小学生健康生活方式干预实验研究

目的 探讨对小学生健康生活方式进行干预的方法、途径和效果。方法 通过对山西省太原市桃园小学3～5年级学生的健康生活方式知识、态度和行为现况进行测查,发现小学生在上述因素中存在一定问题。在基线测查的基础上,根据研究目的将被测学生分为干预组和对照组,经统计学检验两组被试的均衡性较好。对干预组学生进行了一学期的干预实验;干预后进行了复测。结果 干预后干预组学生健康生活方式知识、态度、行为得分分别由干预前的47.54±10.07、17.87±3.66和60.30±9.08提高到68.19±12.92、20.92±4.31和67.74±10.44,各项得分差值均显著高于对照组(P值均<0.01)。结论“儿童健康生活方式干预提纲”内容适宜、可行性较强。实施过程中强调家庭与学校的密切配合,同时注重课堂知识与日常生活习惯培养的密切结合,使干预实验取得了良好的效果。     

北京海淀区中小学生营养知识、态度及饮食行为调查

[目的]了解北京海淀区中小学生营养知识、态度及饮食行为状况,为制定相应的防控措施提供依据。[方法]采用问卷调查法对北京海淀区1019名中小学生进行调查。[结果]中小学生的营养知识水平不高,不全面,中学生的营养知识水平稍高于小学生。电视是中小学生获得营养知识的主要途径,母亲、科普/专业书籍、报纸/杂志也是主要途径,此外,广播对小学生的营养知识有一定影响,电脑网络对中学生的营养知识有一定影响。中小学生的营养态度总体上较好,小学生的营养态度稍好于中学生。不良饮食行为在中小学生中普遍存在。[结论]应积极对中小学生进行营养干预,加强营养知识教育,纠正错误的营养态度,培养健康的饮食行为。     

小学生心理健康状况干预实验研究

目的：对小学生心理行为问题进行干预研究。方法：通过对太原市某小学3—5年级小学生的心理健康状况进行测查，发现小学生在心理健康方面存在一定问题。在基线测查的基础上，根据研究目的将小学生分为干预组和对照组，经统计学检验两组被试的均衡性较好。对干预组小学生进行了一学期的干预实验，干预后进行了复测。结果：干预组学生心理健康问卷各项得分较干预前均有所提高，在对学校和老师的感受方面显著高于对照组。结论：促进小学生心理健康的发展是一项长期、系统的工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。     

小学生行为问题的干预效果评价

目的：探讨健康干预对小学生行为问题的转变、认识和态度的影响。方法：采取整群抽样的方法,随机抽取1所学校为实验干预组,另1所为对照组。对实验干预组的研究对象进行行为问题知识系列讲座和健康干预1年;采用Rutter行为问题量表和自行设计行为问题知识调查表测评。结果：实验干预前后,实验组和对照组学生行为问题的检出率差异无显性,但实验干预组和对照组学生对行为问题的认识态度和知晓率及处理行为问题的方式差异有显性。结论：小学生行为问题的矫正是长期系统的工作;健康干预能够提高小学生对行为问题的正确认识,使孩子有能力改进处理自己的健康问题。     

儿童心血管疾病预防知识干预实验研究

目的：探讨对儿童心血管疾病预防知识进行干预的方法、途径和内容。方法：通过对山西省太原市桃园小学3－5年级儿童的心血管疾病预防知识状况进行测查，发现儿童在心血管疾病预防知识掌握方面存在一定问题。在基线测查的基础上，根据研究目的将被试儿童分为干预组和对照组，经统计学检验两组被试的均衡性较好。对干预组儿童进行了1个学期的干预实验。干预后复制。结果：干预组儿童心血管疾病预防知识得分显著高于对照组（P＜0．01）。结论：本次干预实验方法可行，内容适当。     

温州市区小学生营养知识、态度及行为调查

目的 了解温州市区小学生营养知识，态度及行为。方法 采用整群抽样方法，对温州市6所小学4－6年级学生进行问卷调查。结果 学生营养知识缺乏，早餐质量较差，并存在一些不合理的饮食习惯，但他们接受营养知识的态度较好。结论 在营养知识和行为方面，需要对小学生进行干预，让他们获得更多的营养知识，改变不良的饮食行为。     

小学生家长、教师对行为问题认识与态度的分析

目的　探讨健康干预对提高小学生家长 ,教师对行为问题的认识和转变态度的影响。方法　采取整群抽样的方法抽取锦州市两所小学的家长 1 0 0 0名和教师 1 2 0名为研究对象 ,随机选取一所小学为实验干预组 ,另一所小学为对照组。对实验干预组研究对象进行行为问题知识系列讲座和宣传教育 1 0次。自行设计行为问题知识问卷 ,测评小学生家长、教师对行为问题的认识、态度和知晓率。结果　实验组家长、教师对小学生行为问题的知晓率显著高于对照组 ;实验组教师更多地赞成找专家心理咨询、健康教育宣传手册、与教师沟通等处理行为问题的方式与态度。结论　转变小学生的行为问题首先要提高成人对行为问题的认识 ,家庭和学校要为学生的健康成长营造一个和谐、融洽的环境。     

