关于军校学员心理适应状况的调查研究

目的 了解军校学员心理适应现状。方法 采用调查问卷方法封海军某校学员进行团体调查研究。结果 军校新学员：①不适应的主要问题有：个人支配的时间少，管理严格，禁令过多，某些形式主义的做法，生活单调乏味等；②主要不良情绪体验有：紧张，压抑，孤独，无聊，担忧等；③主要心理与行为反应有：想家、常回忆入学前的美好事情、感到前途无法预测、感到身心疲惫、感到自尊心受到一些伤害等。军校老学员：①对军校生活感受的积极评价是：有价值、充实、友爱；消极评价是：紧张、压抑、节奏快、严肃、受限制、单调、艰难；②影响老学员心理适应的问题是：封闭式管理、与社会接触少；自习或课外自由支配时间过少；考试成绩不理想或不及格，校园文化氛围不活跃；不能与异性正常交往；参与不符合个人兴趣的集体活动；对未来任职担忧；付出的努力得不到认可；军人待遇低，心里话设处讲。结论 军校学员存在一定程度的心理不适应问题，应加强心理教育与辅导，帮助学员逐步适应军校生活。     

军校学员焦虑症状及相关因素研究

对３６４６名军校学员的焦虑状态调查发现，其焦虑症状检出率为１１．８８％，男女分别为１１．４４％与１３．０６％，焦虑症状与个性特征、负性生活事件和精神病家族史有关。     

大学生自我分化发展特点的质性研究

目的:探索中国文化背景下大学生自我分化发展的表现特征。方法:对采用大学生自我分化量表甄别出的12名高自我分化和低自我分化被试进行深度访谈。结果:大学生自我分化发展的特点:高自我分化者偏理性,合理进行情绪调节;家庭联结融洽,主动表达内心情感;敢于表达个人想法,并能坚持自我;希望避免父母过度干涉,同时内心期待父母认同;同伴交往亲密适度,面临冲突时或协调或包容。低自我分化者偏感性或过于理性,情绪调节缺乏弹性;家庭联结疏离,有被动和回避倾向;自我感不确定,较少坚持自己的观点;过于在乎父母的看法,陷入与父母的关系;同伴关系中易情绪化,面对冲突时或回避或顺从。结论:我国大学生自我分化发展表现出独特的特征。     

不同类型军校学员心理健康状况调查研究

评定不同类型军校学员心理健康状况,为其心理健康教育提供依据。采用自行设计的一般资料调查表,应用症状自评量表（SCL-90）,对13所军队院校的802名学员的心理健康状况进行了测试。军校学员样本总体除恐怖因子外的其他各因子得分均显著高于常模（P〈0.05）,阳性筛出率为25%。不同军兵种学员中陆军学员心理健康水平最低,空军最好（P〈0.05）;不同班次学员中本科生心理健康水平最低,研究生最好（P〈0.05）;不同职级学员中排职学员心理健康水平最低,副连学员最好（P〈0.05）;不同性别学员中,男学员总分略高于女学员,但差异无统计学意义（P〉0.05）,在躯体化因子上,女学员得分显著高于男学员（P=0.004）。军校学员总体心理健康状况低于常模水平,并因军兵种、班次、职级、性别的不同而存在显著差异     

不同类型军校学员心理健康状况调查研究

评定不同类型军校学员心理健康状况,为其心理健康教育提供依据。采用自行设计的一般资料调查表,应用症状自评量表(SCL-90),对13所军队院校的802名学员的心理健康状况进行了测试。军校学员样本总体除恐怖因子外的其他各因子得分均显著高于常模(P<0.05),阳性筛出率为25%。不同军兵种学员中陆军学员心理健康水平最低,空军最好(P<0.05);不同班次学员中本科生心理健康水平最低,研究生最好(P<0.05);不同职级学员中排职学员心理健康水平最低,副连学员最好(P<0.05);不同性别学员中,男学员总分略高于女学员,但差异无统计学意义(P>0.05),在躯体化因子上,女学员得分显著高于男学员(P=0.004)。军校学员总体心理健康状况低于常模水平,并因军兵种、班次、职级、性别的不同而存在显著差异     

军校学员心理弹性与军校生活适应的研究

目的研究军校学员的心理弹性水平与对军校生活的适应状况。方法采用方便取样,用心理弹性量表(CD-RISC)对某军校大一、大二、大三年级共409人进行调查,并对结果进行统计学分析。结果在军校不同性别、年级、是否学员干部的军校学员的心理弹性无显著差异。不同适应程度学员的心理弹性相关显著(F=13.480,P<0.01)。结论军校学员的心理弹性越好,学员对军校生活的适应程度越高。     

