PDCA循环法在儿科护理操作技能实践教学中的应用用

目的:在儿科护理操作技能的实践教学中应用PDCA循环法(戴明循环)对教学进行管理,使护生能熟练掌握儿科护理操作技能,提高教学质量.方法:将PDCA循环(戴明循环)的管理模式应用于儿科护理操作技能实践教学管理中,在教学中参照PDcA循环法的四个阶段,将教学设计分为制定计划、实施、质量检查、总结处理问题四个阶段,并在实施阶段分示教、模仿、个人练习、小组练习、见习、实习六个环节进行循环管理.结果:在儿科护理操作技能实践教学中的应用PDCA循环法后,实验组学生学习儿科护理学的兴趣增加.比较两组儿科护理技能操作考核成绩.实验组学生的成绩有了显著性提高,实验组明显优于对照组(P<0.05).结论:通过PDCA循环来进行儿科护理实践教学管理可以提高学生儿科护理技能操作水平和学习儿科护理学的兴趣.     

PDCA循环在基础护理学实践教学中的应用

目的在基础护理学实践教学中使用PDCA循环（戴明环）,使护生熟练掌握基础护理技能操作,提高教学质量。方法教学中参照PDCA循环的4个阶段,将教学设计分为制订计划、实施、质量检查、总结处理问题,并将实施阶段分示教、回示教、个人练习、小组练习、见习、实习6个环节循环管理。结果在基础护理学实践教学中应用PDCA循环后,实验组学生学习兴趣增加,技能操作考核成绩有了显著提高,明显优于对照组（P〈0.01）。结论 PDCA循环应用于基础护理学实践教学可激发学生学习兴趣,提高其技能操作水平。     

PDCA循环在药剂学实训教学中的应用研究

目的：在药剂学实训教学中使用PDCA循环,使学生药剂实训技能操作更规范,提高实训教学质量。方法教学中参照PDCA循环的制订计划、实施计划、质量检查、总结与处理问题进行。结果应用PDCA循环后,实验组学生学习兴趣增加,实训技能操作考核成绩有了显著提高,明显优于对照组（P＜0.01）。结论药剂学实训应用PDCA循环教学可激发学生学习兴趣,提高学生实训操作效果,规范实训技能操作。     

PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价

目的:研究PDCA循环在口腔临床护理实训教学效果.方法:随机抽49名口腔护理方向学生作为实验组;51名学生作为对照组.实验组按PDCA循环教学,对照组采用传统方式教学.结果:实验组项目操作技能考核评分与学期综合技能考核评分高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组学生学习兴趣、实践操作能力、学习主动性、教学质量有明显提高,比例明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在口腔临床护理课程实训教学中引入PDCA循环能够有效提高教学质量,提升学生的学习效果.     

多种实践活动在护理教学中的应用

目的提高学生护理学基础相关理论知识水平与操作技能。方法将226名2005。2006级护理专业学生分为实验组（110例）和对照组（116例）,实验组采用临床见习、深入社区进行健康教育、定期召开经验交流座谈会等多种实践活动相结合的方法进行教学,对照组采用传统教学方法进行教学。结果实验组理论考试成绩与技能操作考核成绩均优于对照组,学生对多种实践活动相结合的教学方法评价较高。结论多种实践活动相结合的教学方法有助于提高学生护理学基础相关理论知识水平与操作技能。     

基于PDCA循环的基础护理质量管理

目的在基础护理学实践教学中应用PDCA循环(戴明环),检验其教学效果。方法通过问卷调查、成绩考核以及效果评价对两组学生进行考评。结果在基础护理学实践教学中应用PDCA循环后,实验组学生学习兴趣增加,实验结果都明显优于对照组(P<0.01)。结论 PDCA循环应用于基础护理学实践教学可激发学生学习兴趣,促进教学质量的提高。     

PDCA循环法在护理教学管理中的应用

目的:探讨PDCA循环法在眼科门诊护理教学管理中的应用.方法:在眼科门诊专科技术操作的教学中采用PDCA循环法,根据新护士和轮科护士对眼科知识的掌握情况制定教学计划.结果:对2006年4月至2015年4月共32名新护士及轮科护士采用了PDCA循环法教学管理方法,比以往使用传统的教学方法,技术操作考核的合格率上升了5%.结论:PDCA循环在门诊教学管理中的应用有利于新护士更快地掌握眼科专业知识和操作技能,同时能不断提高带教质量,起到"教学相长"的作用.     

