第七届全国医学院校中医药学院院长论坛在渝举办 与会专家到重庆正刚中医骨科医院参观考察

正[本刊讯]为加快构建符合综合性医学院校自身特点的中医药人才培养体系,在高等教育"双一流"建设要求下,优化综合性医学院校中医药学科专业结构,促进中医药教育更好地服务中医药发展和健康中国建设,第七届全国高等医学院校中医药学院院长论坛近日在重庆医科大学图书馆会议室举办,全国相关院校近30名领导和专家参加了论坛。     

综合性大学及医科院校中西医结合学科建设方法与策略初探

近年来综合性大学及医科院校中,中西医结合学科建设和人才培养取得了显著进步,但也面临诸多困境与挑战。如何加强综合性大学及医科院校背景下中西医结合学科建设,已经成为中国医学教育的重要研究课题。本文首先分析了综合性大学及医科院校环境下中西医结合学科建设的优势与不足,深刻剖析了困扰中西医学科建设的深层次原因,最后提出了一系列综合性大学及医科院校建设中西医结合学科的方法与举措。     

香港中医药高等教育的回顾与展望

对香港地区的中医药高等教育,尤其是中医药教育在香港大学的历史回顾、现状分析和未来展望进行了阐述。依托国际著名综合性大学香港大学的办学优势,参照国内中医药教育经验,在香港大学建立了标准化、正规化的中医药教育体系,又根据香港地区特点,在上述中医药教育体系中掺入了香港社会和国际社会的需求。随着334教育改革的推行,香港大学中医药学院引入了新的教学理念,注重本土化和国际化人才培养,并对中医药教育本土化和国际化互动现象进行了探索。     

综合性医科大学突出中医特色加强品牌建设内涵的探讨

通过对综合性医科大学中医专业近50年建设发展中存在的问题进行梳理,研究如何培养适合地区及社会需求的中医药专业人才,探讨在综合性医科大学中发展高等中医药教育如何突出中医特色、增强品牌专业内涵的需要。提出从加强专业建设,注重交叉学科发展;以课程建设为本,注重细节,夯实基础;利用现有条件,多途径强化实践技能;强化人才培养环节,突出中医特色等,多方面加强中医专业内涵建设的思路和途径。认为民族地区的综合医科大学中发展中医事业,一定要特色鲜明,在优质教学资源紧缺的条件下,必须从理论和实践两方面积极进行专业特色建设,以提高中医药高等教育的核心竞争力。     

中医内科学远程教学在国际教育中的实践与探讨

国内高等中医药院校与国外知名大学合作办学,是中国中医药高等教育走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径.疫情全球化背景下,远程教学是国际教育的必然选择.中医内科学课程针对新加坡南洋理工大学双学位班学生特点,通过不断尝试,探索出中医内科学国际教育可采取远程教学手段,以多元化教学结合多点反馈模式进行授课,...     

中医疫病学教学新模式的探索与实践

落实立德树人根本任务,强化中医药特色人才建设,打造一支高水平的中医疫病防治队伍,已成为中医药院校创新发展的使命.如何面对新医科变革,并围绕中医四大经典突出中医思维培养,构建合理的人才培养方案与课程体系,是亟需思考与探索的主题.以中医疫病学教学新模式的构建为例,阐释中医经典与传染病学相融合,理论与实践相贯通,形成由"核心...     

香港大学中医药学院的创立与发展

香港大学中医药学院诞生于一个西方文化为主流的大学里,如何坚持中医药东方文化和学科的特点,进而推动中医药国际化和现代化,一直是我们关注的课题。针对如何在香港大学发展中医药教育,兼容东西方文化,开创中医药学术的健康发展,以香港大学中医药学院的尝试为例,探讨了3个方面的问题:1港大百年积淀的开放包容的办学思想和实践,为高等中医药教育的开办提供了土壤和新的思路;2中医药学术的建设与发展,必须坚持中医药特色,融入港大文化,兼收并蓄;3中医药学术要积极走向世界,推动多元文化交流,拓展视野。通过回顾香港大学有关国学及中国文化的历史,梳理中医药学院10余年的历程中的重要事项,整理了在此过程中面对挑战和借机发展的种种尝试,阐明了中医药学院可以在香港大学诞生的历史人文环境,为在一个西化的大学里,如何创建中医药学院,发展中医药教育和学术研究提供了参考。     

