扩招,是机遇更是挑战

<正> 西方国家以高等教育的毛入学率达到15％作为高等教育进入大众化的标志。今年我国高等教育的毛入学率达到14.1％。如果按西方国家的标准评判,可以认为:经过连续四年的扩招,我国的高等教育已有“一只脚”率先踏入高等教育大众化的门槛。距离1999年全国教育工作会议提出2010年我国高等教育毛入学率将达到15％的目标仅一步之遥。有的学者将之称为“前大众化”阶段。这是由于社会主义市场经济建设快速发展的带动作用和国家对高等教育结构的宏观调整,高校办学自主权的进一步增大,以及各高校充分挖掘办学潜力,扩大招生规模等一系列措施,取得的可喜的突破性进展。然而,正如任何事物均有正反两面一样,扩招的机遇总是与挑战相存,尤其在高等教育发展初期,这一现象表现更加突出。     

抢抓机遇、优化资源配置、加强合作,促进广西高教和经济社会快速发展

教育是社会发展的基础，在经济社会发展中教育具有战略性、先导性的重要作用。目前我国高等教育已取得了很大的进步，高等教育全国平均毛入学率已达到了21％。而广西仅达到15％，与全国平均水平相差甚远，也远远满足不了广西各族人民接受高等教育的愿望和广西经济社会发展对各类高级人才的需求，广西高等教育必须得到进一步的快速发展。然而广西高等教育的发展受到各种条件的限制，高等教育办学条件不足与教育资源浪费并存，高等教育投入和校园面积不足，师资队伍建设有待提高。高等学校也尚未能充分发挥人才、技术优势，在科技创新、科技成果转化促进经济社会发展方面作出应有的贡献。高等教育办学效益不够高。广西高等教育非常需要在优化资源配置，教育和科技合作，人才、技术、资金的引进等方面积极努力开展工作。     

高等教育大众化时期医学生就业问题的思考

为了推进高等教育的改革和发展,适应经济和社会发展的需要,近年来我国逐年扩大高校招生规模。“九五”计划确定的在2 0 10年高等教育毛入学率达到11%的目标在2 0 0 0年提前得以实现,而且在2 0 0 5年将达到15 %。经过几年的持续发展,高等教育已从精英教育走向大众化教育。高等教     

我国高等教育大众化进程中面临的挑战

2002年,我国高等教育历史性地跨入国际公认的高等教育大众化发展阶段,标志着从精英教育走向大众化教育将成为我国高等教育今后发展的一个重要主题。但在我国,如何推进高等教育大众化进程、实现高等教育的大众化,主要面临着"跨越式发展与经费不足"、"多元社会需求与高教结构单一"、"大众教育平等与精英教育特权"等方面的挑战。     

成人高等教育校外办学之探索

随着经济和社会的全面进步 ,教育部对我国高等教育的发展进行了战略的调整 ,提出要多种形式来积极发展高等教育 ,到 2 0 0 5年我国要实现同龄人口高等教育毛入学率达到 15 %的目标。这一目标的提出为我国高等教育的发展注入了强大的活力 ,随之出现我国的普通高校扩招、成人教育考试形式改革、网络大学蓬勃兴起和社会办学如雨后春笋的局面 ,高等教育办学形式之间出现了竞争。在这种激烈的教育竞争中成人教育如何发展 ,成人教育的办学模式如何探索 ?引起人们的思索。尤其是由于普通高校的连年扩招 ,造成高校内部教学资源出现紧张 ,从而形成了…     

专科医学生就业心态的调查与建议

我国自1999年以来,高等学校逐年扩大招生规模,高等教育的入学率从原来的9.8%逐渐提高到19%。我国的高等教育也由原来的“精英教育”逐渐变为“大众化教育”。与此相应,大学毕业生的数量也逐年迅速增长,2005年全国普通高校毕业生人数达到338万。因而,全国会出现高校毕业生就业形     

业余专升本英语教学学生的自主能力培养

随着我国高等教育的改革,终身教育体系和学习支持体系的发展和完善,社会对人才素质的要求日益提高,我国高等教育大众化程度的不断提高,就业压力越来越大,职称评定对学历的要求越来越高,面对种种压力,很多在职人员选择通过成人教育的形式来提高自身的学历与水平,以适应社会要求。但是在成人教育中,英语教育一直是被忽视的科目,也是大多数学生学习过程中感到最困难的科目[1]。要改变目前状况,保证成人教学质量,成人教育的英语教学改革已势在必行。1高等教育大众化给成人教育带来巨大冲击自从1998年开始,我国高等教育实行扩大招生计划,2005年全国国内高等教育规模已经达到2300万人,使在校人数规模位于世界首位,使高等教育的毛入学率从1998年的9.8%提高到2005年的21%,按照联合国教科文的口径,中国高等教育已经迈进了大众化的阶段。根据规划,到2010年,中国高等教育毛入学率将达到25%,在校生将达到3000万人。各高校研究生培养规模继续扩大,在校研究生将达140万人。不可否认扩招的确为我国公民创造了接受高等教育的机会,但也给各高校带来了不小的压力,远远超出了各高校的承受能力。随着毕业人数剧增,也给各层次已经毕业的毕业生带来巨大...     