基于跨理论模型的饮食干预对糖尿病前期人群的影响

目的 探讨基于跨理论模型（The Trans Theoretical Model of Change, TTM）饮食干预对糖尿病前期患者糖尿病饮食知识-行为和生活质量的影响。 方法 将122例糖尿病前期患者随机分为对照组和干预组,对照组给予糖尿病饮食健康指导;干预组在对照组饮食健康指导基础上,给予TTM饮食干预。评价2组患者在入组时、干预后1个月、3个月、6个月时饮食知识、行为得分和生活质量。 结果 干预组糖尿病饮食知识-行为、生活质量各维度得分均优于对照组（P＜0.05）。 结论 基于TTM饮食干预可以提高糖尿病前期患者糖尿病饮食知识、行为及生活质量水平。     

营养教育对护生营养知识、态度及饮食行为的影响

目的了解营养教育对护生营养知识、态度及饮食行为的影响,为今后开展营养健康教育提供参考依据。方法随机抽取广州某医学院30名有接受过专门营养教育的护生作为教育组,30名没有接受营养教育的护生作为对照组。采用自编调查问卷,对其进行营养知识、态度和饮食行为的调查。结果教育组的营养知识得分高于对照组(p<0.05);两组护生接受营养知识的态度良好,但教育组在"经常阅读营养书籍"及"愿意参加各种营养教育活动"方面比对照组态度要踊跃和积极(p<0.05);在饮食行为方面,教育组优于对照组(p<0.05)。结论营养健康教育是一种有效可行的方法,可以提高护生的营养知识水平,改变其营养态度,培养护生健康饮食行为,实现"知-信-行"的转变。     

深圳市龙岗区部分中专学生营养知识、态度及饮食行为调查

目的 了解深圳市龙岗中专学生的营养知识、态度和饮食行为,为开展营养健康教育及干预提供依据.方法 采用自行设计的营养知识、态度及饮食行为问卷,对龙岗中专278名学生进行营养知识、态度及饮食行为调查.结果 学生对营养知识缺乏全面深入的了解,营养知识知晓率为51.3%;普遍存在不能坚持每天吃早餐,三餐食量分配不合理等不良饮食行为.结论 应采取多种形式对龙岗中专学生加强营养知识的健康教育和饮食行为的正确引导.     

唐山市部分学龄儿童营养教育效果评价

目的 对学龄儿童开展营养教育的效果和途径进行评价。方法 在2所小学整群抽取学生1226名，按班级随机分为单纯学生教育组，学生与家长教育组和对照组，进行3个月不同形式的营养教育；采用问卷和膳食调查的方法，分析营养教育后学生营养知识，态度，行为和膳食结构的变化。结果 两教育组学生接受营养教育后，营养知识得分与对照组比较显提高，学生和家长教育组学生饮食行为的改善更为明显。结论 学校营养教育结合家长的参与是改善学生营养行为的有效途径。但需针对不同年龄段学生施以有效的教育。     

浦东新区民工小学学生营养健康教育效果评价

探讨营养健康教育对提升小学生营养知识和改善饮食行为的作用,为制定有效的营养干预措施提供依据.方法 采用分层随机整群抽样的方法,对上海市浦东新区4所民工小学的720名小学生营养知识和饮食行为进行基线调查.随机选择其中的2所学校作为干预组,开展为期6个月的营养健康教育,具体包括营养与专题讲座、营养知识征文、制作宣传册,另外2所学校作为对照组,不做任何干预,教育后对干预效果进行评价.结果 干预组学生对营养健康知识的总体知晓率由干预前的17.6%提高到干预后的83.3%(x2=273.568,P<0.01),对营养健康的积极态度率由干预前的85.2%增加到干预后的99.1%(x2=49.677,P<0.01),健康饮食行为总体形成率由干预前的60.7%增加到干预后的76.4%(x2=16.826,P0.05).结论 营养健康教育可有效提高民工小学学生的营养知识水平,改善饮食行为,促进学生健康成长.     

护理专业学生营养知识、态度及饮食行为状况调查

哈尔滨市卫生专科院校护理专业的在校学生350人作为调查对象,对抽取的同学掌握营养学知识、所持态度及饮食行为的相关问题进行问卷调查。通过营养知识教育干预后,被调查的学生们在营养知识、态度及饮食行为方面都有了很大的改善,但在饮食行为方面还需要及时纠正学生长期养成的不良饮食习惯。教师在营养教学方面应该多结合临床护理卫生专业有侧重的趣味化、形象化的讲解,这样有利于开发学生对营养知识的兴趣爱好,同时让学生能够正确的意识到营养和护理专业息息相关的重要性。增强自身对营养的态度和行为,在以后的临床工作上把营养学知识应用到实际工作中去。     

Modification of eating attitudes and behavior in adolescent girls: A controlled study.