573名军校大学生需要倾向的调查研究

目的　了解军校大学生的需要指向与结构。方法　采用调查问卷对全军 4所院校 5 73名大学生进行抽样调查。结果　军校大学生的需要有优势与弱势之分 ;军校大学生的需要结构存在年级差异 ;军校大学生的需要发展具有不平衡性。结论　军校大学生的需要结构具有军队特色和时代特色 ;军校大学生的需要应加强正确引导 ;军校大学生应加强需要的自我调控。     

有偿献血艾滋病感染者歧视的质性研究

目的:探讨中国农村地区有偿献血艾滋病感染者(Paid Blood Donors with HIV/AIDS,PBDWH)面临的歧视表现特点、造成的影响和形成原因,以及如何减少歧视。方法:采用半结构式访谈对5名PBDWH、8名包括干部、教师、医生和社区工作者等人员进行了访谈。对访谈内容进行了录音,然后转录成文字并对转录内容进行了分析。结果:①有PBDWH遭受到了来自周围人的歧视,歧视主要表现在被周围人拒绝和被社会隔离上;②歧视严重影响了PBD-WH对感染艾滋病事实的告知、日常生活、甚至导致一些PBDWH选择自杀;③歧视形成的原因上,除了艾滋病具有传染性外,PBDWH的贫穷、艾滋病症状也是重要原因。结论:PBDWH受到了很大的歧视,增加对艾滋病的宣传可减少歧视。     

军校心理咨询来访者所在群体心理健康状况

目的 :对军校心理咨询来访者所在的主要群体心理健康状况进行分析与研究。方法 :根据学校心理咨询来访者资料记录 ,确定来访者所在的主要人群 ,采用艾森克人格问卷 (EPQ)与症状自评量表(SCL -90 )对其进行测试。结果 :EPQ结果示女学员的P、N量表分都显著低于男学员 ,而E量表分则高于男学员 ;SCL -90调查结果中除恐怖因子高于男学员外 ,女学员的强迫症状、人际敏感和焦虑因子分低于男学员 ;(2 )非独生子女EPQ结果中的P量表分高于独生子女 ,而其E量表分则低于独生子女 ,SCL -90显示非独生子女的抑郁、恐怖、精神病态因子分高于独生子女 ;(3 )地方委培学员的P、N量表分都显著低于军队学员 ,而E量表分则高于军队学员 ,地方委培学员的SCL -90调查结果中强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑和精神病性因子分低于军队学员。结论 :学员总体心理健康状况较好 ,但仍存在一些问题和差异 ,心理健康状况相对较差的男学员和军队学员在来访人群中所占比例较小 ,提示有一些需要心理帮助的学员可能并未来寻求咨询     

军校学员心理韧性研究述评与展望

心理韧性(resilience),又称心理弹性、压弹、复原力或抗逆力等,指心理功能未受到曾经经历或正在经历的严重压力/逆境的损伤性影响,甚至愈挫弥坚的心理发展现象[1]。关于心理韧性的研究始于20世纪70至80年代,是心理学界研究心理发展和个体成长的新动向[2]。心理韧性研究的兴起和发展改变了人们对压力/逆境的传统认识,强调以积极的角度认     

军校研究生与本科学员婚恋观的比较研究

目的了解并比较不同层次军校学员婚恋心理特点,为军校心理教育和思想政治工作提供科学依据。方法整群抽取161名军校研究生和219名本科学员,采用自编的婚恋观调查问卷对其进行测查。结果 73.2%的军校研究生和,44.8%的本科学员有过恋爱经历或正在热恋中;无论研究生还是本科学员,其恋爱动机都呈现出了多样化的特点,两者恋爱动机存在显著性差异(χ2=8.666,P0.01);88.1%的研究生和78.7%的本科学员均把人品内涵排在择偶标准的第一位,研究生和本科学员对对方的经济状况和受教育程度所持态度存在显著性差异(χ2=11.453,P0.01;χ2=5.086,P0.05);两者在对待对方出现新恋情的看法和态度上有明显差异(χ2=4.515,P0.01);研究生和本科学员婚前性行为的发生率分别为26.4%和13.8%,两者间存在明显差异(χ2=9.445,P0.01),但不同层次的军校学员对待婚前性行为的态度没有明显差异。结论大多数军校学员具有正确的婚恋观,军校研究生与本科学员的恋爱动机、择偶标准、道德观存在差异,应加强其婚恋道德观教育。     

中国军校学员SCL-90常模的建立

目的　建立军校学员 SCL-90常模 ,为学员研究和招考工作提供心理学参考依据。方法　对 5 7所各类军事院校的约 1 2 0 0 0名学员进行 SCL-90测试。结果　学员组的 SCL -90总分为 1 5 6.3 1± 44.70 ,阳性项目数为 3 8.1 2± 1 8.5 9,各因子分均值为 1 .3 7～ 2 .0 4,除抑郁、恐怖外 ,其余 7个因子分高于普通大学生组。除躯体化外 ,其余 8个因子分高于军人常模。军校男学员 9个因子、女学员 7个因子分分别低于普通男、女大学生。军校女学员 6个因子分低于男学员。军校女学员除恐怖因子外 ,其余各项指标评分均显著高于中国女军人常模。结论　中国大学生常模和中国军人常模不能反映中国军校学员的心理健康状况 ,建立学员 SCL-90常模对于学员招收中筛查和学员心理健康教育具有重要价值     

