同质化健康教育方式对先天性巨结肠患儿健康教育效果的影响

目的探讨同质化健康教育方式对先天性巨结肠患儿健康教育效果的影响。方法将2017年1月—7月本院收治的29例先天性巨结肠患儿作为对照组,实施常规口头宣教并发放健康教育手册自行学习。将2018年1月—7月本院收治的29例先天性巨结肠患儿作为观察组,实施同质化健康宣教及效果评估。比较两组患儿家属在饮食、扩肛、排便、用药相关知识的掌握程度及满意度。结果对照组饮食项目得分(81.03±13.78)分,观察组饮食项目得分(91.41±7.8)分(P 0.05);对照组的扩肛项目得分为(74.14±15.93)分,观察组扩肛项目得分(82.52±11.52)分(P 0.05);对照组排便项目得分(78.48±9.89)分,观察组排便项目得分(84.24±10.8)分(P 0.05);对照组用药项目得分(82.75±8.72)分,观察组用药项目得分(88.10±9.39)分(P 0.05)。观察组患儿家属的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论通过同质化健康教育,患儿家属更易掌握先天性巨结肠患儿在饮食、扩肛、排便、用药方面的相关照护知识,提高了患儿家属照护的依从性,为先天性巨结肠患儿宣教方式的选择提供了理论依据,值得临床推广应用。     

信息-动机-行为技巧模型在先天性心脏病患儿父母健康教育中的应用

目的探讨信息-动机-行为技巧模型在先天性心脏病患儿父母健康教育中的应用效果。方法选取入住小儿心血管科行介入治疗的先天性心脏病患儿及其父母为研究对象,按入院时间顺序进行分组。对照组采用常规健康教育方法对患儿父母实施健康教育,观察组基于信息-动机-行为技巧模型对患儿父母实施健康教育。结果观察组疾病知识、日常护理方法、复诊要求得分高于对照组(P0.01);出院时观察组患儿父母焦虑得分低于对照组(P0.01);观察组患儿父母对护理满意度得分高于对照组(P0.01)。结论基于信息-动机-行为技巧模型健康教育可提高患儿父母对先天性心脏病介入治疗知识掌握,降低患儿父母焦虑水平,提高其对护理满意度,值得临床借鉴使用。     

对先天性心脏病患儿家属采用回授法健康教育的效果观察

目的探讨回授法在先天性心脏病患儿家属健康教育中的应用效果。方法选取郑州市第一人民医院开展的"精准扶贫,护苗行动"收治的先天性心脏病患儿,2016年8—10月入院患儿58例为对照组,2016年11月—2017年1月入院患儿58例为观察组,选取患儿家属为研究对象。对照组采用常规健康教育方法,观察组在对照组基础上,采取回授法给予健康教育。评估患儿家属对先天性心脏病相关知识水平及护理服务满意度。结果干预后观察组患儿家属的安全、饮食、用药、康复、出院指导及总分均高于对照组(P0.05),对先天性心脏病相关知识的知晓程度高于对照组(P0.05)。观察组患儿家属对住院期间护理服务满意度高于对照组(P0.05)。结论回授法应用于先天性心脏病患儿家属健康教育,能提高患儿家属对先天性心脏病知识水平,促进患儿住院期间护理及康复,提高护理服务满意度,值得临床借鉴使用。     

Teach-back方法在先天性心脏病患儿父母健康教育中的应用评价杨玲 夏英华 边燕

【】目的 探讨Teach-back健康教育在先天性心脏病介入治疗中的应用。方法 选择2015年1~12月在我院小儿心血管科行介入治疗的60名先天性心脏病患儿的父母作为研究对象,对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用Teach-back健康教育对患儿父母实施宣教。结果 实施Teach-back健康教育后实验组患儿父母与对照组比较,疾病知识得分由8.02±0.78增加到9.67±0.66、日常护理方法得分由8.83±1.01增加到9.94±0.92、复诊要求由9.11±0.92增加到9.95±0.87;实验组患儿父母出院时SAS得分显著低于对照组;患儿父母满意度得分由92.82±5.42提高到98.21±5.09。结论 Teach-back健康教育可以改善健康教育效果,降低患儿父母焦虑水平,提高对护理的满意度。     

临床护理路径在先心病患儿微创介入治疗中的应用效果评价

目的 探讨临床护理路径在先天性心脏病患儿微创介入治疗中的应用效果.方法 将本科室146例先天性心脏病微创介入治疗患儿,随机分为临床护理路径组和对照组,每组73例.分别应用临床护理路径和常规护理进行护理,比较2组平均住院日、平均住院费用、对护理工作满意度、健康教育达标和并发症发生情况.结果 临床护理路径组在平均住院日、平均住院费用、对护理工作满意度及健康教育达标和并发症发生情况方面均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 应用临床护理路径护理先天性心脏病微创介入治疗患儿可缩短住院时间,减少住院费用,增加患儿及其家属的护理满意度,提高患儿健康教育达标水平,减少并发症的发生,提高护理质量.     

