中医七年制解剖学双语教学模式的研究与实践

探索中医院校七年制解剖学双语教学的模式与效果。对2012级3个七年制班级的学生进行不同模式的解剖学双语理论与实验教学,通过期末考试成绩及问卷调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制学生中开展解剖学双语教学是切实可行的,在配发自编的解剖学双语教材辅助教学的基础上,全英文授课的模式已取得了较好的教学效果;根据授课内容的难易程度,采用不同中英文授课比例的模式二是学生更喜欢的授课模式。     

基于能力培养的教学模式在中医院校七年制病理学教学中的应用

目的 通过基于能力培养的教学模式在该校七年制病理学教学中的应用,评价其效果。方法 选择本硕实验12级1~2班的学生为研究组,采用基于能力培养的教学模式;本硕中医12级1~2班的学生为对照组,采用传统教学模式,相同教师授课,对两组教学效果、学生科研能力和临床实践能力及学生考试成绩进行比较。结果 研究组期末考试成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 基于能力培养的教学模式提高了教学效果,增强了学生科研能力和临床实践能力,适合中医院校七年制病理学教学,可达到理想的教学效果,实现多样化教学。     

中医院校七年制学生中开展组织胚胎学双语教学的体会

中医院校本硕七年制组织学与胚胎学的双语教学有其自身特点,结合多年双语教学实践和经验,从多种教学手段的应用、语言比例的选择和英文教材的选用等几个方面探讨中医院校本硕七年制组织学与胚胎学双语教学体会。     

七年制医学生双语教学现状调查与分析

双语教学是我国教育改革与国际教育接轨和对我国英语教学、专业教学提出更高要求的产物,且越来越受到重视[1].广西医科大学从2006级七年制临床医学专业学生中开始全面推行双语教学,所有的专业基础课、专业课均使用双语教学,学生对开展双语教学的认可情况、兴趣和评价,将直接影响着双语教学的效果和质量.为此,对这部分学生双语教学的现状作了调查.以保证教学质量,提高教学效果.     

形成性评价在中医院校七年制病理学教学中的应用

在中医院校教学中,对学生成绩的评价一直采用传统的终结性评价方式,但其存在片面性、偶然性和主观性,难以全面真实地反映教学质量和教学效果,不能动态、及时地调节教学活动。该文通过探讨中医院校七年制病理学教学中形成性评价的实施方法和效果,从教学目标、考核方法及考核对教学的意义3个方面具体阐明整个形成性评价实施的细节,从学生在形成性评价考核过程中所取得的全面发展,证实形成性评价体系在病理学教学中发挥着重要作用。     

如何上好七年制医学生双语教学课

对医学七年制学生进行中、英文双语教学是培养高素质人才的需要 ,也是医学教学改革的需要 ,它对学生的素质提出了更高的要求。如何搞好双语教学 ,是教员面临的重要课题。根据我们对七年制双语教学的实践 ,就如何搞好双语教学谈几点体会。1教员的英语水平至关重要双语教学主要突     

传染病双语教学探讨

双语教学是社会全球化发展下对医学教学的必然要求。作为重庆医科大学双语教学的首批试点课程,近几年一直坚持本科及七年制临床医学专业传染病双语教学实践。通过科学选用教材,树立正确教学理念,提高教师英语教学水平,合理采用双语教学方式,课前认真编写教学设计,课后认真分析教学效果以及创造良好的语言环境等方式,不断提高传染病双语教学水平,取得良好教学效果。     

五年制中医学专业生理学教学的体会

生理学是中医院校五年制中医学专业的主要课程,其教学效果会直接影响到中医学专业学生后续课程的学习。笔者结合教学实践,认为在理论教学中合理精简教学内容、有机结合中医理论、密切联系生活实践,有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。     

提高人体解剖学教学质量方法的探讨

目的探讨提高人体解剖学教学质量的方法,为临床学科的学习打下良好的基础。方法对2006级开设了人体解剖学课程的8个5年制高职护理班中随机选取180名学生进行人体解剖学学习难点进行问卷调查,在此基础上对2007级高职大专班进行有针对性的教学改革,并对2006级及2007级学生人体解剖学考试成绩进行Wilconox秩和检验,比较差异是否有显著性。结果2007级学生人体解剖学考试成绩显著优于2006级(P<0.001)。结论有针对性的教学改革,能提高学生的学习兴趣,改善学生对人体解剖学的学习方法,从而显著提高学生的学习成绩。     

临床医学七年制专业人体解剖学教学模式改革实践与成效

按照“以育人为本,以学生为主体,一切为了学生,一切依靠学生”的教育理念,针对我校临床医学七年制专业的培养目标、教学体系和学生特点等对人体解剖学课程从课程设置、教学方法和手段采用、考核体系建设以及创新能力培养等方面进行了改革,取得了良好的成效。     

培养七年制学生建立纯中医思辨性思维的研究

通过对七年制2班施以不同的教学方法,评估其运用所学知识解决问题的能力及对中医诊病思维能力进行测试.结果 显示改变传统教学方法有助于建立七年制学生纯中医思辨性思维,使学生成为主体,提高了诊病能力.     