知识、能力、创新—综合素质的质量观——教育质量再讨论的几点思考

近几年，全国高等教育实现了跨越式发展，中医高等教育也得到了快速发展。目前全国有中医药校、院、系等教育单位158个，在校学生近22万人，基本适应了当前我国医药卫生事业发展的需求。但经过快速发展以后，许多方面深层次的矛盾凸现出来，特别是如何提高教育质量，成为高等教育面临的关键问题。国务院总理温家宝强调指出：高等教育的发展要全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上。周济部长也提出“坚持发展，提高质量”的工作方针。     

项目化教学在《食品分析技术》课程中探索与实践

近十年来,我国高等职业教育发展迅速,无论是高职院校数量、规模,还是在校生人数都已占全国高等教育的半壁江山。迅速发展的背后,存在诸多亟待解决的问题:如学生自主学习能力不强,职业能力未达到毕业生的职业化要求,学生动手能力弱,与未来就业岗位不对接等。由于这些     

高等教育扩招:放慢你的脚步

2003年，我国高等教育的毛入学率达到17％，已经进入高等教育大众化阶段，这既表明了高等教育的进步，但同时也带来了很多问题。本文将从受教育者个人、学校和社会三个方面对高等教育进行分析，论证现阶段我国高等教育的发展在一定程度上超过了社会可承受的程度，其发展速度应该加以控制。     

知识、能力、创新—综合素质的质量观——教育质量再讨论的几点思考

近几年,全国高等教育实现了跨越式发展,中医高等教育也得到了快速发展。目前全国有中医药校、院、系等教育单位158个,在校学生近22万人,基本适应了当前我国医药卫生事业发展的需求。但经过快速发展以后,许多方面深层次的矛盾凸现出来,特别是如何提高教育质量,成为高等教育面临的关键问题。国务院总理温家宝强调指出:高等教育的发展要全面贯彻落实科学发展观,切实把重点放在提高质量上。周济部长也提出“坚持发展,提高质量”的工作方针。4年前,我校曾进行过教育质量大讨论,促进了教学规范化建设,显著提高了教育质量,保证了本科教学评估工作的…     

浅析我国现阶段高等教育公平问题

2004年,我国各类高等教育在校生已达到2000多万人,高等教育毛入学率达到19%,在校生人数居世界第一,已成为名符其实的高等教育大国.高等教育规模的持续扩大,一定程度上缓解了大众对高等教育的需求压力,但由高等教育发展过程深层次矛盾引发的许多问题,如教育公平问题正日益成为人们关注的焦点.     

高校财务风险浅析

近年来我国高等教育事业实现了跨越式发展,全国大学从10年前的1000所左右发展到现在的近2000所,从1999年开始,银行与高校的合作开展成为一种风潮,大多数高校贷款建立了新校区,异地办学。过度的负债经营必然会影响到高校正常的教学科研及维持费用的支出,影响到学校的稳定和发展。因此,合理组织资金与防范财务风险已成为高校财务管理的一项重要工作。     

我国医学类大学生就业现状与展望综述研究

对我国高等医学教育的发展历程,医学毕业生的就业现状以及医学毕业的待遇情况进行了系统研究。研究表明我国医学高等教育发展极为迅速,其中2009年医学毕业生为1999年的4.6倍;但医学毕业生就业率与薪资待遇比同期其他专业毕业生明显偏低,其中2007届就业率为全国最低两大专业之一,2009届毕业半年后平均薪金为同期全国所有专业最低。     

情绪稳定性对高职生心理健康的影响分析

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近十年来得到迅猛发展,<2007年全国教育事业发展统计公报>披露全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所,其中高职(专科)院校1168所;高职院校招生283万人,已占普通高校招生总数的50%,在校学生达到861万人[1].     

情绪稳定性对高职生心理健康的影响分析

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近十年来得到迅猛发展,<2007年全国教育事业发展统计公报>披露全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所,其中高职(专科)院校1168所;高职院校招生283万人,已占普通高校招生总数的50%,在校学生达到861万人[1].     

情绪稳定性对高职生心理健康的影响分析

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近十年来得到迅猛发展,<2007年全国教育事业发展统计公报>披露全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所,其中高职(专科)院校1168所;高职院校招生283万人,已占普通高校招生总数的50%,在校学生达到861万人[1].     

加强高等教育研究为新世纪教育的改革发展服务

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等一系列关于深化教育改革的重大决策,为新世纪我国教育的改革发展指明了方向,同时也向高等教育研究工作提出了更高的要求。进一步提高认识,采取切实的措施,加强高等教育研究,更好地为新世纪高等教育的改革和发展服务,是包括专职教育科学研究人员在内的高校广大教育工作者面临的重要任务。 一、积极开展教育研究,是国家对教育工作者的一贯要求 新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国的高等教育研究工作发展迅速,已经取得了丰硕的成果。“在我国,高等教育研究已在全国和各有关单位成为一种组织起来的有目的、有计划、有领导的专业活动;它有自己的专门任务和为完成这些任务所需的专门机构与队伍;它的活动得到政府和社会在制度、政策、经费等物质条件上的支持与调控。总之,高等教育研究已成为一种公认的社会分工,一种专门职业。”我国“高等教育研究工作的这种总体状况”,表明“已经基本上达到了‘制度化’的状态。”     

坚持以应用研究为主的方向努力形成自己的研究特色

随着我国高等教育事业的发展与改革,10年来我国高等教育研究工作蓬勃发展,不仅建立了全国及省级的高教学会和不同层次、科类的专门研究会,而且有几百所高校建立了高教研究所(室),基本上形成了一支有一定数量和水平、专兼结合的高等教育研究队伍,在我国高教研究工作中发挥了重要作用。纵观高校中的高教研究机构,大概有两种模式:一种是以理论研究为主,兼顾应用研究,把主要精力放在探索教育科学的理论     

高职高专"迎评"工作中存在的误区及对策

我国已步入高等教育大众化的门槛,高等教育实现了跨越式发展,为经济社会的发展培养了大批人才,满足了长期以来人们渴望接受高等教育的需要.我国高等教育的发展已经由规模的扩张、数量的增长转变为结构的调整、质量的提高.