医教结合语言干预对1～3岁语言发育迟缓儿童语言发育能力的影响观察

目的研究医教结合语言干预对142例1～3岁语言发育迟缓儿童语言发育能力的影响。方法将142例语言发育迟缓患儿随机均分为观察组(医教结合模式语言训练)和对照组(常规语言训练),比较两组干预效果和患儿语言发育水平。结果干预后,两组有效率分别为91.55%和77.46%,比较差异有统计学意义(P 0.05);两组应物能、语言能和应人能发育商(DQ)均明显提升,比较差异有统计学意义(P 0.05),且观察组提升幅度更大,比较差异有统计学意义(P 0.05)。结论医教结合语言干预1～3岁语言发育迟缓患儿可结合医教双方优势,及早发现和干预,为患儿营造良好交流学习环境,全面提高患儿语言发育能力和社会适应能力。     

早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的应用效果观察

目的探讨早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的应用效果。方法选取2014年2月至2016年2月河南省中医院84例语言发育迟缓儿童,随机数表法分为两组,各42例。对照组给予常规护理,观察组采用早期康复护理干预,采用Gesell婴幼儿发育量表评估对比两组干预前后语言、社交行为等发育情况。结果与对照组比较,干预后观察组语言、社交行为与适应能力等发育商均显著改善,差异有统计学意义(P<0.05);两组精细运动、大运动等发育商相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论对语言发育迟缓儿童应用早期康复护理干预可显著提高其语言及沟通能力,促进其语言发育。     

口肌训练结合语言认知训练在语言发育迟缓儿童康复中的应用效果

目的:观察口肌训练结合语言认知训练在语言发育迟缓儿童康复中的应用效果。方法:选取48例语言发育迟缓儿童作为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组24例。对照组接受语言认知训练,观察组在对照组的基础上接受口肌训练。康复治疗3个月后,比较两组语言发育情况。结果:治疗前,两组Gesell发育量表语言发育商(DQ)值及语言理解、语言表达、操作能力DQ值差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组的Gesell发育量表语言DQ值及语言理解、语言表达、操作能力DQ值均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与单纯的语言认知训练相比,口肌训练结合语言认知训练能更好地改善语言发育迟缓儿童的语言表达能力。     

早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童的效果观察

目的 探讨早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童康复的效果.方法 40例语言发育迟缓儿童分为观察组和对照组各20例,2组患儿均给予常规康复治疗和护理.观察组同时实施早期康复护理干预,包括康复护理教育、家庭康复训练教育和指导,定期随访.分别在干预前及干预半年后采用Gesell婴幼儿发育量表进行评定.结果护理干预半年后,观察组患儿的语言、社交行为发育商与对照组比较有显著性差异(P<0.01),适应能力也有提高(P<0.05),显示明显的追赶效应;大运动和精细运动发育商两组比较无差异(P>0.05).结论 早期康复护理干预能够有效地提高语言发育迟缓患儿的语言发育商,能明显提高患儿的语言水平和沟通能力,改善患儿的社会适应能力和生活质量.     

脑瘫合并语言发育迟缓患儿的语言治疗

目的：针对脑瘫合并语迟患儿，探讨进行语言治疗的效果。方法：将30例脑瘫合并语迟患儿，随机分为两组，治疗组患儿在其他综合治疗基础上进行语言治疗，采用CRRC版〈S—S〉法检查表进行评价。结果：治疗组效果明显好于对照组，P〈0．05。结论：对患儿进行个体化的语言治疗，可以改善患儿的交流态度，提高其主动交流意识，促进语言发育，开发智力，提高生存质量。     

康复训练结合责任制护理治疗儿童语言发育迟缓

目的 探讨康复训练结合责任制护理治疗儿童语言发育迟缓的临床效果.方法 选取2010年12月至2013年5月间我院收治的语言发育迟缓患儿130例作为研究对象,采用随机分配的原则将其分成常规组（65例）和治疗组（65例）,为常规组患儿进行综合康复治疗,治疗组进行综合康复治疗加责任制护理,比较两组患儿的治疗效果.结果 治疗组患儿治疗有效率及患者满意率均明显高于常规组患儿,差异显著（P＜0.05）具有统计学意义.结论 采用康复训练结合责任制护理的方法治疗儿童语言发育迟缓,能显著提高患儿的治疗效果,具有较高的临床应用价值,值得在临床推广应用.     

