低年资护士依法行护认知调查

目的了解本院低年资护士对依法行护的认知程度及现状。方法采用自设问卷对本院低年资护士进行调查,以科室、学历、工作时间、职称及职务进行分组对比,得分率90%为高分组,90%为低分组,分析影响依法行护的因素。结果护理人员依法行护认知总得分,高分组246人,占63.7%,低分组143人,占36.3%,护师高于护士,学历方面研究生最高,本科、大专次之,中专最低;曾担任过学生干部的得分高于不曾担任过的。结论学历、职称、工作时间、是否曾担任学生干部等因素均能影响低年资护理人员的依法行护认知。     

急诊科护士SCL-90测试结果与应付方式选择的分析

目的:调查急诊科不同年龄、学历、职称护士的心理健康及对工作应付方式的影响。方法:用症状自评量表(SCL-90)和肖计划编制的“应付方式问卷”对142名急诊科不同年龄、学历、职称护士进行测试和问卷调查,并分析经SCL-90测试的高分组(≥160分)和低分组(<160分)对工作成熟或不成熟应付方式的状况,用统计方法进行差异性判断。结果:SCL-90高分组与低分组在成熟或不成熟应付方式的选择上有极显著差异(P<001),不同年龄、学历、职称的护士在成熟或不成熟应付方式的选择上亦有极显著差异(P<0.05-001)。结论:在急诊科中低资历、低学历、低职称护士患心理障碍的比例较高,不同年龄、学历、职称护士在选择应付方式上有显著性差异。     

惠州市临床护士主观幸福感及影响因素调查分析

目的 探讨惠州市临床护士主观幸福感及影响因素.方法 采用我国段建华修订后的总体幸福感量表,对惠州市3间大型综合医院859名临床护士进行调查,分析其主观幸福感总体情况及年龄、学历、职称及所在临床科室对护士主观幸福感的影响.结果 惠州市临床护士主观幸福感总平均分为72.7分,不同年龄、学历、职称及所在临床科室的护士主观幸福感的差异均有统计学意义(P＜0.05).年龄小、低职称及高学历的临床护士主观幸福感水平高;内科、妇科较急诊科、儿科、外科的临床护士的主观幸福感水平高,而内科与妇科临床护士主观幸福感水平差异无统计学意义(P＞0.05),外科与儿科的临床护士的主观幸福感水平差异无统计学意义(P＞0.05).结论 惠州市临床护士主观幸福感处于中等水平,年龄、学历、职称及所在临床科室影响临床护士的主观幸福感,影响作用从大到小依次为:科室、年龄、职称、学历;年龄越大、职称越高的护士主观幸福感越低;本科学历护士主观幸福感优于大专及中专学历护士;急诊科、儿科、外科护士主观幸福感较内科、妇科低.     

护士对肺癌合并上腔静脉综合征知识掌握的现况调查

目的调查护士对肺癌合并上腔静脉综合征相关知识的掌握情况。方法 2015年12月采用自行设计《护士对肺癌合并上腔静脉综合征相关知识掌握程度的调查问卷》对同济大学附属上海市肺科医院肿瘤科护士70名进行调查,分析护士对肺癌合并上腔静脉综合征知识的掌握情况。结果护士对肺癌合并上腔静脉综合征相关知识掌握程度的平均得分为(70.34±9.19)分;等级为合格(60~79分)的护士数55名占78.6%;不同年龄、职称、工作年限、学历的护士得分比较,差异均有统计学意义(P0.05);得分最低的3个条目为"观察患者有无声音沙哑及呼吸困难"占21.42%,"观察患者有无头痛、视物模糊及意识障碍的表现"占20.00%,"观察患者有无喝水呛咳、吞咽困难的症状"占18.57%。结论护士对肺癌合并上腔静脉综合征相关知识掌握程度有待提高,尤其是年龄、职称、工作年限、学历均较低的护士。护理管理者可通过多种途径进行培训,以提高专科护理质量。     

