2005级组织学与胚胎学试卷分析

考试是教学过程中的重要环节,考试结果可以反映教学质量。试卷分析对于了解学生的学习效果,发现教学中的薄弱环节,正确评价试题的准确性等具有重要作用,为了总结经验,提高教学质量,我们对2005级组织学与胚胎学(以下简称组胚)的考试试卷进行了分析,结果报告如下。1资料与方法1.1试题的结构本次考试由理论考试(80分)、切片考察(10分)和平时成绩(10分)三部分组成。本文主要对理论考试部分进行分析。表1考试各类题型及分值构成单项选择题多项选择题名词解释问答题填空合计题量40 10 6 4 10 70总分值32 8 18 12 10 801.2试题难度计算[1]客观题的…     

人体解剖学考试试卷分析与评价

目的：为了总结人体解剖学教学经验，提高教学质量。方法：对我校2007级临床医学专业人体解剖学期末考试试卷进行分析。结果：试卷难度、区分度中等；平均分数83．87分，成绩呈负偏态分布，但具有其合理性。结论：分析所提供的信息对今后人体解剖学教学及科学命题具有参考价值。     

及时进行试卷科学分析充分发挥考试反馈作用

考试是教学过程中的一个重要环节,是衡量教学效果的重要手段.完备的考试总结对于改进教学、优化教学效果起着至关重要的作用,而详细的试卷分析在考试总结中的作用更是举足轻重,对于提高命题水平和考试质量尤为关键.本文结合我校临床医学专业2001-1和2001-2班实习前专业基础、专业综合考试结果的分析,阐明试题及试卷分析在考试总结中的重要作用,并就具体分析指标的含义和使用作了详细说明,以使广大教师及教学管理人员加深对试题及试卷分析重要性的认识,并在量化分析的基础上作好考试总结,从中发现问题、寻找并提出解决办法,充分发挥考试的反馈作用,优化教学效果,提高教学质量.     

人体解剖学考试方法及试卷结构改革初探

人体解剖学是一门重要的医学基础课 ,在学习人体解剖学期间培养学生自觉、主动获取知识及分析问题和解决问题的能力 ,对于学习后续基础医学课程及临床医学课程具有重要的实用意义和指导意义。过去相当一段时间内人体解剖学考试的形式较单一 ,平时成绩占期末成绩总评的比例偏低 ,试卷中主观题的比例偏低 ,尤其是综合性试题及考查分析问题及解决问题能力的试题较少 ,不利于分析问题、解决问题能力的培养 ,不利于培养学生的自学能力。为此 ,我们对 98医本科和 99医本科人体解剖学的考试方法及试卷结构进行了改革。1　改革考试方法在原来笔试、…     

一次病案分析试卷的分析

对八八级临床医学专业282名学生毕业实习结束前进行病案分析考试。试卷中的错误经分析显示：基本技能得分率明显低于基础理论和分析能力（P＜0.0001），而且属于诊断学范畴的得分率又显著低于内、外、妇产科（P＜O.0001）。结果提示在临床实习阶段高度重视基本技能训练的迫切性和重要性。对毕业考试的方式、应用录像形式进行病案分析考试的方法进行了探讨。     

谈药学专业的人体形态学课程构架

药学专业人体形态学教学任务是使学生建立和形成正常人体形态结构的总体感性认识,初步掌握有关正常人体结构的基本理论、基本知识、基本操作技能,了解获得人体形态学知识的科学方法.为了体现药学专业教学特点,根据药学专业人体形态学的教学任务和要求,在具体实施教学过程中,针对课时少(理论+实验计36学时),贯彻少而精的原则,使药学专业学生初步形成人体形态结构知识的基本构架,作了一些思考和探索.     

医用人体形态学教学现状与发展

目的：探索人体形态学各课程间的有机联系,建立统一的人体形态结构课程体系。方法：搜集、比较、分析国内外有关医用形态学和实验教材及学科新进展;搜集、比较、分析医学院校医用形态学的课程设置、教学大纲、教学讲度、教学效果。结果：发现现有医用形态学各学科教材有相互重叠、知识空区：医用形态学各课程教学缺乏衔接,缺乏相互协调配合;实验材料缺乏科学系统编排;明显缺乏有关细胞无线分裂与人体组织动力学的教学内容与科学     

人体形态学PBL教学探讨

PBL教学是在教师指导下,学生围绕基于学科理论知识而预设的综合性问题,通过自学、讨论达到提高学习和运用知识解决问题能力的教学方法,在培养学生自学能力、解决问题能力和增强学习兴趣等方面有独到优点.阐述了PBL教学方法与传统教学方法的差异,讨论了PBL教学法对教学环境的要求以及教师该如何引导PBL教学顺利进行.     

