《免疫学及免疫学检验》 课程建设的探索

课程建设是一所高校教学质量、师资水平、科研状态、仪器设备条件、管理水平等方面的综合体现，怎样发挥课程建设对教学工作的正面效应，需要教育工作者不懈的探索和研究。     

免疫学与病原生物学教学改革的尝试

随着教育改革的探入发展，医学教育模式的转变和新教学大纲、教学计划的出台，教学改革强化了专业培养的目标．构成了包括知识、技能、态度三方面的目标培养体系。由“世行贷款资助的农村卫生人力开发项目”，在我校实施已有3年，为改变我州农村卫生人力状况作出了成绩。1995年我校又被确定为卫生部“世行贷款农村卫生人力开发项目教改试点联系学校”。这对我们学校的教学改革无疑是一个积极的巨大的推动力。针对我校免疫学基础与病原生物学教学存在的问题，参照国内外的先进经验和学校的总体部署，结合自己多年的教学经验，我们制定了免疫学基础与病原生物学的教学模式改革实验的目标。     

《病原生物学与免疫学基础》编写的原则、做法及教学建议

该文介绍《病原生物学与免疫学基础》编写的原则，是以专业培养目标为导向，以职业技能为根本。满足学科需要、教学需要和社会需求。针对学生特点，教材注重“三基五性”，以“必需、够用”为度，准确阐释内容，重视插图的作用。并从开课时间、教学顺序、教学内容的选择、教学方法和成绩评估等诸方面．提出教材使用的建议。     

《护理美学》课程思政元素感知及思政教学评价研究

目的 调查学生对《护理美学》课程思政元素的感知情况及对思政教学的评价。方法 2022年3月至5月以选修该课程的50位复旦大学本科生为研究对象,分6次课后调查学生感知到的思政元素,期末调查学生对于该课程开展思政教学的评价。结果 学生对思政元素“职业素养”和“人文关怀”感知率较高,“家国情怀”、“创新意识”、“科学思维”感知率较低。对该课程思政教学设计认同度较高,约90%的同学认为护理美学课程思政教育能“影响学生价值判断”、“引发价值思考”、“指导护理实践”,对课程思政教学总体满意率为93.62%。结论 学生对不同思政元素的感知率有差异,对课程思政总体评价良好,价值引导初显成效。建议教师对学生感知率较低的思政元素优化案例、增加点评以达到设计目标,进一步拓展课程思政的教学空间。     

护理伦理学“课程思政”的教学改革与探索

目的探讨本科护理伦理学课程思政教学改革的方法及效果。方法选取兰州大学二年级101名护理本科生为研究对象,将思政元素与专业知识有机融合,采用案例讨论、专题活动(辩论赛、角色扮演)、思维导图等教学方法,应用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法进行成绩评定,并从我院教学指导委员会、学生和教师3方面总结改革效果。结果我院教学指导委员会专家对课程思政教学改革的总体评价较好;学生对课程思政教学改革的总满意度为92.5%;课程组自我评价认为案例讨论和专题活动的组织有待于进一步改进。结论护理伦理学的课程思政教学改革丰富了教学思政内容,有效实施了德育渗透,有助于提高学生的思政素养。     

护理管理学课程思政教学改革初探

对护理管理学课程进行思政建设探索,探讨如何更好地将思政融入这门课程中。在四年制本科的护理管理学专业课教学中通过制定课程建设目标,进行教学改革实施,缜密设计思政内容与护理专业课程,达到护理管理学知识点与思政教育的完美融合,实现“立德树人”的教育目的,建立专业教学、铸魂育人、思想政治教育三位一体的科学性教书育人体系。培养高水平的高校思政教师队伍,探索护理学专业教育与思政的改革之路,为社会培养符合时代需求的精专业、强技能和高素质的合格护理人才。     

病原生物学与免疫学“课程思政”教学改革探索

<正>2016年,习近平总书记在全国教育工作会议讲话中指出:其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。[1]长期以来,高职高专院校的思想政治教育主要是通过思想政治课来进行的,而专业课和通识课只负责学生专业技能和人文素养的     

超声医学课程思政的思考与探索

课程思政是加强高等学校思想政治教育的新载体,即在专业课教学过程中融入思想政治元素.本文根据超声医学课程特点,挖掘其课程思想政治元素,主要包括人文关怀精神、职业精神、爱国情怀、奉献精神和创新精神等,探素课程思政在超声医学教学中的实施.     