对护士使用消毒剂相关知识现状的调查

目的通过了解目前护士的消毒剂知识水平与实践现状,探讨如何充分发挥护士在控制院内感染中的作用。方法采用问卷调查法,对新疆7所医院从事护理临床工作的430例护士进行问卷调查。结果结果表明护士消毒剂知识得分为1~7分,及格率为19.4%,不同年龄、学历、职称、护龄、科室的护士得分无显著性差异(P>0.05),但三级医院护士得分较二级医院高,差异有统计学意义(P<0.05),结果显示:护士普遍缺乏消毒剂相关知识。了解各种消毒剂的使用方法和要求的占81.5%,了解各种消毒剂的副作用和注意事项占54.7%,不同年龄分组、职称、护龄的护理人员比较差异无统计学意义。结论建议护士的消毒剂相关知识与实践亟待改善;医院应健全机制,规范管理;护士消毒剂相关知识方面的教育有待加强,以充分发挥护士在预防院内感染中的作用。     

对护士使用消毒剂相关知识现状的调查

目的通过了解目前护士的消毒剂知识水平与实践现状,探讨如何充分发挥护士在控制院内感染中的作用。方法采用问卷调查法,对新疆7所医院从事护理临床工作的430例护士进行问卷调查。结果结果表明护士消毒剂知识得分为1-7分,及格率为19.4%,不同年龄、学历、职称、护龄、科室的护士得分无显著性差异（P〉0.05）,但三级医院护士得分较二级医院高,差异有统计学意义（P〈0.05）,结果显示：护士普遍缺乏消毒剂相关知识。了解各种消毒剂的使用方法和要求的占81.5%,了解各种消毒剂的副作用和注意事项占54.7%,不同年龄分组、职称、护龄的护理人员比较差异无统计学意义。结论建议护士的消毒剂相关知识与实践亟待改善;医院应健全机制,规范管理;护士消毒剂相关知识方面的教育有待加强,以充分发挥护士在预防院内感染中的作用。     

对护士使用消毒剂相关知识现状的调查

目的 通过了解目前护士的消毒剂知识水平与实践现状,探讨如何充分发挥护士在控制院内感染中的作用.方法 采用问卷调查法,对新疆7所医院从事护理临床工作的430例护士进行问卷调查.结果 结果表明护士消毒剂知识得分为1～7分,及格率为19.4%,不同年龄、学历、职称、护龄、科室的护士得分无显著性差异(P＞0.05),但三级医院护士得分较二级医院高,差异有统计学意义(P＜0.05),结果显示:护士普遍缺乏消毒剂相关知识.了解各种消毒剂的使用方法和要求的占81.5%,了解各种消毒剂的副作用和注意事项占54.7%,不同年龄分组、职称、护龄的护理人员比较差异无统计学意义.结论 建议护士的消毒剂相关知识与实践亟待改善;医院应健全机制,规范管理;护士消毒剂相关知识方面的教育有待加强,以充分发挥护士在预防院内感染中的作用.     

某军队医院外科护士情感承诺特点分析与启示

目的 了解外科护士情感承诺特点,为制定护理管理对策提供参考.方法 采用组织承诺问卷,对某院外科100名护士进行调查,分析不同特征护士得分的差异和程度分布.结果 本组外科护士的情感承诺得分为(22.00±3.78)分,属于一般水平;86%护士的承诺水平处于一般及以上;40岁以上、20年以上护龄、本科学历的护士得分相对较高(P＜0.05),表明其情感承诺水平较低;不同用工性质护士的情感承诺得分差异无统计学意义(P＞0.05).结论 军队医院86%外科护士的情感承诺处于一般及以上水平,"三高"(年龄高、护龄高、学历高)护士情感承诺水平较低.提示在护理管理中应设法减轻护士工作压力,并通过各种方法激励年资高、护龄高、学历高的护士,提高其工作积极性.     

