河北省某市中小学心理健康教育现况及应对策略

目的 调查河北省某市中小学心理健康教育资源现况,为科学规划中小学心理健康教育提供依据。方法 依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》自编《学校心理健康教育工作调查表》,对该市420所中小学,1 810名心理健康教师开展普查。结果 在基础设施建设、心理咨询服务上高中优于小学、初中学校;在心理健康课程开设上,小学优于其他学段学校;在科普宣传工作上,市区学校优于其他区域学校;在师资构成上,专职教师的比例为7.40%(134/1 810),其中第一专业为心理学的比例为30.77%(78/1 810);女性99名,男性35名;20～30岁的专职教师58名,占比10.05%(58/577);以3年以下工作年限教师54名,占比5.60%(54/965)。结论 该市中小学心理健康教育尚未实现心理健康教育全覆盖和城乡均衡化发展,建议配齐心理健康专职教师,开足心理健康教育课程,加大中小学和乡村心理健康教育财政经费投入。     

湖南省中小学心理健康教育资源的现况与展望

目的:了解湖南省中小学心理健康教育资源现况,以及不同地域、性质和类型学校间的差异。方法:以教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》为基础自编调查问卷,对全省小学、初中、普通高中和特殊教育学校(不含小学教学点)共12268所开展调查。结果:湖南省中小学心理健康教育资源缺口较大,城乡、公办和民办以及不同学段的学校之间都存在较大差异。结论:需对此出台强有力的省级政策,加大资源投入力度,盘活并充分利用现有资源,加强不同地区、不同类型学校的交流合作,尽快改善整体资源不足的局面,实现心理健康教育的协调、均衡发展。     

区域性中小学心理健康教育状况的调查分析与对策探讨

近年来中小学心理健康教育进入发展"高原期",为真正了解中小学心理健康教育现状,以上海市嘉定区为例,通过调查分析,对中小学心理健康教育现况与主要特点进行概括,从实质层面获得对中小学心理健康教育发展现状的认识,并对中小学心理健康教育进一步发展的方法与途径进行探讨。     

南开大学95级学生心理健康状况调查结果分析

本文应用精神卫生自我评定量表（ＳＣＬ－９０）对大学生进行心理健康评定，结果显示：大学生心理健康的总体状况良好，但有三分之一以上的学生存在不同程度的心理问题和障碍；男女学生、城乡学生以及不同届学生间存在一定差异。这提示高校应高度重视学生心理健康教育，并针对不同学生实际提供相关帮助。     

论述教师角色中心理教育的缺失

<正>近年来,国家教育部一直在强调学生心理健康的重要性,提出要"加强学生心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力"。2012年12月14日,全国中小学心理健康教育工作会议在福建省厦门市召开。此次会议是新中国成立以来,第一次召开的全国中小学心理健康教育工作会议,教育部党组成员、副部长刘利民提出中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加     

广西贫困地区中小学心理健康教育状况调查研究

我国的心理健康教育从20世纪80年代中期开始至今已有二十多年，目前，学校心理健康教育工作在全国各大城市基本得以普及，而中国农村的心理健康教育情况如何？通过对维普信息库的查构，没有找到相关的农村中小学或贫困地区中小学开展心理健康敬首的研究论文。本研究拟通过对广西贫困地区中小学校的心理健康教育状况进行调查，为广西中小学校开展心理健康墩育提供实证数据。     

家庭教育对青少年心理健康的影响

<正>心理健康状况对学习、工作的影响为越来越多的人所重视。青少年的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容,中小学心理健康教育是促进青少年身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;包括发展学生的认识能力(即观     

大学生自助式心理健康教育的实验研究

目的探讨自助式心理健康教育对大学生健康信念、健康行为和健康水平的影响。方法运用自然教学实验对实验组和控制组(两组样本均为60人)进行45个学时教学,采用健康信念、健康行为调查问卷和GHQ-20量表对两组被试进行前后测试。结果两组被试的健康信念、健康行为和健康水平均得到改善,但实验组被试的改进更加明显,尤其是在自我肯定等积极心理品质方面。结论自助式心理健康教育的实效性优于常规心理健康教育方法。     

中小学体育教师心理健康状况与对策研究

本文采用SCL-90问卷对江西省中小学体育教师心理健康状况进行调查，结果表明，除人际关系因子外，中小学体育教师在SCL-90其他因子上的得分均高于全国常模平均水平，且存在性别差异，其存在的心理问题不容忽视，为此应引起有关部门的重视，要加强和重视中小学体育教师的心理健康教育工作。     

基于CiteSpace的国内外中小学心理健康教育研究现状及趋势

目的 为了比较国内外中小学心理健康教育的研究热点与前沿,为我国后续研究提供借鉴。方法 利用CiteSpace.5.8.R3软件对国内外核心期刊中的中小学心理健康教育研究文献进行可视化分析,共纳入英文文献701篇、中文文献201篇。结果 (1)国外对该领域的研究平缓发展后呈爆发式增长,国内的研究平稳发展后呈现冷却的趋势;(2)研究机构都以高校为主,与国内相比,国外机构、学者间的合作关系更紧密;(3)国外的研究前沿和热点聚焦于儿童青少年的心理问题及干预手段,国内中小学心理健康教育的研究前沿是心理教师,热点集中于中小学、青少年、对策、心理健康、现存问题、心理教师等方面。结论 未来我国不但要加强机构、学者间的合作,实现资源共享,也要建立健全我国的心理健康服务体系,以应对突发公共卫生事件。     

中小学心理健康教育的误区及教育模式的演进

当前我国中小学心理健康教育现实与心理健康教育发展模式之间的相互脱节以及不契合的现象日益严重,如何立足现实,寻找一种有利于本地现实的中小学心理健康教育模式应该成为目前教育体制改革关注的问题。本研究对我国当前中小学心理健康教育的问题及心理健康教育模式进行探讨,在此基础上对现实与模式的脱节问题进行阐述。     

