医学影像学五年制专业课程设置的思考

目的分析医学影像学五年制专业课程的设置,为专业课程设置的改革提供依据。方法通过制定调查表,对42名教师和2005～2007级170名已修完专业课程的学生进行医学影像学专业课程设置认知调研。结果 70%以上教师和学生对大部分主渠道医学影像学专业课程认同,35.8%学生和47.6%教师不认同医学影像学课程的设置。结论需要对现有医学影像学专业课程体系进行调整,增加医学科研、医学影像学新技术的相关课程,延长实习时间,同时加强现代医学影像学教育理念的普及和推广。     

结合临床工作特点开展四年制医学影像学专业教学改革

我院开设四年制医学影像学专业已7年,不断在办学实践中思考如何进行教学改革。本文就近年来我院对四年制医学影像学专业理论和实验教学内容、教学方法、考核方式等方面进行的改革探索做一一阐述。     

高等医学院校医学影像技术专业课程结构改革与探索

①目的 探讨培养面向21世纪的复合型，实用型医学影像人才的基本思路。②方法 调查泰山医学院医学影像技术专业1990、1998、2002年课程设置结构和师资配备、学生培养状况。③结果 医学影像人才层次结构不够合理；师资队伍需不断加强；培养模式和课程设置需进一步改革；缺乏合理，系统的质量评价体系。④结论 课程结构改革意义重大。     

医学影像技术本科专业人才培养模式探索——以徐州医科大学医学影像技术专业为例

随着我国医疗卫生事业的快速发展,现有的医学影像技术专业人才培养模式已不能适应新形势的要求。徐州医科大学医学影像学院在多年来五年制医学影像学专业影像技术方向办学基础上,开办四年制医学影像技术理学专业,在办学理念、课程设置、师资、教学条件等方面与时俱进,毕业生就业质量高,广受社会赞誉,为有志于开办此专业的高校起到了示范作用。     

医学影像设备工程专业体系课程设置探讨

生物医学工程的快速发展对医学影像工程类专业人才培养提出了新的要求,必须适应行业的发展需要作出相应的改革。作者认为医学影像设备专业在课程设置上可依据:以专业养成教育做为专业设置的起点;以行业发展需要做为专业目标的标准;结合特定院校优势促进专业设置特色;以形成终身学习能力做为专业设置目的;以学生实习效果做为专业体系评价的依据。这些改革体现了专业课程设置的合理性、科学性、可操作性及持续改进的特点。     

医学影像学专业应用型人才培养方案的研究与实践

按照学校的办学定位和人才培养目标,对以往医学影像学专业的培养方案及课程体系进行深层次的改革,加大对原有课程的整合力度,增加基础学科选修课,凝炼专业主干课程,形成以影像诊断学为核心、以影像解剖与断层解剖学、介入放射学、放射治疗学等8门课程为专业课程群、以围绕影像网络实验中心建设的多媒体教学为主要教学手段、配有全套系列教材的医学影像学课程体系.新的培养方案的采用使得医学影像学专业学生就业率逐年增加.     

44所院校四年制本科护理学专业课程体系的分析

目的 分析四年制本科护理学专业课程设置现状,为本科护理学专业课程体系的改革提供参考.方法 采用文献分析法,对44所院校四年制本科护理学专业的课程种类、开设率、开设门数、教学时数以及理论与实践学时比例等进行统计分析.结果 44所院校共开设了112门课程,每所院校开设课程门数平均是41.91±4.97门,平均教学时数为2 878.98±374.03学时.公共基础课程、医学基础课程和护理学专业课程三者的平均学时之比为1.00∶1.09∶1.31,理论课程与实践课程平均学时比例为2.55∶1.结论 四年制本科护理学专业课程种类多,各院校主干课程比较一致,开设率较高;代表护理学发展趋势的课程开设率相对较低.公共基础课程和医学基础课程教学时数在总教学时数中占有较大比重,实践教学时数比例较低.     

33所院校医学影像学专业教学计划分析——浅谈教学计划改革的几个问题

80年代中期,我国医学院校相继开办医学影像学专业。由于该专业设置时间较晚,不论是三年制还是五年制,不同院校其课程设置差别较大,教学内容不够统一,目前伴随着高校教育体制的改革及面向21世纪人才的需要,该专业有许多值得探讨的问题。为此,笔者搜集了33所医学院校医学影像学专业教学计划,仅就课程设置及教学内容方面进行分析,并提出以下观点供同行们商讨。 一、资料来源 搜集的33所医学院校医学影像学专业的教学计划分成两个层次,即五年制本科院校17所,三年制专科院校16所,其中有部队院校和医学影像专业(技术)类教学计划各两份,均为三年制专科层次。这     

医学高专《医学影像物理学》课程教学研究与探讨

《医学影像物理学》是医学影像技术专业的一门基础课程。其是以医学物理学的知识为基础,研究和解决与医学诊断、治疗以及人体基础研究等相关问题的交叉学科。其教学任务是为医学影像技术专业学生学习《医学影像诊断学》、医学影像《检查技术》、《医学影像设备学》等后续专业课程奠定医学影像的物理学基础,为医学图像诊断提供物理学依据。针对医学高专     

