解剖学精品课程教学录像中屏幕画面的获取

人体解剖学是一门形态学科，理论课教学时也常常结合实物标本图片进行讲解。随着现代教育技术的发展和成熟，多媒体教学形式的屏幕画面丰富多彩，图文并茂，并可根据教学要求穿插动画和视频。在解剖学精品课程教学录像制作中，选用简易的方法获取这些屏幕画面，同时又要求保证画面成像清晰、质量高，这是我们将探讨的话题。     

人体解剖学开放性实践教学的探索与实践

人体解剖学是实践性强的课程,实物标本观察是学好解剖学的有效方法之一,但限于标本的来源和实验员缺乏等实际情况,探索实践教学新形式成为各医学院校面临的共性问题.在这里简介如何将开放模式~([1])引入人体解剖学实践教学,仅供参考.     

以解剖学实验教学改革为中心的资源综合利用

由于受教学经费和尸体来源的限制,解剖学教学一直是国内外医学院校教学改革中困难最大的学科之一。我们在探索人体解剖学新的教学模式过程中,把尸体标本的综合利用作为医学本科教学改革的关键环节,重点通过改革解剖学实验课教学的模式,探索了一条使局部解剖学、系统解剖学两门课程的标本和资源共享的教学新模式。     

解剖学教学中多媒体网络应用的探讨

人体解剖学是医学院校重要的基础课程之一。多年来为了搞好解剖教学工作，使学生充分掌握解剖学基础知识，国内外解剖学教学工作坚持不懈地进行实践和探讨，已经形成了传统的教学模式：黑板 粉笔 挂图、模型、标本、幻灯和电视录像片。而面对信息网络化的时代，如何进一步改革发展解剖教学模式，提高教学质量以适应新时期的要求，成为教学工作思考的重要内容。     

人体解剖学教师参与标本制作的体会

人体解剖学是一门形态学,具有实践性强的特点,需借助大量的标本实物才能帮助学生对人体形态结构的理解,才能有效地提高解剖学的教学质量。为此,我校解剖学教师经过多年的努力,制作大量的教学标本和陈列标本,在一定程度上,满足了不同专业的教学需求,较好地提高教学效果。下面就此谈谈标本制作的几点体会,与同仁们共勉。     

显示面神经核及其纤维的标本制作

显示面神经核及其纤维的标本制作苏梅生（中国医大学解剖学教研室沈阳１１０００１）人体解剖学教学中，为学生提供完整的立体实物标本是十分必要的，特别是神经系统的１２对脑神经标本。如何将脑神经周围部的分支与中枢核团连接在一起，便于学生系统学习和完整理解这部分...     

应用数码相机拍摄解剖学教学标本的体会

人体解剖学是一门形态学的科学.学生在学习过程中只有通过观察和剖查人体实物标本才能够更好地了解人体结构,获得良好的学习效果.目前常用的教科书中的插图多为手绘线条图,而非实物图.与前者相比,后者能更为真实地反映出人体的结构、层次、毗邻等,显示效果好,立体感强,与学生在学习中所观察到的标本更为接近.因此,教师在教学中也越来越多地使用了实物标本素材.近年来,大量解剖学实物图谱的出版也反映出了这一趋势.随着多媒体教学的广泛开展,我们在教学过程中需要针对学习内容制作大量的课件,这不仅需要有数量充足的实物标本素材,     

网络时代人体解剖学教学的思考

目前我国大学校园网已普遍建立，网络教学的格局已露端倪。网络环境下大学校园的教学条件、教学资源发生了很大的变化。因此，人体解剖学作为医学教学中重要的基础课程，清醒地分析面对信息网络的发展给人体解剖学教学带来的机遇和挑战，思考如何在信息网络传播环境下做好人体解剖学教学工作，努力适应时代发展对这门课程的需要，是摆在我们面前值得思考的重大课题。     

目标教学解剖学标本的设计与制作

目前中等卫校推行的目标教学始终贯彻了教学评价理论。解剖学要求尽可能多地采用实物考核的方法评价教学效果,这就对解剖学标本提出了新的要求——便于随时对学生评估测试。本文介绍了目标教学解剖学标本的设计与制作和使用后的效果。     

网络互动平台在人体解剖学教学中的应用与研究

随着互联网的普及利用和计算机网络技术的发展,各种网络交互技术能够为师生之间实现教学信息及时充分交流提供了极大的便利,本文通过对基于人体解剖学网络互动平台教学组织与实施进行分析探讨网络互动平台在高校人体解剖学中的应用并为利用网络互动平台进行教学的老师提供参考和借鉴.     

多媒体课件在专科院校人体解剖学实验考核的应用

人体解剖学是一门医学基础学科,随着教育改革的不断深入,人体解剖学面临教学模式改变等新的课题,如何使解剖学教学适合新形势的需要,是摆在每一位解剖教学工作者面前的一项重要任务.在这门课程的教学过程中,解剖标本考试是教学的一个重要环节.长期运用实物标本考核的模式,费时、费力、标本损耗量大等弊端日益凸现.因此,我校运用摄像和多媒体技术,把实物标本制成多媒体图片,在人体解剖学实验技能考试中进行初步的探索和尝试,但也存在考试成绩不理想,学生动手能力下降的问题.现报告如下.     

