PBL+循证护理教学法在急诊科护生批判性思维能力培养中的应用

目的 探讨PBL+循证护理教学法在急诊科实习护生批判性思维能力培养中的应用效果。方法 选取2020年12月至2021年12月在云南省某三甲医院急诊科实习的100名护生为研究对象,按入科先后编号后,奇数组为对照组,偶数组为干预组,每组50名。对照组采用传统教学,干预组采用PBL+循证护理教学法,该教学法由“循证护理理论授课→PBL小组讨论→护理查房成果汇报→教师指导”4个逐渐递进的环节组成。干预后采用批判性思维能力测量表、教学效果自评问卷及理论考试进行评价。结果 干预后干预组实习护生批判性思维能力评分、教学效果自评问卷得分、理论成绩得分均优于对照组（P <0.05）。结论 在急诊科临床带教中,结合科室特色采用PBL+循证护理教学法有助于提升实习护生的批判性思维能力和理论成绩,可提高教学效果评价。     

PBL教学法与循证护理相结合在骨科护理带教中的应用效果

目的:探究PBL教学法与循证护理相结合在骨科护理带教中的应用效果.方法:选择2017年1月-2019年4月期间中国医科大学附属盛京医院接收的60名骨科实习护生,依据随机数字分组法将其分成实验组和对照组(每组30名).对照组实施常规带教方式,实验组应用PBL教学法结合循证护理的方式,比较两组护生的成绩、批判性思维能力和对...     

基于情景模拟的翻转课堂教学法在护生批判性思维能力培养中的应用

目的：探讨基于情景模拟的翻转课堂教学法对护理实习生批判性思维能力的影响。方法：便利抽样法选取来我院实习的护生200人作为研究对象,2019年6月至2020年6月的护生100人作为试验组,2018年6月至2019年5月的护生100人为对照组。对照组采用传统带教方法,试验组采用基于情景模拟的翻转课堂教学法。比较两组批判性思维能力、护理操作技能及理论考试成绩。结果：试验组批判性思维能力、护理操作技能及理论考试成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：基于情景模拟的翻转课堂教学法可有效提升护生的批判性思维能力、护理操作理论及技能成绩,具有一定的推广应用价值。     

案例教学法在护理本科生临床教学中的应用及效果评价

[摘要]　目的　探讨案例教学法在护理本科生临床教学中的应用及效果。　方法　选取在大连医科大学附属第一医院循环内科实习的护理本科生80名为研究对象,随机分为试验组及对照组,每组40人。试验组采用案例教学模式进行临床带教,对照组采用传统教学法实施临床教学。实习期为10周,实习结束时对两组护生的理论及操作技能进行测试,并采用问卷调查法评价护生对教学方法的满意度。　结果　试验组护生理论成绩明显高于对照组（P＜0.01）,操作技能和对带教方法的满意度也明显优于对照组（P＜0.05）。　结论　案例教学法可以提高护生理论成绩和操作水平,并能提高其临床实践能力及综合素养,值得在临床护理教学中推广应用。     

抛锚式教学在中医护理技能操作带教中的运用

设置中医护理特色明显的抛锚式教学方案,并在中医护理技能操作带教中进行了对照评价。结果显示,抛锚式教学组实习护生的中医护理操作考核、综合素质成绩均明显高于传统教学方法组(P0.05),提示抛锚式教学法运用于中医护理操作带教可以明显提高实习护生的操作技能及培养批判性思维、学习兴趣和分析问题与解决问题等综合能力。     

循证护理与案例教学方法在康复护理临床带教中的应用分析

目的:分析循证护理与案例教学方法在康复护理临床带教中的应用。方法:随机选择2014年1月-2015年5月,在我院康复科进行护理实习的实习生,人数为200人,将其分为研究组与对照组,每组有100例实习生,两组采用的教学方法均存在差异。研究组采用的是循证护理、案例教学等相互结合的教学法,实习期结束后,测试两组实习生的技能水平。结果:研究组实习生的操作技能水平、出科理论成绩等,与对照组相比,明显优于对照组,研究组实习生的成绩更佳,两组对比差异显著,存在统计学意义(P0.05)。结论:对康复科护理实习生进行循证护理与案例教学方法,可有效提高实习生的护理水平,对日后开展护理工作具有积极的意义。     

三元项目教学法在手术室临床护理带教中的应用探究

目的探究三元项目教学法在护理带教中的应用效果,以提升带教质量与护士综合素质。方法选择2015年9月至2016年9月在我院手术室实习的97名护生作为研究对象,随机分为观察组与对照组,前者施以三元项目教学法带教,后者施以常规方法带教。比较带教前后护生应对能力与批判性思维能力。结果观察组护生应对能力、批判性思维能力显著提升,且与对照组差异显著(P<0.05)。观察组中近98%的护生完全支持应用三元项目教学法,对该教学法满意度较高。对照组护生对常规带教方法的满意度仅为52%,两组差异具有显著性(P<0.05)。结论三元项目教学法有利于提升护生应对能力与批判性思维能力,是较为理想的培养更强护理技能和更高职业素质实用型人才的带教方法。     

