PBL教学法在医学微生物学教学中的应用探索与效果评价

在医学微生物学教学过程中,通过将PBL教学法与传统教学模式相结合,根据学生实际,不断提高教师素质,改革现有教学模式和评价体系,培养学生的创新性思维,提高学生的临床工作能力,以适应新时期高等医学教育人才培养的需要。     

案例教学法在卫生微生物学教学中的应用

卫生微生物学与医学微生物学同属微生物学范畴,虽侧重点不同但基础理论相通,且卫生微生物教学通常继医学微生物教学之后,容易使学生产生烦躁情绪和混乱感.引入案例教学可以激发学生的学习兴趣从而提高教学质量.科学合理的案例设计、课堂教学时间的合理分配以及教师客观中肯的点评是案例教学法实施的关键步骤.     

《卫生微生物学》教学中形成性评价与终结性评价的应用研究

目的：探索预防医学专业《卫生微生物学》教学评价考核新模式。方法连续4年将形成性评价和终结性评价相结合应用于2007至2010级预防医学本科《卫生微生物学》教学,并不断改进。对学生形成性评价、终结性评价、综合性评价（前两项相加）成绩行Pearson相关分析,同时进行教师自评和师生座谈以评价效果。结果4个年级终结性评价成绩的标准差在10.06-12.22内,具有较高评价效力;连续4年该课程的“形”与“终”、“形”与“综”、“终”与“综”都呈现正相关（P〈0.01）。师生均反映新考核模式效果好。结论形成性评价和终结性评价有效结合有助于培养和考核学生的学习能力与综合素质,也可促进教师教学水平的提高。     

混合式教学模式在医学微生物学中的探索与应用

目的:探索传统教学、翻转课堂、PBL教学法相结合在临床医学专业医学微生物学教学中的有效结合方式。方法:将基础知识及能力相近的本校2013级、2014级五年制临床本科学生随机分成两组, 比较采取不同教学方法的实验组和对照组的教学效果。结果:参与教学改革的实验组的成绩高于对照组;并且实验组学生的综合能力的提高、自学能力及其主动性、学生满意度均高于对照组。实验组和对照组学习成绩及问卷调查结果差异有统计学意义(P <0.05)。结论:混合式教学法对培养和发展学生的综合素质和能力以及提高学生的学习成绩有非常重要的意义。     

卫生微生物学教学探索与体会

在卫生微生物学课程的教学中注重理论教材的选择、课程内容的更新,课堂中采取多种教学手段和教学模式帮助学生更好地记忆、理解讲授的知识内容,课后通过布置案例式思考题以提高学生对所学知识的运用能力;实验课中在巩固学生基础实验技术操作熟练度的基础上,注重培养学生对综合性实验的设计、操作及分析能力。通过同时改进理论与实验教学,提高学生求知兴趣和学习主动性,进而提高了卫生微生物学的教学效果。     

加强卫生监督对改善饮用水卫生质量的效果评价

随着铁路新干线的不断投入运营,为沿线铁路职工家属提供安全卫生的饮用水成为保障铁路运输生产的重要任务.太原铁路卫生监督所临汾分所,担负着南同蒲线、候月线等4条铁路线51个集中水源、31个分散水源、18个二次供水的卫生监督和监测任务,2006年运用TQC方法,对提高辖区饮用水卫生质量进行了攻关活动,找出影响饮水质量的主要因素,采取加强卫生监督等针对性的措施,取得了较好效果.     

多媒体教学在微生物学及免疫学中的应用效果

目的 探讨多媒体辅助教学在微免学教学中的应用效果.方法 在护理大专2005级03、04班微免学教学中,分别应用多媒体辅助教学法和传统教学法,课后调查学生对两种教学法的满意度,用书面测试形式比较两班学生的学习成绩,结果 应用多媒体辅助教学在激发学生学习兴趣,增强理解记忆力,培养创造性思维能力,拓宽知识面等显著大于传统教学法(P＜0.01).结论 在微免学教学中应用多媒体辅助教学效果好深受学生欢迎.     

思维导图在卫生微生物学教学中的实践研究

探讨思维导图教学法在卫生微生物学教学中的应用效果,以提高教学效果,促进学生全面掌握学科知识.     

多媒体教学在微生物学及免疫学中的应用效果

目的探讨多媒体辅助教学在微免学教学中的应用效果。方法在护理大专2005级03、04班微免学教学中,分别应用多媒体辅助教学法和传统教学法,课后调查学生对两种教学法的满意度,用书面测试形式比较两班学生的学习成绩,结果应用多媒体辅助教学在激发学生学习兴趣,增强理解记忆力,培养创造性思维能力,拓宽知识面等显著大于传统教学法(P<0.01)。结论在微免学教学中应用多媒体辅助教学效果好深受学生欢迎。     

市场营销专业卫生统计学教学改革效果评价

为评价市场营销专业（医药营销方向）卫生统计学教学改革效果，对杭州师范大学市场营销专业2003-2005级学生进行了问卷调查。结果表明本次教改对学生的学习认知、成绩和技能方面都有提高作用，也发现学生学习自主性降低，现代化教学手段教学效果有缺陷等问题。     

案例教学法在医学微生物学教学中的应用探究

目的 研究分析案例教学法在医学微生物学教学中的应用效果.方法 选取本校2016届医学检验技术专业1班48名、2班46名学生为研究对象,将1班设为对照组,采取传统的教学法授课,2班设为观察组,采取案例教学法授课,学期结束时通过理论及实训操作考试评价两种教学方法的教学效果,并以调查问卷的形式对案例教学法进行总结分析.结果 观察组学生理论考试平均成绩、实训操作考试平均成绩均显著高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05).调查问卷的结果表明观察组学生学习积极性及主动性、理论知识联系实际问题的能力、言语表达及团队合作沟通的能力、研究分析和解决问题的能力均得到了显著提高.结论 与传统的讲解教学法相比,在医学微生物学教学中实施案例教学法,合理设计案例,提出问题、讨论问题、解决问题,激发学生学习的积极性及主动性,大大提高了学生分析及解决问题的能力,值得在教学中推广应用.     