多媒体课件在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是医学教学中一门实践性较强的学科,为了增强教学效果,提高人体解剖学的教学质量,多媒体技术越来越广泛地应用于人体解剖学教学,使学生感知人体结构的动态形象,使理论知识记忆和存储得以深化,从而全面完成教学任务。     

中医院校解剖教学中3D多媒体技术的科学应用

3D人体解剖学课件直观、立体、层次结构清晰,弥补了传统多媒体课件的不足,但其实际教学效果也并非尽善尽美。基于对3D解剖学多媒体教学的利弊研究,探索在中医院校解剖教学中如何科学的应用3D多媒体技术,以期提高教学效果。     

外科技能强化训练在中医专业七年制教学中的应用

目的探讨外科技能强化训练在七年制教学实习中的应用。方法通过模拟示教、典型病例分析、接触与管理具体患者等强化训练法,对临床七年制进行培训,与往年接受传统教学法培训的学生的期末考试成绩、临床各种能力的调查问卷自我评估状况进行比较。结果两组学生的期末考试成绩、无菌技术、临床非手术操作技能、外科临床思维、病历书写技能等均差异显著。结论通过强化训练法对中医专业临床七年制学生进行培训比传统教学法对学生考试成绩和临床能力的提高更具有优势。     

关于在七年制学生中开展《温病学》PBL教学方法的思考

针对七年制学生<温病学>教学有必要实施新的教学模式,而进一步提高七年制学生的临床纯中医思维与自主探索性学习的能力.     

在双语教学中的教学互动与以学生主体的教改实践与研究

目的:研究在高校理论大班制和实习小班制授课教学活动中进行双语教学应采取的最佳形式和方法。方法:在医学导论理论课和局部解剖学实习课中采用双语授课,同时分别进行教学互动和以学生为主体的教学方法和手段的改革。结果:在理论大课双语教学中采取教学互动,学生参与配合,反应积极,课堂学习气氛生动活泼,教学效果佳;在小班制双语教学活动中以学生为主体的教改方式授课,学生学习主动性、参与程度高,学习成绩普遍提高。结论:在医学本科高等教育中进行双语教学是可行的,也是高校教育的必然趋势,在理论大课和小班制授课中进行双语教学的最佳教改方式分别是教学互动和以学生为主体的方式,小班授课中开展双语教学效果更佳。     

人体解剖学教学方式的改革及应用

随着社会经济的迅速发展,在医学专业教学的过程中,人体解剖学教学占据其重要组成部分,同时也是医学教育学科基础必修课程之一。目前我国医学事业逐渐呈现上升发展趋势,在课堂上仅仅讲述大量知识点并不能促进学生向着全面化方向发展,进而不能满足社会实际发展需求。因此,人体解剖学教学方式必须要进行改革创新。本文分析人体解剖学教学方式的改革及应用,以供参考。     

浅谈《人体解剖学》多媒体教学的优势与不足

<正>《人体解剖学》是医学科学中一门重要的基础学科,属于生物形态学范畴[1]。恩格斯曾说过:"没有解剖学就没有医学"。《人体解剖学》是按人体的器官功能系统阐述正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学,是医学专业、护理专业、殡仪专业等相关专业的入门课程。但解剖学内容繁杂,名词术语众多,形态描述多,比较抽象,难以理解,难记易忘。对于刚刚步入大学校们的学生     

双语教学的初步探讨

为适应全球化和科技革命的挑战，提高医学人才的国际竞争力，近年在有条件的院校推动开展双语授课或双语教学。所谓双语教学就足用外语教非语言类学科，具体到我们即采用英语讲授临床医学的内容。自99级7年制开始我系临床课教学试用双语方式，现99级7年制已上课1年，2000级7年制己上课半年，经过1年的实践，对双语教学学生的反馈及初步体会总结如下。     

生物化学实验双语教学的实践

生物化学实验课实行双语教学对提高学生的专业知识和英语水平有着重要的现实意义。对药学英语专业生物化学实验进行了双语教学的尝试和探索，并从对双语教学的认识以及双语教学中涉及的教师、教材和教法三个方面，就如何促进双语教学进行深入思考和分析。