麻醉专业中实行本科生导师制的必要性和可行性

临床麻醉学是医学基础与临床联系密切而有别于其他学科的一门相对独立的学科,如何学好麻醉学关系到临床工作中围手术期安全与预后.在麻醉专业教学中实行本科生导师制,改变传统的灌输式教育,充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性,培养出更多更优秀的麻醉专业人才.     

循证医学理念在麻醉学专业教育中的应用

循证医学是20世纪90年代在临床实践中迅速发展并受到广泛关注的一门新兴学科.在新的医学模式下实践循证医学,改革麻醉学专业教育,将有利于培养符合我国国情的合格的麻醉学专业人才.     

基于微信的“翻转课堂”在麻醉学临床操作技能培训中的应用

目的 探究微信+翻转课堂教学模式在麻醉学临床操作技能培训中的应用及其教学效果。方法 选择南昌大学医学院2019、2020级麻醉学专业学生为研究对象。将2019级麻醉学专业学生分为传统教学组（51名）,将2020级麻醉学专业型硕士研究生分为翻转课堂教学组（55名）。统计分析学生考核成绩及学生学习体验和学生课程质量评价结果。结果 翻转课堂组技能考核成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(均P<0.05）。翻转课堂组对课程设置、授课形式、师生间的沟通与交流、提高技能水平、思考的主动性5个维度的满意度均高于传统教学组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 基于微信平台的翻转课堂教学模式在麻醉学临床技能教学中取得了较好的成效。     

浅谈麻醉学临床带教中的问题与对策

麻醉学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科，根据麻醉专业的特点，从带教组织管理制度、临床带教质量、实习医生本身、医患关系的现状等几方面，分析麻醉学临床带教中存在的问题并提出相应的对策以期提高麻醉学教学质量。     

麻醉学研究生有创循环监测教学方法探讨

麻醉学是一门特殊的临床学科。随着相关领域科技水平的快速发展,麻醉学相关基础研究方法、临床麻醉方法建立和新的麻醉监测手段也在不断发展和完善。其中,麻醉中循环监测是本专业中发展比较快的领域之一。循环监测是保证患者安全、提高麻醉质量的关键环节。由于北京安贞医院临床麻醉的专业特点,我们长期从事心血管手术麻醉和手术中循环监测工作,研生的培养方向也以术中血流动力学监测为主。提高临床研究生教学质量是现代医学发展的需要…。我们在教学中究发现,有创循环监测的教学方法及其教学效果对提高麻醉学研究生临床能力和综合素质的培养有着至关重要的作用。     

我校首届麻醉学专业课教与学效果评价

利用问卷调查方法,调查安徽医科大学2001年级乙大班麻醉学专业(42~43小班)学生60人,其中男生39人,女生21人。结果发现大多数学生对麻醉学专业认识比较好,态度比较端正,同学们主要兴趣在临床麻醉学,授课老师教学态度、水平、方法与效果得到大多数同学的认可。对考试成绩分析表明与临床麻醉学比较疼痛治疗学与危重病医学考试成绩较好,临床麻醉学成绩分布接近正态分布,但是疼痛治疗学与危重病医学成绩是非正态分布。这次调查研究可能为今后麻醉学专业课教学提供了某些有价值的参考,可能提高今后麻醉学专业课教学水平与效果。     

如何提高麻醉学课堂教学质量

临床麻醉学是基础与临床联系密切而有别于其他学科的一门相对独立的学科,如何学好麻醉学,关系到临床工作中围手术期安全与预后,而课堂教学又是非常重要的环节,笔者就如何提高课堂教学质量提出一些看法。     

浅谈麻醉解剖学教学过程中的几点体会

麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部分布规律及临床应用的一门科学.是医学院校麻醉学专业学生从基础理论走向临床应用的一门桥梁课.     

麻醉本科生在ICU临床实习教学体会

现代麻醉学,又分为临床麻醉学（clinical anesthesiology）、危重病医学（critical care medicine,CCM）及疼痛诊疗学等,危重病医学是麻醉本科生的一门重要课程,重症监护室（ICU）是麻醉本科生临床实习的重要科室,ICU的实习可以为麻醉工作打下坚实基础。ICU又是一个新兴的综合性科室,涉及面广,工作程序较其他科室复杂,对工作人员的要求更加严格,在实习过程中遇到的困难也就更多。那么如何在ICU内更好地进行临床实习教学。培养出具备适应麻醉和危重病医学临床工作的学生呢？     

麻醉学专业本科生临床实习的带教体会

我国现阶段的麻醉学专业教育总体上仍处于探索和完善阶段,如何培养出较高素质的麻醉学专业医学生是医学教育和麻醉学教学的新问题。笔者根据2003～2005年临床实习带教实践经验,就如何做好该专业本科生临床实习的带教工作谈谈自己的体会。     

临床情景教学在麻醉学医德教育中的应用

麻醉学临床教学存在临床思维培养不足和缺乏医学道德观教育等缺陷，导致学生毕业后缺乏独立应对医疗实践中的实际社会性问题的能力，产生消极情绪。为解决此问题，我们在实习早期设立课程，课堂采用临床情景结合PBL（Problem-base-learning）的教学手段，使学生应对处理临床上一些涉及技术层面和伦理道德的实际问题，再行人文知识的讲授；并建立网络课程（WBL，web-base-learning），促使学生自习，并通过讨论与教师积极互动，达到开阔学生视野和提升医学道德情感的目的。     