探究小儿先天性心脏病护理中的健康教育

目的研究和探讨小儿先天性心脏病使用健康教育护理的效果和应用价值。方法将本院2015年6月~2016年6月收治的104例小儿先天性心脏病患者随机分为对照组和观察组,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上加强健康教育,对比和分析两组患儿临床护理效果和对临床护理满意度情况。结果观察组患儿家属对临床护理满意度明显高于对照组,患儿对心脏病健康知识了解情况较好,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在小儿先天性心脏病护理中施行健康教育,能够增加患儿对心脏病及治疗知识的了解程度,提高患儿对临床护理的满意度和整体护理效果,在临床应用上具有推广价值。     

家庭参与式护理模式在先天性心脏病患儿术后的应用效果探讨

目的 探讨家庭参与式护理模式在先天性心脏病患儿术后PICU监护期间的应用效果.方法 采用便利抽样法选取我院在2018年5月—2019年3月收治的46例先天性心脏病患儿为研究对象,并进行回顾性分析,按照随机数字表法分为两组,其中观察组25例,对照组21例,对照组术后进入PICU并给予常规护理,观察组在常规护理基础上引入家庭参与式护理模式.采用FLACC疼痛评估量表、家属护理满意度评分表评价患儿的术后疼痛情况及家属护理满意度;统计两组患儿PICU住院时长、呼吸机使用时间及术后并发症发生率.结果 观察组术后1dFLACC评分(4.5±0.98)、术后1周FLACC评分(2.1±0.89)分别显著低于对照组的(5.4±0.22)和(3.1±0.46)分,比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组术后并发症发生率(8％)低于对照组(33.33％)(P<0.05).观察组住院平均时长(12.43±2.31)d,呼极机使用时长(4.5±0.7)d均分别短于对照组的(15.14±4.31)d和(6.4±0.3)d,且在家属对护理满意度评分方面,观察组满意度高于对照组(P<0.05).结论 家庭参与式护理模式可以显著提高先天性心脏病患儿术后PICU护理期间的营养吸收水平及家属满意度,降低术后并发症发生率,并有助于减轻患儿术后疼痛程度,值得推广应用.     

发展性反馈管理模式在先天性心脏病术后患儿呼吸管理中的应用

目的:探讨发展性反馈管理模式在先天性心脏病术后患儿呼吸管理中的应用效果。方法:将87例先天性心脏病患儿按护理方法不同分为观察组43例和对照组42例,对照组给予常规呼吸道护理,观察组在此基础上实施发展性反馈管理模式,比较两组护理效果。结果:观察组患儿机械通气时间、术后监护时间、住院时间短于对照组(P0.05);两组患儿干预后动脉血气指标参数优于干预前(P0.05),观察组患儿干预后动脉血气指标参数优于对照组(P0.05);两组患儿干预后呼吸困难指数量表(mMRC)、急性生理与慢性健康评分Ⅱ(APACHEⅡ)评分低于干预前(P0.05),观察组患儿干预后mMRC、APACHEⅡ评分低于对照组(P0.05);观察组患儿呼吸道并发症发生率低于对照组(P0.05),患儿家属护理满意度高于对照组(P0.05)。结论:发展性反馈管理模式可提高先天性心脏病术后患儿呼吸管理效果,改善动脉血气水平,增强呼吸功能,降低呼吸道并发症发生率,提高家属护理满意度。     

医护联合健康教育在支气管肺炎患儿中的应用

目的:探讨医护联合健康教育在支气管肺炎患儿中的应用效果。方法:将378例支气管肺炎患儿随机分为对照组和观察组各189例,对照组采用传统的责任护士进行健康教育,观察组采用医护联合健康教育,比较两组患儿家属对健康知识的掌握情况及护理工作满意度。结果:观察组患儿家属对健康知识的掌握情况及护理工作满意度均高于对照组(P0.05)。结论:医护联合健康教育能提高支气管肺炎患儿及家属对健康知识掌握,提高了治疗依从性、患儿及家属的满意度,同时,提高了护理人员的专业水平和工作积极性。     