急诊科护理带教中采用PBL教学法的应用效果观察

目的：了解急诊科护理带教中采用PBL教学法的应用效果.方法：对2012年3月至2014年3月期间来我院实习的护生进行抽样,选取64例护生随机分成两组,对照组实习护生予以传统带教方法进行带教,实验组予以PBL教学法进行带教,观察两组实习护生操作技能成绩、理论考试成绩提高状况,并分析实习护生对教学方法的接受状况.结果：在理论考试成绩、操作技能成绩上,实验组依次为（90.36士4.13）分、（91.25±3.59）分,对照组依次为（84.42±3.96）分、（86.18±4.01）分,差异具有显著统计学意义（P＜0.05）;在教学方法接受状况上,实验组总评分为（98.56±1.65）分显著高于对照组（76.56±2.65）分,差异具有显著统计学意义（P＜0.05）.结论：急诊科护理带教中应用PBL教学法可提高实习护生相关理论知识及操作技能水平,值得进一步推广与应用.     

基于目标教学理论的雨课堂联合情景模拟在放射治疗科实习护生带教中的应用

目的 探讨基于Bloom目标教学理论的雨课堂联合情景模拟教学法在放射治疗科实习护生带教中的应用效果。方法 将120例在放射治疗科实习护生按入科先后编号后分为干预组和对照组各60例。对照组采取放射治疗科常规临床护理带教。干预组在放射治疗科常规临床护理带教基础上采取基于Bloom目标教学理论的雨课堂联合情景模拟教学法带教。均实习1个月,出科时采用问卷调查、理论成绩及操作成绩评价带教效果。结果 实习结束时干预组护生评判性思维评分,理论、操作成绩及带教满意度明显高于对照组（P <0.05）。结论 基于Bloom目标教学理论的雨课堂联合情景模拟教学法可显著提高实习护生的评判性思维能力,理论、操作成绩和实习带教满意度。     

教师标准化病人联合CBL在神经内科护生实习教学中的应用

目的：探讨教师标准化病人联合案例教学法在神经内科护生带教中的应用效果。方法：选取2018年6月至2020年6月于某院神经内科实习的150名护生作为研究对象。采用摸球将护生分为对照组和实验组。对照组采用常规教学,实验组护采用教师标准化病人联合案例教学法。比较两组护生理论和操作成绩、批判性思维能力。结果：实验组护生理论和操作考核成绩以及批判性思维能力各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论：教师标准化病人联合案例教学法能够有效提高护生神经内科实习效果,但需注意案例选取的典型、真实。     

人性化护理在手术室护理中的运用

目的：探究手术室护理中采用人性化护理的方法及效果。方法：选取2014年5月至2015年9月收治的76例需要手术患者进行护理研究,随机分组,实验组42例患者接受手术室的人性化护理,对照组34例患者接受常规护理,比较两组患者的护理效果。结果：对照组患者护理的满意度为85．3％,实验组患者护理的满意度为95．24％,实验组患者得到更加显著的护理效果,差异显著（P ＜0．05）。结论：对手术治疗患者采用手术室的人性化护理,可改善护理质量,达到以人为本,提高患者护理的满意度,值得推荐。     

谈循证护理在神经外科护理教学中的应用

通过与传统护理教学方法比较,介绍了循证护理教学方法的内容、步骤及效果,并针对存在的问题,提出在临床护理教育中,应注重引入循证护理理念,以促进护理人员全面掌握护理基础理论知识,提高自我学习能力,促进循证护理思维,从而全面提高临床护理质量。     

护理团队指导社区协作的连续性护理在妊娠期糖尿病中的应用

目的探讨医院多学科护理团队指导社区护理人员模式下的连续性护理在妊娠期糖尿病孕妇的管理和改善妊娠结局中的作用。方法收集2016年10月～2018年6月期间在我院诊断为妊娠期糖尿病的孕妇,随机分为两组,一组给予常规护理,另一组给予社区连续性护理,对研究对象进行血糖动态随访检测。记录两组患者随访期间随机血糖和空腹血糖的平均值以及两组患者妊娠合并症的发生率和剖宫产率,对上述评价指标进行统计学分析。结果干预组患者相比较对照组患者随访期间随机血糖[干预组(5.6±1.3)mmol/L vs对照组(6.8±1.7)mmol/L,P=0.021]和空腹血糖[干预组(4.4±1.1)mmol/L vs对照组(5.1±1.4) mmol/L,P=0.016]水平均值明显下降。GDM患者的妊娠合并症发生率[(干预组(32%) vs对照组(54%),χ~2=4.937,P=0.026]和剖宫产率[干预组(24%) vs对照组(44%),χ~2=4.456,P=0.035]明显下降。结论护理团队社区协作的连续性护理模式可以明显改善患者的血糖管理和控制水平,降低妊娠合并症发生率和剖宫产率。     