混合式教学模式在卫生法学中的应用及评价

了解新疆医科大学学生对混合式教学在卫生法学中应用的评价情况,为混合式教学设计提供实证参考.     

多媒体在《卫生统计学》教学中的应用及效果评价

目的阐明多媒体教学在《卫生统计学》课程中的应用，并通过评价其教学效果，指出该课程利用多媒体教学的利与弊，最后提出如何合理利用多媒体手段开展《卫生统计学》教学，提高教学质量及教学效果。方法采用问卷调查及试题测试的手段对传统教学与多媒体教学的效果进行了比较。结果在教学内容相同的情况下两种教学方式在所需时间上存在明显差异，多媒体教学用时明显少于传统教学；在绪论、直线相关回归及统计表、统计图3个部分的教学内容上，两种教学方式的测试结果存在显著性差异，多媒体教学效果均好于传统教学，而在计量资料及计数资料的统计描述与统计推断中，2组间差异不显著。大多数学生认为多媒体授课可以提高教学效果、增加信息量、活跃课堂气氛，但是往往速度过快，不利于课堂内容的消化。结论教师在教学过程中的主导地位不可替代，多媒体技术应与板书教学有机地结合起来，才能更好地为教学服务。     

计权百分法在食堂卫生评价中的应用

探索对食堂卫生状况进行评价的新途径，建立计权百分法评价公式m=60k 40-c。式中m为评价得分；k卫生监督系数；c为百分 标准构成扣分值。对某学院甲、乙、丙、丁4所食堂采用现场调查法进行调查。甲、乙、丙、丁4所食堂的m分别为83．0、82．2、67．0和63．8。甲食堂卫生状况最好。此方法将食堂管理和卫生监督紧密联系起来，更准确、客观地反映食堂卫生状况，便于评比。     

农村居民卫生行为健康教育干预效果评价

以不同人群干预前后卫生行为均分的差异来评价健康教育干预效果。结果表明：①干预前后整体卫生行为差异显著。②不同人群干预效果不同，以男性、30岁年龄组人群、教师和农民、高中文化水平人群、已婚者的干预效果为佳。③因素分析发现卫生行为与卫生知识、卫生态度呈正相关。建议创建“健康教育中心”；培养家庭保健员；抓好小学师生、家庭主妇等特殊人群。     

多媒体试卷在食品微生物学实验考核中的应用效果分析

本文进行了食品学院08级的食品微生物学实验的多媒体试卷考试改革,并与传统的实验考核方式进行对比,研究多媒体试卷微生物学实验考核的应用效果,以促进微生物考试改革。结果表明多媒体试卷考核能更真实地反映学生的实验掌握情况,这种考试方式能被大多数学生认可,保证了微生物实验成绩获得的公平性;同时也反映出实验成绩与理论课成绩相比严重偏低的现象。采用多媒体试卷进行微生物学实验考核有利于教师有的放矢改进实验教学,提高学生的实验技能。     

微生物学检验教学动态双向教学评价体系初探

为加强微生物学检验课程建设,科学评估教学方法和教学效果,提高教学质量,提出动态双向教学评价体系,从诊断性评价、形成性评价、总结性评价三个方面分别探讨教学双方在教学过程中对＂教＂和＂学＂的动态评价方式,及时反馈教学信息,指导教师和学生适时调整教学内容和教学方法,最大程度优化教学系统。     

微生物学专业实验室的建设在卫生监督领域中的作用

本文就健康相关产品的定义、范围、意义、国内外现状、本省同类专业学科的现状和发展趋势,以及甘肃省医学科学研究院创建的新专业新学科——卫生微生物学专业实验室建设发展,在省内(市内)所处的地位、在健康相关产品卫生监督卫生学微生物检验领域中所发挥的作用和贡献、与国内(省内)同类专业学科比较存在的差距以及发展方向和目标、完成健康相关产品卫生学微生物检验10年的历史使命等从多方面进行了论述。     

现场实验教学在《军队卫生微生物》实验教学中的应用

通过将现场教学与实验教学相结合,使学生在真实工作现场完成实验课内容,获得理实一体的学习体验,帮助学生熟悉相关基本知识和基础理论,提高实践能力。引入现场实验教学可以有效解决由于军队卫生微生物学实验课与交叉学科部分内容重复所带来的学生学习兴趣不浓、教学效果不佳的问题,增强了学生对相关理论知识和实验技能的掌握和理解程度以及毕业后对实际工作的适应能力,锻炼提高了学生的组织能力、数据统计处理能力、资料查阅能力、分析问题的能力以及论文撰写能力,对于培养军事预防医学复合型人才具有重要意义。     

医学微生物学PBL教学方案设计及效果评价

在医学微生物学教学中，采用细菌学、病毒学各论进行PBL教学，课堂讨论主要分为课前讨论、课堂发言、教师小结、课后反思等步骤。学生对教学效果的评价，多数学生认为病例合适、课堂组织较好、整体收获较高。不同小班由不同教师带教，学生整体收获差异不大。