PDCA循环法在核医学科质量管理中的应用

PDCA是计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、行动（Action）四个质量控制阶段首尾相接周而复始的循环程序,是美国工程师戴明博士总结,用于质量管理的有效方法,也称PDCA循环,后来被直接引用到医院质量管理领域。我科2013年开始将PDCA循环法用于科室质量管理之中,并取得了明显效果。现将PDCA循环法的应用过程及体会介绍如下。     

PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用

<正>高等医学教育主要培养学生的临床思维和解决问题的能力。临床实习阶段是将理论应用于实践,掌握基本诊疗技能的重要时期。PDCA即计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个标准化循环体系,又称戴明循环,是美国质量管理专家戴明博士根据客观规律总结出来并广泛应用于质量管理的循环体系~([1]),为做好临床实习教学工作,实施PDCA循环教学管理,报告如下。     

PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的应用研究

目的：探究PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的应用。方法：选择2019年6月到2021年6月来我科实习的90名实习生作为研究对象,按照随机数表法,随机分为对照组和实验组,各45名。对照组选择传统的教学方法,实验组采用PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法,比较两组的理论成绩和操作技能成绩评分。结果：实验组在选择题、填空题方面的成绩和对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05);实验组在案例分析及简答题等方面的评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);实验组的护理评估、技能操作、危重处理能力及健康教育等方面均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法能明显提高学生的操作技能及教学质量,值得广泛推广应用。     

改进型PDCA循环法在医学院校护理教学管理中的应用

目的探讨改进型PDCA循环法在医学院校护理教学管理中的应用效果,探索提高护理教学质量的有效方法。方法选取我校2014届护理学本科专业学生200名,随机分组:对照组,65名,在临床教学、见习工作中实施常规教学计划;传统组,70名,利用传统PDCA循环法实施教学计划;改进组,65名,利用改进型PDCA循环法实施教学计划。比较三组学生的教学效果、理论成绩和临床操作成绩。结果改进组及传统组学生临床理论知识成绩及操作成绩均好于对照组,改进组教学效果最好。结论改进型PDCA循环法能够明显改善医学院校护理教学质量,提高教学效果。     

护士标准化病人在精神科护理实训教学中的应用研究

目的:探讨护士标准化病人(NSP)教学法在精神科护理学实训教学中的实施与应用效果。方法:选择我校某年级本科护理专业3个班级183名学生作为研究对象,按照整群随机分组的方法,分为实验组和对照组,实验组采用NSP教学法,对照组采用传统教学法。结果:实验组学生三项实训技能操作考试成绩均高于对照组学生(P<0.05)。实验组学生教学满意度高,学习兴趣与自主学习能力高(P<0.05)。结论:NSP应用于精神科护理学实训教学有助于提高学生的实践操作技能与学习的主动性,提高精神科护理学教学质量。     

PDCA循环法在新生儿内科临床操作教学管理中的应用

新生儿重症监护病房为了降低新生儿的死亡率，减少并发症，需要较高的医护技术力量、众多的专科护理人员和完善的生命支持和监护设备，对于住院医师的临床培训教学管理，尤其是临床技能操作方面具有自己独立的特点。将PDCA循环法纳入住院医师临床教学管理，如腰椎穿刺术的培训中，统计对比PDCA系统教学管理前后的腰椎穿刺术成功例次、失败例次以及局部损伤例次、住院医师学习反馈满意度五项指标，表明PDCA循环法在临床实际操作教学管理（腰椎穿刺术）中的应用效果显著，可增强临床操作技能完成的准确性、安全性及住院医师学习满意度，显著提高教学管理水平。     

高职护理三校生《护理学基础》实践教学问题与对策

目的：通过了解不同来源的三校生护理学基础等专业课程学习情况，探索三校生护理学基础实践教学对策。方法：选择2012级护理及助产专业三校生共136名为研究对象，其中全日制中等专业卫校来源的85名为实验组（A组），职业高中及卫生进修学校来源的51名为对照组（B组），对有无学过护理学基础，有无进行护理学基础技能考核，有无学过内护、外护、妇产科护理、儿科护理学，有元医院实习经历，有无取得职业资格证书等5个项目进行调查。结果：实验组在护理学基础课程开设率等项目明显高于对照组（P〈0．01）。两组在护理学基础技能考核及职业资格证书获取率均较低（〈60％）。结论：要根据三校生中两类不同生源制定针对性的人才培养方案，在护理技能教学中充分结合不同生源类型的学生特点，实施不同的教学策略。     