游戏疗法在儿童语言发育迟缓训练中的应用

目的探讨游戏疗法在儿童语言发育迟缓训练中的疗效,为儿童语言发育迟缓患者的康复治疗提供训练方法和临床依据。方法选择30例语言发育迟缓患儿,针对其语言发育状况进行评定;对30例语言发育迟缓患儿进行游戏疗法,包括交流训练、理解力训练、表达训练、操作性课题训练、家庭训练,每天2次,每次20～30 min,每次2～3个课题,每周5～6 d,12周为一疗程,3个月后评定疗效。评定方法应用中国康复研究中心研制的汉语版S-S语言发育迟缓评定法。结果 30例语言发育迟缓患儿经游戏形式的语言训练后,理解、表达及操作性课题与训练前比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论将训练以游戏形式进行,很容易被患儿接受。游戏疗法能有效改善语言发育迟缓患儿的语言功能。     

社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童的影响观察

目的：探讨社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童的影响。方法选择在我院就诊的80例语言发育迟缓患儿,随机分为观察组和对照组各40例,对照组行常规护理,观察组在对照组的基础上行社区早期康复护理。对2组患儿发育情况进行比较。结果观察组在适应能力、语言和社交行为方面提高的程度明显高于对照组,组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童能够产生良好的影响。     

语言发育迟缓儿童家庭语言干预效果

目的:探讨对语言发育迟缓儿童实施家庭语言干预的效果。方法:选取收治的50例因语言发育落后而就诊的儿童,对所有患者实施家庭语言干预,干预前后采用婴幼儿发育诊断量表对患者的发育商进行评价。结果:干预后语言发育迟缓的儿童大运动和精细运动发育商评分小幅度上升,但与干预前比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后适应力、语言以及社会行为发育商评分明显高于干预前,两者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对语言发育迟缓儿童采用家庭语言干预,可有效提高患儿的语言水平,提高患儿的生活质量,且可有效降低治疗费用。     

孤独症医教结合模式的探索

目的:探索孤独症医教结合的干预模式。方法:对本区在启星学校就读,已经确诊的41例孤独患儿及家庭进行现状调查后制定以医教结合为原则的干预方案,干预前后为所有对象进行孤独症行为量表和孤独症评定量表评分。结果:孤独症行为量表的减分率为48.78%,孤独症评定量表的减分率为34.14%。结论:医教结合对孤独症患儿进行综合治疗和干预对改善孤独症患儿的预后有效。     

语言发育迟缓儿童的发育水平和临床特征分析

目的了解儿童语言发育迟缓的临床特征及发育水平,为早期诊断和干预提供科学依据。方法选取2017—2018年首都医科大学附属北京儿童医院儿童保健中心因语言发育迟缓而就诊的患儿100例,采集病史,进行体格检查、实验室检查、头颅MRI、发育评估、心理行为量表评分、行为观察等。结果 100例患儿中,男童占88.0%;头颅MRI和代谢病筛查异常比例分别为50.0%和13.9%;Gesell发育诊断量表结果显示,轻度发育迟缓占53.1%;93.1%的患儿孤独症筛查量表结果异常。结论应重视儿童语言发育迟缓的早期识别和早期诊断,定期监测,及早干预,以促进康复。     

中西医结合治疗胎儿宫内发育迟缓32例

笔者于 1999年 2月至 2 0 0 0年 12月采用中西医结合方法治疗胎儿宫内发育迟缓 32例 ,疗效满意 ,现报道如下。1　临床资料1.1　一般资料　本组 32例患者 ,年龄最小 2 3岁 ,最大 38岁。 2 5～ 2 8孕周 8例 ;2 9～ 31孕周 2 1例 ;37～ 38孕周 3例。临床表现为胎儿发育指标明显小于同孕龄或胎儿体重低于同孕龄平均体重的 2个标准差。产前检查连续 3周发现孕妇宫高 ,腹围低于第 10百分位数或孕中晚期孕妇体重持续增长过低。 B超检查 :活胎 ,未发现畸形 ,而测量胎儿双顶径、股骨长等各径线值增长缓慢。1.2　治疗方法　 1中药内服 :采用“八珍汤…     