以家庭为中心的健康教育模式对预防过敏性紫癜复发的影响

[目的]探讨以家庭为中心的健康教育模式对预防过敏性紫癜复发的作用。[方法]将2013年3月—12月住院的209例过敏性紫癜患儿随机分成两组,观察组采用以家庭为中心的健康教育模式,对照组采用传统的健康教育模式,比较两组健康教育效果及复诊依从性、复发情况。[结果]对照组患儿及其家属疾病相关知识得分为(75.56±2.79)分,观察组得分为(91.74±2.34)分;对照组预防复发行为得分为(68.65±4.30)分,观察组为(89.25±2.45)分;对照组复诊依从性为85.29%,观察组为100.00%;对照组复发率为21.57%,观察组为8.41%;两组比较差异均有统计学意义(均P0.01)。[结论]以家庭为中心的健康教育模式,能增进过敏性紫癜患儿及其家属对疾病相关知识的认知,促进预防复发的健康行为,提高复诊依从性,有效预防过敏性紫癜的复发。     

移动平台在脑肿瘤患儿健康教育中的应用效果

目的:探讨移动平台在住院脑肿瘤患儿健康教育中的应用效果。方法:将118例脑肿瘤患儿及118名家属采用随机数字表法分为观察组及对照组。对照组由护士以口头宣教结合宣教单发放形式进行健康教育,观察组采用移动平台持续进行健康教育。比较两组患儿家属出院准备度得分及入院时、入院2周、出院时家属疾病不确定感得分情况。结果:观察组患儿家属出院准备度得分为(178.64±10.02)分,高于对照组的(156.71±9.00)分(P<0.05);出院时观察组患儿家属疾病不确定感得分为(58.31±4.45)分,低于对照组的(60.80±4.08)分(P<0.05)。结论:移动平台应用于脑肿瘤患儿健康教育中可明显改善患儿家属疾病不确定感,提高家属出院准备度水平,为后续患儿居家护理起到至关重要的作用。     

临床护理路径在先天性心脏病患儿介入治疗围术期中的应用效果

[目的]探讨临床护理路径在先天性心脏病(先心病)患儿介入治疗围术期中的应用效果。[方法]将80例先心病患儿根据入院时间分为对照组、观察组,每组40例,对照组围术期采用常规护理,观察组围术期采用临床护理路径,比较两组患儿治疗效果、住院时间、并发症及家属的护理满意度等。[结果]观察组住院时间短于对照组,住院费用少于对照组,术后出血、发热、血管栓塞等并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组家属健康知识的掌握率、护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]临床护理路径能提高先心病介入手术患儿围术期护理效率,减少术后并发症,缩短住院时间。     

临床护理路径在先天性心脏病经胸微创封堵术中的应用

[目的]观察临床护理路径应用于先天性心脏病经胸微创封堵术中的效果。[方法]将64例先天性心脏病患儿随机分为对照组和观察组。对照组给予常规护理,观察组实施临床护理路径护理管理,比较两组患儿术后并发症发生率、住院时间及护理满意度。[结果]观察组术后并发症发生率为6.25%,低于对照组的25.00%(P0.05);观察组住院时间为(10.81±1.02)d,短于对照组的(16.87±1.37)d(P0.05);观察组护理满意度评分为(95.54±5.12)分,高于对照组的(72.91±6.15)分(P0.05)。[结论]临床护理路径应用于先天性心脏病经胸微创封堵术中可减少术后并发症,缩短患儿住院时间,提高护理满意度。     

临床护理路径在先天性肛门闭锁患儿家长健康教育中的应用

[目的]观察健康教育临床路径表对先天性肛门闭锁患儿的应用效果.[方法]将68例先天性肛门闭锁患儿随机分为两组,路径组33例按临床路径进行健康教育,对照组35例采用传统方法进行健康教育,观察出院前患儿家属对先天性肛门闭锁疾病相关知道和健康技能的掌握情况及对护理工作的满意程度.[结果]路径组先天性肛门闭锁相关知识和健康技能的掌握情况及家长对护理工作的满意度均高于观察组（P＜0.05）.[结论]健康教育临床路径表的应用,显著提高了家长对相关知识的认识和护理工作满意度.     

个性化健康教育在川崎病患儿中的应用

目的:探讨个性化健康教育在川崎病(KD)患儿中的应用效果。方法:将60例KD患儿随机分为对照组和观察组各30例,对照组采用常规健康教育的方法,观察组采用个性化健康教育;比较两组并发症、住院时间、退热时间、健康教育知识评分及家属满意度。结果:观察组并发症发生率、住院时间及退热时间均低于对照组(P0.05),观察组健康教育知识评分及家属满意度均高于对照组(P0.05)。结论:个性化健康教育的开展,能够有效降低KD患儿并发症发生率,缩短住院时间,提高患儿及家属满意度,促进患儿早日康复。     