心理咨询师报考者个人经历的质性研究

目的:了解心理咨询师国家职业资格考试报考者的个人经历特点.方法:采用内容分析法对报考者所提交个人分析报告中的个人经历进行分析,按照内容和来源的不同将个人经历归纳为10个大类和36个小类目.结果:(1)10个大类频次排序由高至低依次为职业影响、榜样影响、家庭角色、家庭成员遭遇、学业挫折、生活挫折、亲子分离、家庭矛盾和心理及行为问题、人际关系问题;(2)30-39岁报考者所陈述的经历总数显著高于30岁以下和40岁以上人群(6.5±2.9/4.3±1.9、4.7±1.2,F=4.09,P=0.023);(3)不同年龄报考者有家庭角色经历者百分比差异显著(确切P=0.003,各年龄段报告有家庭角色经历者依次为＜30岁1人(6.7%),30-39岁者10人(45.5%),＞40岁者10人(66.7%)).不同年龄报考者有家庭矛盾者百分比差异显著(确切P=0.023),30-39岁者报告有家庭矛盾者最高有8人(36.4%),＜30岁和＞40岁分别有4人(26.7%)、0人;(4)不同性别报考者的个人经历间无显著差异.结论:不同年龄报考者掩饰程度的不同是造成其所陈述经历存在差异的重要原因,我国报考者除与国外同行有相似经历外,还有许多特殊经历.     

550名军校学员情感体验的调查与分析

目的：了解军校学员情感体验的现状。方法：采用主观体验测量法调查 问卷对全军5所院校550名学员进行抽样调查。结果：军校学员的主要情感体验为：自信、憧憬、乐观、平静、开朗、压抑、紧张、迷茫、困惑、苦恼；各年级学员的主要情感体验存在一定差异，高年级的积极情感体验多于低年级，消极情感体验随年级增高而减少；军校学员主要不良情感体验为压抑与紧张。结论：军校学员的情绪健康问题不容忽视，应加强对学员的心理素质教育，提高他们对情绪情感的自我调节能力。     

军校学员自杀意念和自杀态度的调查与分析

目的 了解军校本科学员对自杀的态度和存在自杀意念的状况。方法 随机抽取4个年级共413名学员，施测自杀态度问卷（QSA）。结果 总体上军校学员对自杀持中立态度，年级间存在显着差异，20．34％的学员存在自杀意念，有自杀意念的学员与无自杀意念的学员在自杀态度上存在显著差异。结论 加强对军校学员的生命教育，提高生命质量。     

霍桑效应对解决军校学员不良心理问题的启示

霍桑效应起源于哈佛大学心理专家乔治·埃尔顿·梅奥（George Elton Mayo）教授为首的研究小组于1924--1933年在美国一家名为“霍桑”的工厂中进行的一系列实验研究。     

音乐疗法与军校学员的心理健康

<正>用音乐促进心理健康,早已不是什么新鲜事了。对于普通大学生而言,他们越来越关注其他放松形式,借助音乐放松身心似乎已经没有以前那么普遍;可是对于军校大学生而言,近年来喜欢以听音乐作为放松形式的人越来越多。因此,本研究从音乐疗法与军校学员心理健康的关系角度出发,介绍了音乐疗法的研究概况,通过问卷、座谈等方式调查了军     

基层军官胜任力的军校学员素质调查研究

目的在构建优秀基层军官胜任力要素基础上对军校学员素质状况进行调查研究。方法在文献分析、访谈及专家判定基础上形成问卷,分两阶段对263名基层军官和273名军校学员施测。结果①问卷由38个项目组成,包括忠诚与适应、影响特征等6个因素,解释总变异的63.723%;全问卷的Cronbachs’α系数为0.914,各因子的Cronbach’α系数在0.806～0.911之间;各因子间的相关系数在0.478～0.774之间,P<0.01;各因子与总问卷的相关系数在0.608～0.699之间,P<0.01;②二年级学员与优秀基层军官在忠诚与适应、影响特征、认知特征、管理特征及民主服务上存在显著差异(t=15.610,19.640,12.670,12.190,9.803;P<0.001);③四年级学员与优秀基层军官在适应与忠诚和管理特征上存在显著差异(t=2.563,4.562;P<0.05)。结论该问卷具有良好的信效度,可作为军校学员胜任力素质的调查工具;基层优秀军官在忠诚与适应、影响特征、认知特征、管理特征及民主服务维度上明显优于二年级学员,在适应与忠诚和管理特征维度上明显优于四年级学员。