医教协同模式下康复治疗人才需求情况及康复职业教育发展对策

调查国内康复治疗发展现状及人才需求情况,厘清医疗卫生行业的康复治疗技术人才结构现状、技术技能人才需求状况,为修订医药卫生大类《职业教育专业简介》和《职业教育专业教学标准》、人才培养方案提供依据。     

语言发育迟缓儿童110例训练的疗效观察

目的:探讨语言发育迟缓儿童训练的临床疗效。方法:收治语言发育迟缓患儿110例,随机分成对照组和观察组各55例,对照组进行一对一语言训练,观察组在对照组的基础上进行小组训练形式。结果:观察组显效20例,显效率36.4%,有效30例,有效率54.5%,无效5例,总有效率90.9%,对照组显效14例,显效率25.5%,有效25例,有效率45.5%,无效16例,总有效率70.9%,两组比较差异有显著性(P<0.05)。结论:通过小组训练形可以提高语言发育迟缓患儿的积极参与意识,调动患儿的积极性,达到较好的临床效果。     

语言发育迟缓儿童发育情况及影响因素分析

目的：探讨影响儿童语言发育的影响因素。方法：采用整群抽样抽取2018年9月-2021年9月在北京儿童医院顺义妇儿医院发育行为儿科就诊的语言发育迟缓儿童239例作为观察组,选取同期门诊中语言发育正常儿童151例作为对照组,运用单因素和多因素分析,找出儿童语言发育迟缓的发育特征和影响因素。结果：男童语言发育迟缓比例明显高于女童（P<0.05）;不同性别发育迟缓儿童格塞尔发育量表各能区DQ比较,差异均无统计学意义（P>0.05）;不同年龄发育迟缓儿童格塞尔发育量表各能区DQ比较,差异均有统计学意义（P<0.05）。单因素分析显示,性别、早产、每日使用电子产品>2 h、每日户外活动<2 h及感觉统合重度失调是儿童语言发育迟缓的影响因素（P<0.05）。logistic回归分析显示男童、早产、每日使用电子产品>2 h和感觉统合重度失调是影响儿童语言发育的危险因素（P<0.05）。结论：儿童语言发育受生物和社会心理因素等多方面影响,语言发育迟缓发现的时间越晚,越影响儿童智能发育水平,因此,在日后工作中对儿童语言发育迟缓做到早发现、早诊断、早治疗和早康...     

1～6岁儿童语言发育迟缓的相关因素分析

目的 探讨1～6岁儿童语言发育迟缓的相关因素,为促进儿童语言发育提供科学依据。方法 选取2019年1月至2021年1月于首都医科大学附属北京儿童医院保健中心就诊的1～6岁儿童,以确诊为语言发育迟缓的儿童为病例组,同期进行儿童健康体检且语言发育水平正常的儿童为对照组。对比两组儿童的基本特征和家庭养育行为的差异,采用多因素logistic回归分析影响儿童语言发育的因素,并按照儿童性别和年龄进行分层分析。结果 本研究共纳入516例语言发育迟缓儿童（语言发育迟缓组）和608名语言发育正常儿童（对照组）。与对照组相比,语言发育迟缓组男童占比较高（75.6%比61.0%）,平均年龄较低[（2.3±0.8）岁比（3.6±0.9）岁],儿童父亲和母亲的文化程度均较低（大专/本科及以上,66.5%比85.2%,69.2%比86.3%）,初次接触电子屏幕的年龄较低（<1岁,30.6%比1.5%）、平均每日接触电子屏幕时间较长（≥2.0 h,40.5%比10.0%）,家长与其平均每日亲子互动时间较短（<0.5 h,20.0%比11.8%）,差异均有统计学意义（P<0.001）。多因素log...