OBJECTIVE: The aim of this study was to evaluate the effectiveness of a school-based eating disorder prevention program designed to reduce dietary restraint and concern about shape and weight among adolescent girls. METHOD: A total of 474 girls aged 13-14 years received the program as part of their normal school curriculum. An assessment-only control group included 386 pupils. Measures of eating disorder features, self-esteem, and knowledge were administered before and after the intervention and at 6-month follow-up. RESULTS: Immediately following the intervention, there was a small reduction in dietary restraint and attitudes to shape and weight in the index group, whereas there was no change in the control group. This reduction was not maintained at 6-month follow-up although the dietary restraint scores of the index group remained lower than those of the control group. DISCUSSION: This prevention program achieved change in eating attitudes and behavior, although the change was modest in size and not sustained. Focusing on a high-risk subgroup of dieters might be a more fruitful primary prevention strategy.     

Streetwize UK: a controlled trial of an AIDS education comic

This study evaluated the impact of an AIDS education comic onthe knowledge, attitudes and behavioural intentions of 14-year-oldschool pupils. In a controlled trial, 122 experimental pupilsmatched with 162 control pupils completed a confidential questionnaireprior to the educational intervention and again 2 weeks later.No differences between groups were recorded at pre-testing.Significantly higher mean levels of knowledge were recordedat post-comic testing in the experimental compared with thecontrol group. Knowledge was gained in key areas covering howHIV is transmitted and the way in which condoms could be usedto reduce the risk. The comic also had a significant impacton attitudes and beliefs but little short-term effect on behaviouralintentions.     

Impact of peer group education on HIV prevention among women in Botswana

A peer group HIV prevention intervention based on social-cognitive learning theory, gender inequality, and the primary health care model for community-based health promotion was developed for more than 300 urban employed women in Botswana. All women volunteered to participate in the intervention. To control for self-selection, matched workplaces were assigned to the intervention group or to the delayed control group. Compared with women in the delayed control group, women in the intervention group had significantly higher postintervention levels of knowledge of HIV transmission, sexually transmitted diseases (STDs), and HIV prevention behaviors; positive condom attitudes and confidence in condom use; personal safer sex behaviors; and positive attitudes toward persons living with HIV/AIDS and community HIV/AIDS-related activities. The peer group leaders have sustained the program for more than 5 years after the end of research funding. Peer groups are a low-cost and sustainable intervention that can change HIV prevention knowledge, attitudes, and behaviors for ordinary urban employed women in sub-Saharan Africa.     

上海市徐汇区小学生控烟干预研究

目的探索小学生学校控烟于预的模式并予以评价。方法采用两阶段整群抽样的方法，选取两所小学的所有四、五年级学生566人为研究对象。对干预组进行为期一年的综合控烟干预。评价采用自填调查问卷的方法，在干预前、干预后、干预后半年分别进行调查。结果干预后干预组一年内的尝试吸烟率由7．8％下降到2．6％，被动吸烟率由53．6％下降到41．8％，有关烟草预防的认知、态度、技能也有所提高。但干预后半年干预组个别指标有所回落。结论学校综合性控烟干预是可行、有效的，但干预效果还需加以巩固。     

成都市某农村学校营养相关指南健康教育干预效果评价

目的 探讨运用多种学龄儿童营养健康指南对小学学生知信行的干预效果,为指导学生合理膳食,改善不良饮食行为提供参考.方法 选取成都市1所学校食堂供餐小学为干预校,另选条件相当的1所小学作为对照校.对干预校学生进行为期半年的营养宣教干预,对照校不提供干预措施.干预前后抽取三至五年级学生共589名进行问卷调查(终末调查558名...     

A comparison of two differential methods for nutrition education in elementary school: lecture-and experience-based learning program

BACKGROUND/OBJECTIVESThis research was conducted to compare lecture-and experience-based methods of nutritional education as well as provide fundamental data for developing an effective nutritional education program in elementary schools.SUBJECTS/METHODSA total of 110 students in three elementary schools in Jeollanam-do were recruited and randomly distributed in lecture-and experience-based groups. The effects of education on students'' dietary knowledge, dietary behaviors, and dietary habits were analyzed using a pre/post-test.RESULTSLecture-and experience-based methods did not significantly alter total scores for dietary knowledge in any group, although lecture-based method led to improvement for some detailed questions. In the experience-based group, subjects showed significant alteration of dietary behaviors, whereas lecture-based method showed alteration of dietary habits.CONCLUSIONSThese outcomes suggest that lecture-and experience-based methods led to differential improvement of students'' dietary habits, behaviors, and knowledge. To obtain better nutritional education results, both lectures and experiential activities need to be considered.