天祝藏族自治县中藏医药事业发展现状调查报告

中医药(民族医药)是我国各族人民在几千年生产实践和与疾病做斗争中逐步形成并且不断积累完善、丰富发展的医学科学.随着人民生活水平的提高和健康观念的变化,中医药(民族医药)越来越显示出其独特优势[1] .但目前,中医医院西医化现象越来越严重,传统的膏、丹、丸、散制剂在各级中医医院药房中越来越少,中医传统技术在逐渐消失,很多行之有效的验方和民间疗法得不到继承和创新[2].同时,我国的医疗管理体制、以西医为依据的各种评判标准和中医人才培养模式也在一定程度上束缚着中医药的发展[3] .     

中医药快速发展背景下的综合医科大学传统中医教学改革

国务院《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》、广东省《广东省推进中医药强省建设行动纲要》,是广东省2014-2018年推进中医药强省建设的实施计划与行动准则,为推动广东中医药强省建设向纵深发展提供了顶层设计和政策保障。在国家和广东省层面对中医发展如此重视的形势下,在中医药总体规模不断扩大、中医药事业快速发展、成就显著的背景下,综合医科大学如何利用自身优势培养适合社会需要的中医药人才成为我们值得思考的问题。为此,南方医科大学中医药学院对传统中医教学进行了有益的探索和尝试,在改革措施上,加强学生学习平台建设;改革教学方法,丰富教学形式;加大教学资源的建设,促进教学信息化;依托创业创新、技能竞赛,拓展课外课堂;打造高素质专业化中医教学队伍;建立形成性评价体系,并取得了明显成效,为今后教学改革积累了一定的经验。     

本科中药专业就业情况调查分析

随着中药产业的迅速发展,社会对中药人才的需求在不断增加,除中医药院校外,许多药学院、综合性大学、农林院校也开设了本科中药专业.     

医科大学临床医学专业本科中医课教学改革实践

针对医科大学临床医学专业中医教材和教学中存在的问题,探索医科大学临床医学专业本科中医课程的适用教学内容和有效教学方法,以使学生“听得懂、学得会、用得上”为目的,对医科大学临床医学专业本科中医课程的教材内容和章节构架进行了重大调整,使更加贴近西医院校学生的思维特点及未来临床实际需要;改革课堂教学模式,采用生动活泼的形式,以强化记忆为重点,使用病证结合、中西合璧的方法,提高学生对于中医学的正确认识,激发学习兴趣,提高教学和学习效果。     

河南中医学院药学院概况

悠久的办学历史 河南中医学院药学院前身为河南中医学院中药系，始建于1959年，是我国高等中医药院校中兴办较早的两个中药系之一。2001年易名为药学系，2002年更名为药学院。50余年来，药学院以“立德铸魂，德术兼备”为育人理念，积极探索药学人才培养规律，本着厚基础、精专业、宽口径、重个性的原则，建立创新型、高素质人才培养模式，已形成具有一定规模和影响，集教学与科研为一体的完整教育体系。严谨的教学态度，优秀的教师队伍，先进的教学设备，优雅的学习环境，为社会培养了一大批优秀药学类人才。     

后新冠时代西医院校中医课程教学目的转变及方法探讨

在当前以西医为主导的临床诊疗背景下,中医药能够在此次新型冠状病毒肺炎疫情处置中发挥重大作用,得益于数十年来国家在西医院校开设中医课程、普及中医知识的举措。然而,西医院校中医课程教学仍然存在许多问题,其原因是多方面的,需要中医教师反思并寻求破题之法,使中医课程在西医院校中真正落地生根,使西医学生了解中医,相信中医,并在未来临床工作中主动使用中医,成为中医学乃至中华文化的传播者及代言人。     