对临床医学专业开设《麻醉学》课程的认识及教学计划构想

医科大学培养的学生应该拓宽知识面,具有内科学、外科学、妇产科学、儿科学、麻醉学等综合技能,以适应社会发展的需要。在临床医学本科生中开设《麻醉学》课程可以提高麻醉学科水平;使得麻醉学科成为真正意义上的二级学科、临床一级科室;是医学教育服从社会并满足社会需要的必然。     

改革麻醉解剖学教学方法的探索

麻醉解剖学是麻醉学专业学生从基础理论到临床应用的一门桥梁课程,它是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门科学,侧重研究与临床麻醉、急救复苏、疼痛诊治等临床相关的人体形态学的基本知识和基本理论[1],是麻醉学工作者从事临床实践不可缺少的基础知识。     

微信联合双语PBL教学用于麻醉学规培研究生带教研究

<正>麻醉学是一门涵盖基础医学、临床医学等的综合性学科,目前已发展为包含临床麻醉、舒适化医疗、重症监测治疗及疼痛诊疗等领域,专业性强、临床实践技能要求高^[1]。麻醉学科的发展对高素质人才的培养提出更高的要求。麻醉学科对专业硕士研究生进行规范化培训的目的在于提高学生的理论知识和临床实践技能,完善毕业后教育,促使其向更高层次临床医生的转变,对提高医生的综合诊疗水平至关重要^[2]。     

互联网上的麻醉学信息资源

因特网是世界上覆盖面最广、规模最大、资源最丰富的网络信息资源仓库,为全世界麻醉学研究人员、医务人员、网络用户提供了大量的麻醉学信息、教育资源和相关知识,大量有用的医学信息如电子期刊论文、虚拟多媒体教科书、麻醉学手册和麻醉学培训资源都可以免费检索,供人们共享和学习、研究使用.     

试论怎样讲好麻醉学大班课

尽管麻醉学已经有一百多年的发展历史,但长期以来普通百姓乃至医科大学学员对于麻醉学所知甚少。且麻醉学在临学科大班课中所占比例很少。因此,在有限的时间之内,如何深入浅出、形象生动地讲好大班课,值得深入探讨。本人从事麻醉学大班课教学十多年来,体会到讲好麻醉学大班课首先必须具备以下几个要素,借此抛砖引玉,供广大同行探讨。１ 良好的敬业精神 敬业精神体现在多个方面。首先必须有三个爱心“热爱本专业、热爱教学工作、关爱学员”。１．１ 热爱麻醉学：近年来,麻醉学得到了迅猛发展,并逐渐形成了临床麻醉、危重病医学、疼…     

麻醉医学生临床实践能力的带教方法思考简

目的探讨提高麻醉医学生临床实践教学效果的方法。方法采用理论与临床相结合、多种带教、PBL教学法等的方式,以及多媒体计算机辅助教学、临床技能实验法、模拟人演练法相结合等多模式教学实践。结果多模式教学实践能加强学生动手技能培养,促进临床思维的养成,是基础理论课到临床实践阶段重要的过渡桥梁,对培养麻醉学专业学生的临床实践能力和提高临床实习教学质量起到了较好效果。结论麻醉医学生临床实践教学,是医学生由实习生向职业医师过渡的关键阶段教学,多模式教学实践强调理论与临床实践有机结合,为以后工作打下了良好的基础。     

PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果分析

目的：探讨PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果。方法于2013年9月~2014年9月选取本院麻醉专业大三本科生214人,将其随机分为LBL组和PBL组,每组107人。 LBL组采用传统的授课教学方式;PBL组在对专职教师进行PBL授课方式培训后进行PBL模式教学。教学完结后,分别调查两组学生对本学期麻醉授课效果的反馈及满意度,并进行专业考试。结果与LBL教学方式相比,PBL教学方式可显著提高学生的学习兴趣、学习效率、分析解决问题的能力及对临床麻醉技能的掌握,差异有统计学意义(P<0.05);PBL组学生对教学的总满意度为95.33%,显著高于LBL组的45.79%,差异有统计学意义(P<0.05)。 PBL组的平均成绩为(89.43±2.28)分,显著高于LBL组的(73.52±4.17)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学方式可有效提高学生的学习兴趣,、麻醉学知识的理解度及临床麻醉技能的掌握度,可推广应用。     

混合式教学联合课程思政在麻醉学教学中的效果观察

目的 探讨混合式教学联合课程思政在临床麻醉学教学中的效果。方法 随机选取新乡医学院2017级和2018级麻醉学专业的68名本科生作为研究对象。2017级学生为对照组,采用传统教学方法,2018级学生为观察组,采用混合式教学联合课程思政教学。比较两组考核成绩、学习情况、学生对教学模式的评价、教学满意度。结果 观察组理论成绩和实践技能成绩均高于对照组（P <0.05）;观察组学习情况评分高于对照组（P <0.05）;观察组对混合式教学联合课程思政教学的评价优于对照组（P <0.05）;观察组对教学满意度高于对照组（P <0.05）。结论 麻醉学教学中应用混合式教学联合课程思政可充分培养学生自主学习能力,提高自我修养,促使临床麻醉医学整体教学效果的提升。     

现代麻醉学的发展

现代麻醉学系医学领域中一个新兴学科,她的形成与发展是随着医学的进步和临床工作的实际需要,集中了基础医学,临床医学及其它学科的有关理论,应用近代科学技术成果于临床而建立起来的。经过百余年的发展,尤其是近廿年的巨大进展,麻醉学的内容远超出了“麻醉”的词义范畴,成为临床麻醉、重症监测治疗、急救复苏、疼痛