临床护理路径在小儿腹泻护理中的应用

选取2012年7月²013年8月我院儿科收治的90例腹泻患儿作为对照组,同法选取同期90例腹泻患儿作为观察组。观察组患儿采用临床护理路径进行护理,对照组采用传统护理方法,比较两组患儿平均住院日、人均住院费用、患儿及家属满意度、健康教育耗时、健康教育知识掌握情况等。观察组患儿的平均住院日、人均住院费用及健康教育耗时均低于对照组(P<0.05);且患儿及家属的满意度、健康教育知识掌握情况明显优于对照组(P<0.05)。临床护理路径护理能够缩短腹泻患儿的平均住院日,减少医疗费用,提高护理满意度。     

健康手册联合排便日志在先天性巨结肠患儿中的应用效果观察

目的探讨健康手册联合排便日志在先天性巨结肠患儿中的应用及效果观察。方法选取2017年4月—9月小儿外科收治的60例先天性巨结肠择期手术患儿为对照组,给予常规口头健康教育指导;选取2017年10月—2018年3月收治的60例先天性巨结肠患儿为观察组,向观察组发放健康手册及排便日志并指导使用方法,术后家属记录排便日志期间责任护士每日查看,出院后由随访护士随访跟踪,根据日志呈现的问题提供针对性干预;比较两组的巨结肠灌洗合格率、健康教育合格率及满意度、术后并发症发生率及再入院率。结果观察组的术后各项并发症发生率及再入院率均明显低于对照组(P0.05),巨结肠灌洗合格率、健康教育达标率及满意度均高于对照组(P0.05)。结论应用健康教育手册联合排便日志能提高患儿及家属的学习兴趣,使其更容易掌握相关知识,自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,加强了家属对患儿的管理能力,减少了术后并发症的发生,提高了护理工作的质量和家属对护理工作的满意度。     

儿科病房开展健康教育的难点及护理对策

[目的]探讨儿科病房开展健康教育的难点问题,分析解决问题的护理对策并评价针对难点问题实施护理干预的效果。[方法]将儿科病房收治的338例患儿及家属采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组169例,对照组按照常规方法实施健康教育,观察组针对儿科病房开展健康教育的难点采取对应的护理干预措施,比较两组患儿住院一般情况、患儿及家属对健康教育内容的掌握情况、患儿及家属对健康教育的满意度。[结果]观察组与对照组比较,患儿住院时间[(4.13±0.76)d VS(6.28±1.17)d]、住院期间并发症发生(6.51%VS 15.98%)、医院感染率(1.18%VS 4.14%)、再次住院率(2.37%VS 7.1%)、患儿及家属对健康知识掌握率(95.27%VS 78.7%)、患儿及家属对健康教育的满意度(93.49%VS 76.33%)比较均有明显的统计学差异(P均0.05)。[结论]儿科病房开展健康教育与其他专科比较存在诸多不同特点、难点,针对性采取护理对策能明显改善病人的住院情况,提高健康教育水平,获得更理想的满意度。     

家属互补式健康教育护理模式对高热惊厥患儿预后及护理工作满意度的影响

目的探究对高热惊厥患儿采用家属互补式健康教育护理模式的应用效果。方法选取收治的88例高热惊厥患儿,按建档顺序分为对照组和观察组各44例。对照组采用常规护理干预模式,观察组于对照组基础上施行家属互补式健康教育护理模式,比较两组家属疾病知识及健康技能掌握情况、护理工作满意度及预后情况。结果观察组家属疾病知识及健康技能掌握率(97.73%、93.18%)高于对照组(75.00%、68.18%)(P<0.05),观察组护理工作满意度(95.45%)高于对照组(72.73%)(P<0.05),观察组惊厥复发率(4.55%)低于对照组惊厥复发率(20.45%)(P<0.05)。结论对高热惊厥患儿施行家属互补式健康教育护理模式可显著提高患儿家属疾病知识及健康技能掌握度、护理工作满意度,并可有效改善预后,减少高热惊厥复发。     

以家庭为中心的健康教育模式在过敏性紫癜患儿中的应用效果

目的探讨以家庭为中心的健康教育模式在预防过敏性紫癜患儿复发及提高复诊依从性中的效果。方法 128例过敏性紫癜患儿随机分为观察组和对照组,各64例。观察组采用以家庭为中心的健康教育模式,对照组采用传统健康教育模式。对比2组患儿家属疾病相关知识掌握情况和对健康教育模式的满意度,以及2组患儿疾病复发、复诊依从性情况。结果观察组患儿家属的预防疾病复发、疾病的认知、护理方法的知识评分均显著高于对照组(P0.05);观察组疾病复发率低于对照组、复诊依从率优于对照组(P0.05);观察组护理满意度93.75%,显著高于对照组的75.00%(P0.05)。结论对过敏性紫癜患儿采用以家庭为中心的健康教育模式,可降低疾病复发率,改善复诊依从性,提高患儿家属对健康教育模式的满意度。