手术室护理人员医院感染防控"知信行"水平及影响因素

目的了解该院手术室护理人员医院感染防控"知信行"水平现状,调查分析其影响因素,为手术室开展医院感染防控管理提供依据。方法以聊城市第三人民医院手术室38名护理人员为研究对象,收集护理人员一般资料,调查其医院感染防控知识、态度和行为,并分析其影响因素。结果38名护理人员医院感染防控知识得分平均为(35.62±3.41)分,信念得分平均为(205.41±5.63)分,行为得分平均为(187.56±4.74)分,整体得分处于中等水平,三方面得分均以手卫生得分最高,医疗和病理废弃物管理得分最低;不同性别、学历和人事状况的护理人员其医院感染防控"知信行"得分差异无统计学意义(P>0.05);不同年龄、职称、护龄、带教情况、院感监控任职情况和近1年内接受院感培训次数的护士其医院感染防控"知信行"得分情况差异有统计学意义(P<0.05);知识和信念、知识和行为以及信念和行为之间均呈正相关(P<0.05)。结论该院手术室护士医院感染防控"知信行"水平处于中上水平,不同年龄、护龄、职称、带教情况和接受培训次数的护士其医院感染防控"知信行"水平差异显著,临床中应采取积极措施,提升护士认知,改善护士信念,进而提高其院感防控能力。     

6所三级甲等医院护士职业认同状况调查

目的 了解护士的职业认同状况并探讨其影响因素.方法 采用日本东京大学医学部护理系研制的"护士职业认同量表",对北京、上海、辽宁、甘肃、湖南的6 所三级甲等医院共1 910名护士进行调查.结果 护士职业认同7个维度平均得分为3.90～6.20 分,其中组织影响感维度得分最低,自我效力感维度得分最高;不同年龄、学历、工龄、职务、职称的护士之间,职业认同得分差异有统计学意义.结论护士职业认同处于中等或以上水平,年龄、工龄、职务、职称、学历对护士的职业认同有影响.     

从汶川地震看我国灾害专科护士培养

汶川地震发生后,四川大学华西医院有国内外、境内外、院外66所医院240名护士及院内234名护士及被派往支援科室,如急诊、骨科、ICU、血液透析等。护理部通过对院外和院内支援护理人员的学历、职称、年龄等特征以及支援科室的情况分析,并结合此次地震伤员的救护实践,提出我国灾害专科护士的甄选要求：要尽量考虑个体的身体素质,学历职称要求,工作经验等。培养思路：提倡“一人多能,多能一专,多学科交叉专病护理”,以促进我国灾害专科护士培养的进程。     

院内ICU专科护士规范化管理的实施

目的建立院内ICU专科护士规范化管理,解决目前ICU专科护士培训基地少、护理人力不足导致的大多数医院护士几乎不能有机会接受正规的岗前培训就进入ICU工作的现状,实现ICU专科护士院内资格证书培训考核持证上岗,同时也为争取ICU专科护士培训基地奠定基础。方法明确ICU护士的准入条件;制定ICU护士的岗前培训计划及考核方案、岗位继续教育计划;分层次组建ICU专科护士人才梯队。结果建立院内ICU护士严格准入、培训、考核、持证上岗制度,并做到分层次培训及使用,确保了ICU监护质量。结论实行医院内部ICU专科护士规范化管理,实现ICU专科护士持证上岗是切实可行的。     

阶梯培训法在肿瘤专科医院新护士带教中的应用

目的探讨阶梯培训法在肿瘤专科医院新护士带教中的应用与效果。方法以我院2012年和2013年新入职的新护士（150名）作为实验组,采用阶梯培训法,以2010年和2011年新入职的采用传统导师跟班式带教法的新护士（100名）作为对照组,从新护士理论与操作考核,心理状态和工作情况三个方面进行评价。结果实验组理论成绩、操作成绩显著优于对照组（P〈0.01）,自我效能得分优于对照组（P〈0.01）;实验组焦虑自评得分、工作适应障碍得分均低于对照组（P〈0.01）。结论应用阶梯带教法带教,明显提高了新护士的综合素质,减轻了肿瘤专科新护士入职时的紧张、焦虑、适应困难等状况,是肿瘤专科新护士入职培训的较好方法。     