心理健康教育在通用技术教学中的运用实践

<正>中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理的发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,它应该全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。其中保持稳定和愉悦的情绪是心理健康的重要标准之     

如何更好地落实《中小学心理健康教育指导纲要》——基于2002版和2012版比较的视角

<正>《中小学心理健康教育指导纲要》颁布实施了多年,学校心理健康教育目前还存在许多问题,我国学校心理健康教育水平无法得到质的提高。究其原因,学校心理健康教育水平的提高不是某一方面努力就可以提高的,而是需要政策指导、学校执行、教师家长和学生的实施等多方面的共同作用,其中占主导性地位就是出台政策的指导,指导政策的颁布使得学校实施心理健康教育有章可循,心理健康教育工作也有了更清晰的目标和方向。教育部曾于2002年颁布《中小学心理健康教育指导纲要》,于2012年颁布了修订版(后文分别称其为2002版和2012版)。虽然有政策作为依据进行指导,     

军医大学生心理健康教育体系的构建

本文从军校的实际情况和特殊性出发，对军医大学生心理健康教育体系的构建进行了初步探讨，从十个方面提出了军医大学生的心理健康教育措施：与思想政治工作相结合、充分发挥学员队干部的重要作用；加强心理健康教育师资队伍建设和有关硬件设施；规范心理健康教育课程；建立心理档案；建设大学校园文化；充分发挥自我教育的作用；发挥社圈活动的心理健康教育功能和军校学员的心理互助功能；提高体育锻炼水平；正确面对网络对高校心理健康教育带来的机遇与挑战；培养军校学员广泛的再趣。     

健康教育对寄生虫病防治的影响

目的 了解医学院校新生对常见寄生虫病预防的知识、态度、信念、行为（knowledge、attitude、belief、practice，KABP）情况，探讨健康教育的重要性，为进一步搞好人体寄生虫学教学提供依据。方法参照有关KABP调查标准，对贵阳医学院2005级新生采取无记名问卷调查。结果大学前开设健康教育课的占80．54％：开设寄生虫病健康教育课的占41．83％；学生的寄生虫病防治知识平均知晓率13项中有8项在50％以下：态度、信念、健康教育开设形成率14项有6项在50％以下；行为形成率13项有2项在50％以下。结论我国许多中小学对寄生虫病防治的健康教育重视程度不够，教学效果不理想。加强学校、家庭、社区、媒体等各层次的健康教育，改进医学院校学生的寄生虫学教学是十分必要的。     

影响农村高中生心理健康的家庭因素

了解农村高中生的心理卫生状况，有助于农村高中生心理健康工作的开展。为此，我们对河北省献县高中生的心理健康状况及家庭影响因素进行了调查。对象和方法对象　从河北省献县三所高中整群分层抽取学生１０６８名。年龄从１５—１８岁；男５６０名，女５０８名。方法　采用Ａｃｈｅｎｂａｃｈ′ｓ儿童行为量表中国标准化版［１，２］和家庭因素调查。家庭因素调查表采用自编式问卷，内容包括：父母年龄、职业、文化程度、健康状况、双亲关系、教育方法、教育态度、家庭结构、母亲孕期及围产期因素、儿童疾病史、亲子关系等４０个因素。由校…     

农村中小学生心理健康教育的困境及出路探析

<正>心理健康与否直接影响着中小学生的学习生活乃至未来的发展。因此,从国家层面和学校层面都一直对中小学心理健康进行高度的关注。而我国在中小学心理健康教育中,却出现了一个心理健康教育的城乡差异及契合性问题。农村中小学生作为教育资源和心理资源相对弱势的群体,他们的心     

农村中小学生自我概念调查及城乡差异比较

自我概念是个人对自己的印象或是对自己的一种看法或想法 ,包括对自己存在的认识以及对个人身体能力、性格、态度、思维等方面的认识[1] 。自我概念与人的行为、心理健康有密切的关系 ,并影响个人对于环境的反应[2 ] 。当前关于自我概念的研究多以城镇学生为主[3- 5] ,农村学生的自我概念发展是否具有自己的特点呢 ?因此 ,了解农村中小学生自我概念的发展现状可以使中小学的心理健康教育更有针对性和有效性。1　对象和方法1.1　对象从某地区随机抽取 1,30 0名农村中小学生。从5个县乡中小学 (不含县城与周边学校 )抽取样本 ,除去不合格问卷 …     

利用信息技术推进高中心理健康教育内涵式发展

<正>目前,国内中小学心理健康教育正在逐步由外延式发展阶段向内涵式发展阶段的转变。所谓外延式发展阶段,主要是心理健康教育平台的建设阶段,主要包括建立心理咨询室、配备专门的心理咨询设施、聘请专业的心理教师等。目前不少中小学校完成了心理健康教育的外延式发展阶段,建立了良好的心理健康教育平台。实践表明,心理健康教育外延式发展建设较为有效地促进了中小学心理健康水平的提升,但是也存在诸多问题,比如心理平台利用率不高,心理教师     

中小学生心理健康影响因素的研究

本研究以Achenbach's儿童行为量表中国标准化版、艾森克问卷为主要工具，对农村中小学生及老师、家长进行调查，结果表明，中小学生心理健康问题查出率为15.40％。采用逐步回归分析方法，影响中小学生心理健康的主要因素，排序为：教育方法和态度、与父母一方或双方的关系、父母间关系、学校气氛、家长的文化程度、学生个性、教师人格、家庭结构、母亲妊娠及围产期情况、家长的身心健康、与经常生活在一起的其他家庭成员的关系。