以“抗疫精神”为思政元素的高职《预防医学》课程教学探索

目的 探讨将抗疫精神融入高职《预防医学》课程的教学策略与成效。方法 以漳州卫生职业学院2022级健康管理专业两个班级共100名学生为授课对象,对《预防医学》课程从挖掘抗疫精神思政元素、完善教学设计、构建课程思政评价体系等方面进行教学实践,利用学生感悟、成果展示等对教学实施效果进行评价。结果 通过教学探索,丰富了《预防医学》课程思政教学资源、增强了立德树人育人效果、提升了人才培养综合素质,形成专业课程与思政课程协同育人效应。结论 以抗疫精神为思政元素的教学实施为高职《预防医学》课程思政建设提供了借鉴和参考。     

互动式教学在临床免疫与检验教学中的实践与探索

目的探讨互动教学在医学生课堂教学中的效果,在让学生当教师的实践中感悟教学的真谛,探索教学方法的改革。方法在川北医学院2006级检验本科学生临床免疫与检验课程中尝试了互动教学,并对这一尝试进行总结、分析。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习的兴趣,提高其自学、创新、语言表达等多种能力,同时还能培养学生的团队合作精神。结论互动式课堂教学有利于学生多种综合能力的培养,适合于高等医学教育。     

思政元素融入《急危重症护理学》教学模式的构建与实施效果分析

目的构建思政元素融入《急危重症护理学》教学模式并探讨其应用效果。 方法选取广东药科大学四年制三年级2018级204名护生为试验组，实施急危重症护理学思政教学模式，同时以2017级245名三年级护生为对照组（实施一般护理教学模式）。比较两组学生急危重症护理学期末成绩、护生的人文关怀能力量表得分和师生及督导组成员对思政教学模式的主观评价。 结果试验组护生急危重症护理学期末成绩与人文关怀能力得分高于对照组学生（均P<0.05），师生对思政教学模式的满意度均在90%以上，督导组对思政教学模式的满意度在80%以上。结论思政元素融入《急危重症护理学》教学模式有助于提高护生的学习成绩及人文关怀能力，师生及督导组成员对思政教学模式的满意度均较高，值得推广。     

孕妇学校教学模式改革初探

目的探讨孕妇学校新的教学模式,激发孕妇学习兴趣,提高学习效率。方法将2009年参加孕妇学校的965名孕妇列为试验组,采用新的教学模式,包括以多媒体、提问、实地演练、互动等形式进行教学,组织课后咨询,以及带领孕妇参观医院等。将2008年参加孕妇学校的360名孕妇列为对照组,采用传统的教学模式实施健康教育。结果试验组在孕妇参会率、孕妇学校学员满意度方面比对照组明显提高(P0.01)。结论改革后的孕妇学校教学模式提高了孕妇的学习兴趣和参与意识,提升了医院的形象。     

护理心理学教学改革探索与实践

[目的]探索教学改革提升护理本科学生学习的效果.[方法]按教师主导、学生主体的原则,让2010级护理本科生走上讲台自己授课,课程结束后采用问卷调查教学改革的效果.[结果]各组整体授课评分在94.55分,各项教学效果分数也大于3.41分.[结论]学生自己授课的教学改革初有成效,一方面,教学效果得到保障,另一方面,学生能力得到提高,可以使学生从多个方面得到发展.     

护理实验教学改革初探

护理实验是护理教学的重要组成部分。目前我国高校护理实验教学仍沿袭中专护理实验教学模式,阻碍了高等护理教育培养目标的实现,甚至制约着护理学科的发展,改革护理实验教学势在必行。将《护理学导论》等18门护理专业课程的实验部分优化组合成1门《护理学综合实验》,转变了护理教师实验教学理念,丰富了教学内容和方法,创新了评价方法,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的教学思想。     

护理伦理学教学改革与思考

对护理伦理学在教学内容、教学方法及考评方法等方面进行了改革.课程结束后调查显示,该教学改革在提高学生学习积极性、培养学生综合素质及能力方面效果显著,但在案例编写、师生角色定位、教学设施及环境等方面也存在一定问题,亟须进一步探讨和解决.     

临床护士实施课程思政教学促进及障碍因素的质性研究

目的 了解临床护士在实施课程思政教学过程中的促进与障碍因素,为进一步促进课程思政教学实施提供参考。方法 采用质性研究中的现象学研究方法,对10名临床护士进行半结构式深度访谈,对访谈资料进行转录、编码、类属分析。结果 提炼出临床护士实施课程思政教学的促进及障碍因素,促进因素主题的2个亚主题包括意识到课程思政教学的重要性、支持实习护士参与课程思政教学,障碍因素主题的4个亚主题包括人力资源配置不当、氛围缺乏、培训体系缺乏、实习护士重视不够。结论 临床护士在实施课程思政教学过程中存在着一定的促进及障碍因素,应正视临床护士、实习护士参与课程思政教学的重要性,优化人力资源配置,构建统一、规划的课程思政教育培训方案,建立全员共同参与课程思政教育培训的氛围。     

《基础护理学》实验课一体化教学的探索与思考

能力本位的职业教育决定了专业课教学必须强调能力的培养,新课程理念下的能力不仅指具体的专业知识和专业技能,而且包含了学习、思考、交往、合作、知识使用等的技能.     

临床护理教学管理改革初探

目的 :临床护理教学要适应现代医学模式和护理模式的转变。方法 :聘任临床教师 ;注重师生培训 ;建立教师及学生档案 ;实行导师制教学模式 ;选择实用、灵活和适用的教学方法 ;通过教学评价持续改进教学质量等。结果 :提高了教师整体素质和教学质量 ,取得良好效果。