人体形态学网络课程平台的搭建与应用

1　国内外同类研究工作现状　　在世界范围内 ,网络时代信息化社会的到来正一步步推动着学校教育改革 ,校园的围墙逐渐消失 ,学生在网络上的虚拟学校中学习的新型教育模式已悄然兴起。　　 1996年 8月美国加利福尼亚、得克萨斯等十个州共同创建了各州认可的、各高等院校承认课程学分的虚拟大学 ,学生在电子课堂中上课、考试并获得学位证书 ,从而正式拉开了网络远程教育的序幕。目前美国有 80所大学通过网络修得学位 ,网上虚拟大学开出的课程已覆盖了各个主要的学科领域。同时 ,美国已经开始把注意力放到中小学校基础设施的建设上来。美国总…     

医用人体形态学教学现状与改革

目的 :探索人体形态学各课程间的有机联系 ,建立统一的人体形态结构课程体系。方法 :搜集、比较、分析国内外有关医用形态学理论和实验教材及学科新进展 ;搜集、比较、分析医学院校医用形态学的课程设置、教学大纲、教学进度、教学效果。结果 :发现现有医用形态学各学科教材有相互重叠、知识空区 ;医用形态学各课程教学缺乏衔接 ,缺乏相互协调配合 ;实验材料缺乏科学系统编排 ;明显缺乏有关细胞无丝分裂与人体组织动力学的教学内容与科学研究。结论 :医用人体形态学必须改革 ,用组织动力学理论将医用形态学各学科有机地联系在一起 ,建立统一的医用形态学教材是医用人体形态学教学改革的关键     

病理生理学考试的试卷分析与教学对策

通过对我院2002级学生期末考试的218份试卷分析,发现成绩为(78.13±12.53)分,考试信度系数为0.746,难度值0.78,部分题型区分度较低,难题比例不大;考试比例及重点符合教学大纲要求。针对分析结果,提出应适当增加难题比例,增加实验课的量化考核成绩,同时不断改进教学方法,采用先进教学手段,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

我校组织学与胚胎学试卷分析

考试是教学过程中一个必不可少的重要环节。通过对考绩、考题、考卷的质量分析 ,可以了解教师的教学质量、学生的学习情况和学院的整体办学质量 ,对今后如何改善教学及管理方法 ,提高教学及管理质量提供极为重要的依据。现就我院 2 0 0 2年 (春 )检本 (37人 )、护本 (80人 )、医本 (2 6 9人 )三系期末理论考试考绩、考卷分析如下。1　 试题组成与测量方法该试题是由教学经验丰富的老教师根据教学大纲自己出题研制。分六种题型填空题 (40分 ) ,选择题 (10分 ) ,判断题 (10分 ) ,填图题 (10分 ) ,名词解释 (10分 ) ,问答题 (2 0分 )。采用极端…     

从解剖学试卷分析中看教改的紧迫性

随着全国教育事业的全面发展 ,高校的普遍扩招 ,各高校均积极贯彻中央部署 ,充分挖掘自身潜力 ,招收涉及多学科、多层次的学生进入高校学习。面对这种情况 ,如何利用现有的资源 ,保证教学质量 ,培养高素质的专业人才 ,是亟待解决的一个重要问题。我校近几年来新增了很多专业 ,涉及各种层次的学生不断增加 ,教学活动面临空前的压力。而对于任何专业的医学生来说 ,解剖学都是一门必修的医学基础课程。由于繁重的教学任务和教员的匮乏 ,从教学计划制订到实施乃至期末考试 ,通常都将五年制本科作为一个整体按照统一的模式来进行教学。本文拟通过…     

全科医学专业本科学生临床药理学试卷分析

考试不仅可以检验教学质量和评价教学效果,而且可以通过分析试卷和考试成绩查找教学中的不足[1]。临床药理学是联系基础与临床、药学与临床的桥梁学科,通过该门课程的学习,可以使医学生了解如何更合理地个体化应用药物,使其在未来的工作岗位上更好地进行医药学实践[2]。     

临床医学七年制药理学试卷分析与思考

通过对中南大学2002级临床医学七年制药理学期终试卷的分析，发现考试成绩基本呈正态分布，平均成绩为74．4分．标准差为9．8，试卷整体信度为0．81，整体难度0．74，部分客观题难度稍大及相应区分度偏低，而主观题难度稍低。针对分析结果．提出适当增加主观题难题比例，不断改进教学方法和手段，培养学生综合分析和解决问题的能力。     

人体形态学PBL教学实践的细节优化

PBL教学对我国高等医学院校师生双方而言都是一种崭新的教学模式,不同院校、学科的具体操作方法不尽相同.但PBL教学的最基本环节,如病例编写、组织准备和课堂讨论等都基本一致.文章阐述如何对人体形态学PBL教学实践各环节中的具体做法进行细化、优化,使该法能够实现最佳教学效果.     

刍议中医院校人体形态学教学技巧

人体形态学包括人体解剖学与组织胚胎学,主要通过理论讲解、大体形态与显微形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构,有较强的理论性和实践性。作为中医院校的一门主干课程,人体形态学教学的基本目标既要完整、系统地传授人体形态学的基本知识,为学习生理学、针灸学等中、西医后续课程和中医临床实践打下扎实的基础,又要注重培养学生的观察、操作、思维判断、记忆能力和解决问题的能力。为此,充分发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主观能动性,就显得尤为重要。在多年教学实践中,笔者归纳出以下6个教学技巧。     

试卷分析及其对教学管理的指导作用

考试是教学过程中的一个很重要的环节,考试的检测与反馈功能是教育目标管理的主要手段。在考试结束之后,通常要对试卷进行科学合理的分析,对试卷和考试作出恰当的评价,有助于获得充分的教学反馈信息。了解到学生掌握知识的情况,找出学生学习中存在的问题,从而为改进教学、指导教学提供重要依据。进一步加强考试质量分析研究,     

浅谈试卷分析在教学与教学管理中的作用

一次考试结束后,除了可得到考试成绩外,考过的试卷还为教师和教学管理部门提供了教学以及考试本身大量而宝贵的信息.