中医医院应用PDCA循环指导临床护理教学管理的实践

目的 探讨提高中医医院临床护理带教教师的教学质量及护生自我管理的有效方法.方法 自2009年起,应用戴明循环法(PDCA循环法)实施临床护理教学管理,保证教学质量控制的有效性和适宜性.结果 提高了全体带教教师的教学积极性和临床带教满意度,增强了护生的自我管理能力.结论 PDCA循环法是一种标准化、科学化、程序化的基本管理方式,在中医医院临床护理教学管理实践中应用,有利于培养护生自我管理能力,改进护理教学质量,使得临床护理教学管理逐步走上制度化、规范化和科学化的轨道.     

示错法在护理学基础实验教学中的应用

目的探讨示错法在护理学基础实验教学中的应用效果。方法按照护理学基础技能操作教学大纲要求,将102名学生随机分为实验组（52名）和对照组（50名）。对照组采用传统教学法,实验组在传统教学方法的基础上增加示错法,建立以学生为主体的实验教学格局。结果课程结束后,实验组的操作技能成绩明显高于对照组（P〈0.05）;实验组86.54%～98.08%的学生认为增加示错法能够激发其学习兴趣,提高综合能力。结论增加示错法有利于提高基础护理技能操作的教学质量,建立以学生为主体的实验教学格局,培养学生的综合能力。     

校院合作培养模式对高职儿科护理学教学效果的影响

目的探讨校院合作培养模式在高职护理专业儿科护理学教学中的作用。方法将我院2010级三年制大专护理专业6个班随机分为对照组（n=164）和实验组（n=175）,每组3个班,实验组采用校院合作培养模式进行儿科护理学教学,对照组由校内专任教师按传统方法进行教学。课程结束后,比较两组儿科护理学理论考核成绩及儿科常用护理技术操作考核成绩,并采用教学效果评价表调查护生对教学的评价。结果实验组理论考核成绩、教学效果评价、儿科常用护理技术操作考核成绩均高于对照组（P〈0.05）。结论校院合作培养模式是提高儿科护理学教学效果的有效方法。     

PDCA循环在断指再植护理带教工作中的应用

目的:在断指再植的护理实践教学中使用PDCA循环,探讨应用效果.方法:参照PDCA循环的4个阶段实施教学计划,比较实施前后的教学质量差异.结果:应用PDCA循环后,学生的知识和技能操作考核成绩有了明显提高(P＜0.05).结论:PDCA循环应用于断指再植的护理临床实践教学,可提高教学质量.     

加强实践教学提高学生的技能水平

目的 探讨医学类职业技术院校在课堂教学阶段加强实践教学，提高学生技能水平的方式方法。方法 选择社区医学专业4个教学班的185名学生的研究对象，随机分为实验组与对照组，分别为90人与95人。实验内容主要为颅脑和胸腹部损伤。实验组采用动物制作损伤模型进行实践教学，并在动物身上练习操作，对照组采用传统教学方式授课。制定评价指标：（1）《临床技能检测》考试成绩，内容为头胸腹部损伤和挤压伤病案分析。（2）操作技能考核成绩，包括胸穿术、腹穿术、肋间神经阻滞术，动眼、滑车、外展神经检查方法4个项目。分别制定了考核评分标准，严格按标准评分。对2组的各项成绩进行对比研究。结果 实验组的各项成绩均显著优于对照组，技能水平明显高于对照组。结论 在课堂教学阶段，损伤外科采用动物制作损伤模型进行实践教学，加强技能训练，是提高学生医疗技能水平的有效方法，它简便、经济，具有实用价值。     

PDCA循环法在静脉输液操作教学中的应用

目的：探讨PDCA循环法在静脉输液操作教学中的应用及效果。方法：分别将2007级、2008级本科护生设为对照组和试验组,对照组采用传统的教学模式,试验组采用在静脉输液操作教学中应用PDCA循环法,比较两组教学效果。结果：试验组操作技能考核成绩达标率明显高于对照组（P〈0.05）。结论：应用PDCA循环法在静脉输液操作教学中是一种行之有效的教学方法,在一定程度上可以提高教学效果。