循证护理的展望

循证护理是近年来护理领域发展的新趋势。本文论述了循证护理的概念、历史背景以及循证护理的研究和发展对临床护理、护理科研、护理管理及护理教学产生的重大影响。     

情志护理在孕产妇心理护理中的应用效果观察

目的 观察辩证情志护理在孕产妇心理护理中的应用效果及对妊娠结局的影响.方法 本次研究前瞻性随机选取浙江省义乌市中医院妇产科和浙江大学医学院附属妇产科医院妇产科2012年1月～2013年5月期间接收的122例孕产妇为研究对象,采用随机抽签法将其分为两组,对照组61例采用临床常规心理护理干预,观察组在此基础上行辩证情志护理,对比分析两组孕产妇健康知识得分、焦虑及抑郁评分、分娩期疼痛程度、妊娠结局以及住院时间等.结果 观察组患者的平均住院时间（5.59±1.83）d、健康知识得分（29.1±1.1）分,明显优于对照组（9.21±2.43）d、（21.2±2.1）分（P＜0.05）;观察组患者的焦虑评分（46.1±5.7）分、抑郁评分（45.0±7.7）分、分娩期疼痛评分（3.58±1.26）分、均明显低于对照组的（53.5±6.8）分、（53.6±6.9）分、（4.85±1.52）分,各项评分比较差异均具有统计学意义（P＜0.05）;观察组的护理满意度为88.52％明显优于对照组的75.41％ （P＜0.05）;观察组非病理性剖宫产率、新生儿窒息率、产后出血率分别21.31％、1.64％、3.28％,明显低于对照组的39.34％、11.48％、14.75％（P＜0.05）,母乳喂养率86.89％明显高于对照组63.93％ （P＜0.05）.结论 辩证应用情志护理于孕产妇心理护理能有效地改善其焦虑、抑郁等负性情绪,提高其对健康知识掌握度,减轻分娩期的疼痛程度,明显改善妊娠结局,同时还能极大程度缩短住院时间,值得在临床护理实践中广泛推广和应用.     

护理人力资源与护理质量相关性分析

目的:论证护理人力资源与护理质量的关系.方法:随机抽查上海地区二级以上69所医院病区床护比和护理质量.结果护理质量与护士人力呈正相关关系,经相关回归分析r值=0.87,护士人力与护理风险度也有密切关系,二级医院护士缺编严重,护理纠纷发生率高.结论:护理人力资源直接影响服务质量、护理综合质量、护理安全,呼吁各级领导对目前护士缺编情况引起重视.     

从功能制护理转变为责任制护理的实践

北京大学临床肿瘤学院暨北京肿瘤医院在贯彻卫生部＂优质护理服务示范工程＂活动中,选择乳腺肿瘤内科、肝胆胰外科一病区作为试点病房,护理部指导试点病房对护理工作模式进行优化调整,使护理模式从功能制护理转变为责任制护理模式,进一步提高了科室临床护理工作效率,保证了护理工作安全,提升了护理管理水平,切实做到了使患者满意。     

实施优质护理 促进护理改革

总结了优质护理开展两年来取得的成效;论述了深入推进护理改革与发展;加强护士队伍科学管理;抓住机遇,推动护理管理改革不断深入等问题.阐述了转变护理服务模式全面提升护理服务能力和专业技术水平的途径和方法.     

护理的创新服务

在医学发展的今天，很多疾病都能够被治愈，但是还是有一些病症不能被治愈。对于不同病症的患者，需要医务工作者采用不同的护理方式去应对。以前的护理方式早已经不能满足现在患者的要求，护理的创新服务势在必行。本文是针对现在的护理方法和心理护理进行了一定的探索。文章主要包括护理工作的理论创新以及患者的心理分析和心理护理等内容。这里主要对患者心理分析和心理护理进行具体阐述，希望可以对医务工作者有一定的帮助。     

优质护理服务在儿科护理安全文化中的重要价值

目的探讨优质护理服务在儿科护理安全文化中的重要性。方法选取开展优质护理前（2010年5月～2011年4月）收治的3057例患儿与开展优质护理后（2011年5月～2012年4月）收治的3428例患儿进行满意度调查,并对前后两年发生的护理不良事件进行回顾性分析。结果实施优质护理后,通过强化护理安全管理,护理不良事件的发生率由0.36%降低为0.12%,患儿及家属的满意度由93.42%上升到95.51%,组间差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论在优质护理活动中,通过护理安全文化的普及,提高了护理质量的同时,护士抗风险能力增强了,密切了护患关系,提升了满意度,在儿科病房值得大力推广。