于常态组的77.50%,差异有统计学意义(χ²=5.164,P=0.023)。结论 康复新液治疗可减轻口腔正畸所致慢性牙龈炎患者牙龈肿胀程度,改善牙龈状况,减轻其疼痛感受,值得借鉴。     

回馈式健康教育对慢性牙周炎患者治疗依从性及牙周症状指标的影响

目的探讨回馈式健康教育对慢性牙周炎患者的治疗依从性及牙周症状指标的影响。方法 2018年1月至2020年1月选取在苏州卫生职业技术学院附属口腔医院牙周科就诊的慢性牙周炎患者94例, 根据随机数字表将患者分为观察组47例及对照组47例。对照组治疗期间行常规口腔知识宣教, 观察组在对照组基础上进行回馈式健康教育, 比较两组患者口腔知识知晓率、治疗依从率、牙周症状指标、患者治疗满意率及生活质量。结果观察组口腔知识知晓率(包括牙周病发病机制、牙周病危害、牙周病预防措施、正确刷牙方法、刷牙次数、牙膏选择、刷牙用具选择)、治疗依从性率、患者治疗满意率高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后牙周袋深度(PD)、菌斑指数(PLI)、牙周附着水平(AL)较对照组明显改善, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者生活质量及相关维度评分较对照组明显提高, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论回馈式健康教育能有效提高慢性牙周炎患者疾病知识及治疗依从性, 降低患者PD、PLI、AL指标, 提高患者生活质量及治疗满意率。     

聚焦解决模式联合思维导图健康教育对慢性乙型肝炎患者的影响

目的 探索聚焦解决模式联合思维导图健康教育对慢性乙型肝炎患者依从性、疾病认知、自我护理能力和生活质量的影响。方法 选取2021年5月—2022年3月收治的170例慢性乙型肝炎患者为研究对象,按照组间基本特征均衡可比的原则分为对照组和观察组,各85例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上采用思维导图式健康教育联合聚焦解决模式。采用慢性乙型肝炎认知问卷自我护理能力测定量表（ESCA）、服药依从性问卷和健康状况调查问卷（SF-36）分别评价两组患者的疾病认知、自我护理能力、服药依从性和生活质量。结果 观察组干预后定期检查、治疗认知、基本知识、其他、疾病认知评分总分及自我概念、自我责任感、自我护理技能、健康知识水平、ESCA总分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。同时,观察组治疗依从率97.65%高于对照组78.82%,差异具有统计学意义（P<0.05）。干预后,观察组患者生活质量各维度评分均高于对照组,组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 对慢性乙型肝炎患者开展思维导图式健康教育联合聚焦解决模式干预,可提高患者治疗依从性,增强其自我护理能力...     

青少年正畸患者的牙周健康教育

目的 建立基于青少年社会行为发育特点的正畸牙周健康教育体系,并评估其临床应用价值.方法 将80例正畸患者随机分为干预组(n=40)和对照组(n=40),两组分别接受系统的牙周健康教育和常规口腔卫生宣教,治疗前、治疗后1个月、3个月和6个月时,对患者口腔菌斑指数和牙龈指数进行检查和记录.结果治疗前两组牙周情况差异无统计学意义(P＞0.05).治疗开始后1个月、3个月和6个月时,干预组患者的菌斑指教和牙龈指数均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 该正畸牙周健康教育方法 符合青少年发育特点,其效果优于传统卫生宣教方法 .     

牙周治疗联合牙周正畸对牙周病的治疗效果及并发症的影响

目的 分析牙周治疗联合牙周正畸对牙周病的治疗效果,并观察并发症发生情况。方法 采用横断面法,选取2020年3月—2023年2月于南京市六合区人民医院进行治疗的105例牙周病患者,通过计算系统随机分为两组,对照组52例,观察组53例。对照组应用单纯牙周治疗的方式,观察组则予以牙周治疗联合牙周正畸治疗。对比两组患者治疗后的牙周健康指数、牙槽骨密度以及并发症发生率。结果 治疗后,观察组牙周指数、菌斑指数、牙龈出血指数以及牙周袋深度均低于对照组,差异有统计学意义(t=22.055、9.466、15.653、23.902,P<0.05);观察组牙龈乳头指数高于对照组,差异有统计学意义(t=11.190,P<0.05)。治疗后,对照组根尖区密度、牙槽嵴顶密度均明显低于观察组,差异有统计学意义(t=2.601、2.071,P<0.05)。观察组并发症发生率(3.77%)低于对照组(15.38%),差异有统计学意义(χ²=4.107,P<0.05)。结论 针对牙周病治疗应用牙周正畸联合牙周治疗效果显著,且更有利于提高牙周健康指数、减少并发症的发生率。     

分阶段回授法联合正向激励在正畸矫治患者中的应用

目的：探讨分阶段回授法联合正向激励在正畸矫治患者中的应用效果。方法：将2019年3月1日～2021年8月1日收治的60例正畸矫治患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组采用常规口腔护理,观察组在对照组基础上采用分阶段回授法联合正向激励。比较两组认知水平、牙周卫生情况、自我效能[采用一般自我效能感量表(GSES)]及治疗依从性。结果：观察组健康知识总掌握率高于对照组(P<0.05);干预后,观察组牙垢指数(DI)、牙龈指数(GI)、牙菌斑指数(PIT)、托槽菌斑指数(PIB)均低于对照组(P<0.01,P<0.05);干预后,观察组达成目标的能力、个人自信心、应对突发事件能力评分均高于对照组(P<0.05,P<0.01);观察组治疗总依从率高于对照组(P<0.05)。结论：实施分阶段回授法联合正向激励后,正畸矫治患者的健康知识掌握度、自我效能及治疗依从性有所提高,牙周健康环境得到改善。     

分析系统口腔护理对牙周病患者口腔保健的临床效果

目的 分析牙周病患者中应用系统口腔护理的临床效果.方法 我院取2021年1月至2021年12月收治的52例牙周病患者,随机分为对照组和观察组,每组各26例.对照组应用常规护理,观察组采取系统口腔护理.比较两组的SDS、SAS评分、口腔健康性指标及口腔保健知识认知率.结果 观察组的SDS、SAS评分均低于对照组(P<0.05).观察组的牙龈指数、牙龈出血指数、牙周袋深度、牙菌斑指数均优于对照组(P<0.05).观察组的口腔保健知识认知率高于对照组(P<0.05).结论 系统口腔护理干预可促进牙周病患者提升口     

个性化口腔健康教育在老年牙周病病人中的应用

[目的]探讨个性化口腔健康教育在老年牙周病病人中的应用效果。[方法]将2016年1月—2017年6月口腔牙周黏膜科诊治的60例老年牙周病病人随机分为对照组和观察组,每组30例,两组病人均接受基础治疗,对照组病人接受常规口腔健康教育,观察组病人接受个性化口腔健康教育。比较两组病人干预后1个月、3个月、6个月牙菌斑指数、牙龈指数。[结果]观察组病人干预后3个月和6个月牙龈指数、牙菌斑指数低于对照组(P0.05)。[结论]个性化口腔健康教育能有效改善老年牙周病病人的牙龈健康。