人体解剖学教学中计算机多媒体辅助教学的应用评价

<正> 在医学基础教育中人体解剖学是一门重要的学科,它属于形态学范畴.由于形态学科的特点,在教学过程中要使用大量的实物标本、模型和图形来配合完成教学,才能取得良好的教学效果,但在我们以往的教学中一直存在教学用图、模型不足、尸体来源紧张的问题.鉴于此,1998年我校结合自身教学需要,建成了人体解剖学实验室教学网络.教学网在采用高性能计算机配合兄弟院校制作教学软件的同时,另建一实验室闭路电视网,配以摄像机传送现场示教及讲解;同时预留一台性能较高的教师用机,以便结合自身教学内容和进度的需要,自己开发部分教学配套课件,供教学使用.在过去的一年里,我们从不同的角度进行一些尝试:制作了两种教学课件,分别为图像版和图文混合版;引进了暨南大学医学院制作的多媒体教学软件《局部解剖学》.为了更好地研究在形态学课程中应用多媒体教学的效果,提高教学成效,为教师在教学中正确地运用计算机媒体设备及资源,我们设计了一份关于多     

师生共建人体解剖学实验室的经验和体会

人体解剖学是一门实践性的学科,我们对人体构造的认识大多来自于尸体解剖的观察和临床实践[1]。近年来,随着医学院校开设专业和招生的人数的增多,用于解剖学教学的尸体短缺已成为医学院校人体解剖学教学的瓶颈。本文结合教研室实验室建设的实践活动,就解剖学标本制作中如何综合利用尸体资源,     

解剖学教学中通过"发现法"提高学生学习的心智结构

人体解剖学教学实施具有相应的特点和规律。目前国内解剖学的教学大多分为系统解剖学和局部解剖学两个部分,前者多采用理论课与实物标本、模型的实习课相结合的方式,后者则以人体实物标本解剖实习为主。因此,解剖实习课对于培养医学生的实践技能、科学作风和思维能力也有着重要的作用。经过多年的教学实践,我们     

综合利用材料制作人体解剖学标本

众所周知,解剖学标本在解剖学实践教学中具有直观性和真实性,而尸体的来源却越来越紧缺,因此如何科学高质量地制作和保管人体解剖学标本就显得越来越重要,这也是摆在解剖学工作者面前的一项重要课题和任务.标本设计既要内容恰当,显示清晰,又要形体简练,方便教学,标本配备既要质好量足,还要压缩标本的总量和体积,尽量节约原材料.这些都是需要客观面对并认真思考的问题.1 对教学内容要熟悉掌握如何合理地利用原材料,制作科学、全面、高质量的解剖学标本,是保障这项工作的前提.只有做到这一点,才能在制作标本的过程中做到心中有数、游刃有余、解剖自如.     

广州医科大学解剖学标本制作大赛的实践与经验

<正>在当前的人体解剖学教学改革中,许多医学院校在不断地探索各种各样的课堂和课外教学模式对解剖学学习的促进作用~([1])。在此大环境下,本校人体解剖学教研室也积极对此课程的教学模式的转变进行了探索。于2017年6月组织并实施了"首届解剖学标本制作大赛",大赛的最初设计理念是针对本校医学生人体解剖学课堂教学以外,开放实验形式单一、缺乏提高学生实践操作能力的有效措施等问题而提出来的,目的在于通过培训学生制作系统解剖学各类示教标本,以应用于学生课前预习、课堂学习和课后复习等教学环节。培训结束后组织解剖学标本制作大赛,秉着以赛代训,     

体育动作人体骨骼造型标本制作技术的改进

体育动作人体骨骼造型标本的制作技术,突破了传统的解剖学技术,是科学与艺术的有机结合。在学习、研究和实践中,对材料、制作技术进行大胆尝试,并不断改进,制作出的质量较高的动作造型骨架标本,丰富了解剖学教学资源库,在运动解剖学的教学工作中发挥了较大作用。     

系统解剖学实验标本的设计与制作

近年来,用于系统解剖学实验的尸体来源越来越少,而教学使用尸体标本的数量和价量却越来越多和越高.针对这一矛盾,我们从系统解剖学实验标本的设计与制作入手,根据教学大纲要求,用较少的尸体,设计制作较好的标本,来满足教学的需求.下面以一个实验室而言,谈点多年来的工作体会.     

浅谈“解剖数码互动系统”在局解教学中的应用

人体解剖学属于形态学学科范畴，它是医学主干课程之一。解剖教学数码互动系统通过每个实验台上的数码装置把古老的人体解剖学和前沿的信息技术结合起来，实现跨领域的多学科交叉，把医学与信息、计算机技术有机结合，使局部解剖学教学手段的更新和质量的提高有了重要保障。     

人体标本展览馆建设刍议

人体解剖学是研究人体正常结构与形态的科学，它强调的是器官的位置、形状、构造及相互间的关系联属，这就决定了其教学过程中的直观性要求。因此，解剖学的教学过程中，教师们更多地运用板画、挂图、投影片、模型、标本等可见、可触的有形实物来达到让学生从多个不同侧面...