医学影像学专业课程模块化教学法应用的探索

目的 探讨并明确医学影像学专业课程中医学影像检查技术学与医学影像设备学开展模块化教学改革的必要性及可实践性。方法 以2019级本科医学影像学专业的医学影像检查技术学与医学影像设备学教学内容进行模块化划分,设置实验组与对照组。实验组采用模块式教学法进行授课,对照组采用传统教学模式进行授课。将两组学生的期末考核成绩和学生对教学效果的满意度进行分析。结果 实验组学生的期末考核成绩及教学效果的满意度调查结果均高于对照组(P<0.05)。结论 医学影像检查技术学与医学影像设备学课程模块化的实施,有助于学生知识体系的构建,能够培养学生的主观能动性,明确了复合型实用型医学影像人才的培养目标,进一步解决医用影像检查技术学及设备学教学中的实际问题。     

人体寄生虫学实验教学改革的探索与实践

广州医学院病原生物学教研室对2001级-2006级本科临床医学专业、医学检验专业及医学影像学专业的人体寄生虫学课程进行了改革,包括重新设置教学内容,增加研究型实验教学,设立大学生研究训练计划,开设专题研讨课程,采用启发式教学方法等。通过人体寄生虫学课程改革,增强了学生的科研意识,拓宽了学生的知识面,培养了学生的科研能力和创新能力。     

医学影像专业开设辐射防护课程的教学探索

针对我国医学影像专业大学本科课程设置需求,探索<医学影像辐射防护学>课程建设中教材编写、教学方法的改革与创新,通过课程规划、课程实施和课程评价3个层面、3次大循环研究,反馈信息开展建立"1个目标、2次往复"的教学体系,自我教学评估及时总结经验,推动了新建学科的发展.     

医学影像(本科)专业课程设置现状分析

本文根据部分医药院校医学影像(本科)专业教学计划等有关资料,进行了课程设置、课程门数、教学时数、课程改革等方面的统计分析。认为:各校课程设置及教学内容共性与个性共存,课程名称与教学内容需要规范;改革中应进一步优化课程结构和教学内容。     

对新疆医科大学本科护理专业“五改四”课程设置的研究

为了解四年制护理本科专业课程设置是否合理,采用调查问卷,对本校大学护理教师、在校学生、四年制护理本科毕业生及所在科室护士长进行调查。93%的被调查者认为护理专业课程设置合理;86%的被调查者认为课程设置具有护理特色;93%的被调查者认为护理专业课程学时安排、理论/实践安排合理;49%的被调查者认为学生的学习负担较重。本校护理学本科专业教学改革后课程设置基本合理,但是还需增加人文社科类课程。     

中国医学影像学专业(医学影像技术方向)与美国和日本放射技术专业本科教育比较

本文对中国医学影像学专业（医学影像技术方向）与美国和日本放射技术专业本科教育在培养目标、课程设置、专业选择和选课方式、授课方式等方面进行了比较,以达到借鉴和吸收美国、日本放射技术专业本科教育的先进经验,构建我国医学影像学专业（医学影像技术方向）本科教育的新模式。     

多模块数字化影像解剖学课程实践教学和考核平台的应用

目的:探讨多模块数字化影像解剖学课程实践教学和考核平台(以下简称平台)的应用效果。方法:本研究采用试验对照方法。于2018年9月至2020年1月,选择天津医科大学2017级五年制医学影像学专业(以下简称影诊专业)和四年制医学影像技术专业(以下简称影技专业)共91名学生为试验组,2016级影诊专业和影技专业共90名学生为...     

哈尔滨医科大学护理学专业课程设置的研究与实践

通过问卷调查方式以哈尔滨医科大学两所附属医院的临床护士、护理专业教师和本科护理学专业四年级学生为主要调查对象,对哈尔滨医科大学本科四年制护理学专业现行课程计划设置的合理性进行了调查和研究,为护理学专业课程改革提供参考意见。     

解剖学整合式教学在医学影像学专业中的应用

解剖学是医学影像学专业的重要学科，医学影像学专业学生的专业课程包括系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学，学习任务繁重。为了提升解剖学学习的效率，减轻学生的学习压力，有必要将3种解剖学课程有机融合，将知识点进行联合学习，提升教学效果。该文就解剖学整合式教学的应用进行概述，旨在为高校解剖学教学提供参考。     

医学影像学专业应用型人才培养模式的建构?

探讨了医学影像专业应用型人才培养模式,从培养方案、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、实践教学六个方面进行教学改革。结果显示,医学影像专业应用型人才培养模式的构建有助于学生知识、能力、素质的全面提高,为医学影像学专业应用型人才培养提供了借鉴作用。     

高职本科护理学专业与普通本科护理学专业课程设置的比较

目的探讨目前高职本科护理学专业课程设置中存在的问题,并提出改进建议。方法对现行的高职本科护理学专业和普通本科护理学专业的教学计划进行比较分析。结果高职本科护理学专业课程设置未能完全与普通本科护理学专业课程设置相区别,同时,还存在着人文社会科学课程比例不足、专业基础课程比例过大、专业课程知识广度不够、实践教学环节薄弱等问题。结论高职本科护理学专业应当尽快改革课程设置,包括建设整合课程、增设选修课程、构建新的实践教学体系等。