专科护生职业自我概念的现状调查与对策

目的了解专科护生职业自我概念的现状,探讨提高护生职业自我概念的对策。方法采用自行设计的护生职业自我概念调查问卷对2007级~2009级共290名专科护生进行横断面调查。结果三个年级护生职业自我概念水平存在显著差异（P〈0.05）,呈现一个类似倒＂V＂字趋势。结论专科护生职业自我概念总体水平较低。提示从护生从入校到毕业实习全程,要充分发挥护理专职教师的作用,采取相应的策略与方法,以提高护生职业自我概念。     

心理干预对手术室护生实习效果影响的研究

目的探讨心理干预对新形势下手术室护生实习效果的影响。方法将实习护生240名随机分成干预组和对照组。干预组入室即进行心理干预直至实习结束,对照组行传统的手术室护理带教管理。实习结束检测护生实习心理状态、每台手术所用的平均时间以及理论和操作考核的优良率,评价实习效果。结果干预组护生紧张等心理状态缓解时间明显少于对照组（P〈0.05）;干预组实习结束护生操作及理论考核优良率明显高于对照组（P〈0.05）。结论正确的心理干预可有效缓解手术室实习护生紧致等心理状态,使其在实习过程中始终保持积极良好的身心状态,提高了护生的手术室实习效果。     

我国男护士的职业规划及发展方向研究

近年来,随着护理学科的快速发展及人们对择业、就业观念的转变,越来越多的男性登上护理行业的大舞台。然而,由于受传统观念及社会舆论的影响,男护士承受来自各方面的压力较大,绝大多数男护士很难长期从事护理行业,更不会把护理作为自己的终身事业来做。因此,如何在护理行业中成就自己的一番事业成为诸多男护士最大的职业困惑。本文综述目前国内外男护士职业发展的研究进展,提出我国男护士的职业发展方向,为男护士规划自己的事业提供参考依据。     

临床护士护理不良事件认知现状的调查分析与对策

目的了解临床护士护理不良事件认知现状,为患者安全及风险管理提供参考依据。方法采用自行设计的问卷,对136名临床护士进行无记名调查。结果临床护士对护理不良事件的认知现状不容乐观;曾有护理不良事件经历的临床护士高达51．47％;发生后出现心理烦躁、压抑苦闷72．86％,怕病人或其家属知道后吵闹不休、投诉66．18％,怕领导批评、受处分44．29％,不敢公开承认21．43％。结论建立高效、畅通、无障碍的医疗安全（不良）事件自愿报告系统,营造良好的医疗护理安全文化氛围,可有效改进护理质量,更好地促进病人安全。     

优秀青年护士双向导师制培养探讨

随着现代医学的飞速发展和护理模式的改变,给护理工作提出了更高的要求。如何发现和培养优秀的护理人才,快速提高她们的综合素质和护、教、研能力一直是护理管理学探讨的课题[1]。我院从2009年开始对优秀青年护理人员进行自身接受导师指导、自己指导新毕业护士的双向"导师制"培养,     

临床护士资讯素养与工作绩效的相关性调查分析

目的探讨临床护士资讯素养与工作绩效的相关性。方法采取便利整群抽样法,对2家综合三级医院378名在岗护士进行问卷调查,探讨护士资讯素养与工作绩效之间的关系。结果护士资讯素养（2．89±0．52）与工作绩效（3．10±0．41）均处于中等偏上水平,资讯素养及各维度与工作绩效及其各维度呈显著正相关（P〈0．01）,且电脑态度对工作绩效影响最大。结论建议医院管理者重视对护士资讯素养的培养,以提高护士工作绩效,促进护理事业的发展。     

从2011年执业护士考纲变化探索护理人才培养新思路

全国护士执业考试举行10多年来,考试大纲进行了多次调整,伴随大纲的变化,带动了各医学护理院校以护士执业资格考试为切入点推进护理教学改革.2011年护士执业考试大纲进行了较大调整,考纲的变化将在一定程度上对我国护理教育的理念、课程设置、教学手段和方法、护理操作技能培养等方面的改革起到积极推进作用,本文结合考纲变化,浅谈人才培养思路..