双一流背景下中药学人才培养模式的探索与实践

在"双一流"背景下,培养出高素质现代化中医药人才,是国家和民族对高等中医药院校的要求。本文通过分析河南中医药大学药学院中药人才培养的模式和路径,介绍了中药学实践教学特色培养体系。包括统筹协调的实验课程教学体系,循序渐进的实习教学体系及相辅相成的科研教学体系。通过这种人才培养模式的实践,取得了一定成果,为兄弟院校中药学人才培养提供参考。     

高等中医药教育改革与发展若干问题之思考

1999年以来,随着高等教育大众化进程的加快,高等教育迅速实现了从“精英教育”向“大众化教育”的历史跨越.中医药教育作为我国高等教育的重要组成部分,也经历了跨越式的发展,办学规模大幅提升,办学体制、机制创新、人才培养模式改革等取得了显著成绩.随着第二次全国普通高等学校本科教学工作会议的召开和教育“十一五”规划的实施,高等教育规模发展的势头明显减弱,高等中医药教育也逐步回到以内涵发展为主的道路上来[1].     

台湾中国医药学院之高等中医药教育

台湾目前共有9所医学院,设有中医系,进行高等中医药教育的只有私立中国医药学院。1958年成立的中国医药学院,创办之初只招医科、药学系学生。到1966年8月才增设中医学系。目前,该学院已经发展为具有9个学系、5个研究所、1个博士班的综合性医科大学。建校33年来,造就医师4200余人,其中1300余人具有中、西医师双重资格,药剂人才亦有4000人左右,各研究所的硕士毕业生约200余人,博士生6人。从1972年首届中医大学毕业生至1990年共培养中医师1505人。是台湾培养中医人才的基地。以下就该学院的中医教育进行简要介绍。中医学系:1966年创设,首期只招新生43人,学制6年。1972年,陈立夫先生任该学院董事长后,着手     

优化中医育人环境培养高质量中医药人才

福建中医学院在长期的办学实践中,逐步形成了自己“不断优化中医育人环境”的办学理念。在这一理念的指导下,通过立足福建,多渠道投入办学;加强管理,保证教学质量;全方位营造中医育人氛围,创立了“宽口径、厚底蕴、强能力”的中医药人才培养模式,在培养高质量中医人才方面取得了显著的成效。作为一所地方中医药院校,培养高质量中医药人才是其根本任务,但地方中医药院校的办学条件普遍比较差,因此,改善办学条件、优化中医育人环境是学校首先必须面对的问题。随着办学思想的传承和中医育人的实践得以加强,并逐步上升为学校的办学理念。“文革…     

以区域性中医药文化为切入点加强和改进中医人文教育

中医院校教育自20世纪50年代发展至今,成就斐然,每年为国家培养了大量中医药人才.与此同时,"中医人才异化"、"中医从业者众,中医事业后继乏人"的现象,也被越来越多的中医教育与管理者所认识和忧虑[1].究其原因有多种,但中医人文教育的缺失已是不争的事实.为此,众多中医教育家从调整中医院校中西医学课程开课比例和顺序、加强中医经典教学、中医思维培养等多种角度就如何加强和改进中医院校学生的中医人文教育进行了深入研究.中医药文化具有明显的地域和时代特征,以区域性中医药文化为切入点,可有效加强和改进中医院校学生的中医人文教育.     

传承岭南特色 深化国际合作着力推进中医药高等教育改革

针对中医药院校普遍存在的"办学同质化、辐射局限化"问题,结合新时期中医药高等教育改革发展的总体要求与趋势,总结广州中医药大学近年来的办学特色与办学成效,提出以协同育人和高水平大学国际平台建设为新抓手的"传承岭南特色、深化国际合作"中医药人才培养的新思路,积极借鉴国际医学人才培养先进经验,以"重经典、强临床"为特色,深化教育教学改革,创新人才培养模式。     

西医院校中医药专业经典课程教学的思考

对西医院校中医药专业的中医经典课程教学存在的问题进行了思考,并针对性的提出建议。在西医院校中医药专业的中医经典课程教学过程中存在着教学时长不足,课程设置不合理等方面的问题,可通过增加经典课程教学时长,运用网络教学平台进行线上学习,实行网络教学平台测试,设置以运用中医经典理法方药为主诊治疾病的见习病区等一系列措施进行改善,来培养具备扎实专业基础的中医人才。