高职高专护理学基础实践教学改革的设想

高职高专护理教育是为了培养具有现代护理知识和操作技能的高级实用型护理人才，实践教学是高等护理教育中培养学生综合能力的重要教学环节。护理学基础是高职高专护理专业的主要课程，本课程的学习重点主要是培养学生操作技能。目前，高职高专护理学基础实践教学存在着一些问题，不利于学生能力的培养。因此，提出高职高专护理学基础实践教学改革设想，即课堂教学、实验室操作训练、课间临床见习三位一体的教学模式，目的是为了提高护理学基础的教学效果，为社会培养出高素质的护理人才。     

外科护理实践教学质量控制体系建立的思考

为适应现代社会的新要求,培养出素质较高的实用型护理人才,在外科护理学教学过程中,要注重培养学生实践能力,优化教学环节。我们通过建立实践教学质量控制体系,提高了外科护理学实践课教学效果。     

改革外科护理学实践教学的探索

要实现培养实用型护理人才的目标和任务,必须改革护理学实践教学,加强护生在校期间各项护理技能的严格训练.本文论述了改革外科护理学实践教学的重要意义,提出了具体的改革措施.     

改革外科护理学实践教学的探索

要实现培养实用型护理人才的目标和任务，必须改革护理学实践教学，加强护生在校期间各项护理技能的严格训练。本文论述了改革外科护理学实践教学的重要意义，提出了具体的改革措施。     

浅谈自备用物法在护理开放实验室中的应用

护理学是集实践性、应用性、科学性及社会性于一体的综合性学科,旨在培养掌握护理学基本理论和专业技能,能从事临床护理工作的高级技术应用型专门人才。随着高等教育改革的深入,医学护理模式的转变,实践教学成为教学的重要环节,而用来培养学生临床思维能力、创新能力及提高学生综合素质的训练场所——护理实验室,在护理教学中占有重要地位。近年来,随着护理专业的扩招,教育规模的扩大,对护理实践教学提出了更高要求。     

在护理学基础教学中缩短理论与实践的差距

目的 在护理学基础教学中进行思考与实践，缩短理论教学与实践的差距，培养与社会需要相适应的高等技术应用型护理专门人才。方法 在三年制护理大专护理学基础教学中，通过实验教学求新、求真，教学充分发挥学生的自主性，培养学生的求知、探索精神，培养学生的职业态度等教学实践环节，努力使理论教学与临床实践相统一。结果 理论教学与实践应用差距明显减小。结论 在护理学基础教学中缩短理论与实践的差距后，学生进入临床实习的不适应感减轻，带教教师时学生表现反映良好。     

护理专业院校结合人才培养模式的实践与研究

随着现代医学的飞速发展,医学模式及护理观念也随之转变,社会对护理专业人才提出了新的更高的要求。护理学作为应用型的实践科学,有自己独特的教育方式[1]。培养具有良好的政治思想素质、职业道德、创新精神、实践能力和一定的学习研究能力,具备基础医学、临床医学、预防保健及护理学基本理论、知识和技能,能在医疗卫生系统从事临床护理、社区护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理研究工作的高级护理专门人才,是本科护理专业人才培养的目标。院校结合模式是利用学校和医院两种不同的教学环境和教育资源,实现理论教学与实践教学的无缝链接,真正做到理论与实践相结合,以提升护理实践教学质量,提高护理专业人才培养的质量。     

在护理技能课堂教学中培养学生沟通交流能力

改变传统<基础护理学>护理技能教学方法,将言传身教、情境模拟、真实操作、实时实践、实践考核贯穿在基础护理学护理技能教学练习中,在课堂教学中培养学生的沟通交流能力.     

发挥护生在护理实验教学中的主体作用注重综合能力的培养

护理学包括理论和实践2部分。护理学理论指导护理学实践，护理学实践又以护理学理论为基础。二者密切相关。目前护理教学大多应用传统的教学方法，将实验课看成单纯的机械模仿，极大地扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生对实验课缺乏兴趣，操作时只知其然不知其所以然，没有整体护理观念；学生到临床后动手能力差，不利于现代护理人员的培养。因此我校在护理实验教学中运用多种教学形式，发挥学生的主体作用，取得了较好的效果，现将教学体会报告如下。     

《护理学基础》教学方法改革的探讨

《护理学基础》是护理学专业的一门重要的基础学科，教学过程包括理论教学和实践教学。护理教育的目标是为社会培养具有实践能力和创新精神的高素质的新型护理人才，但目前在护理教学与护理实践之间，还存在着一定的距离，护理专业的学生毕业后不能很快地进入角色。为了缩短二者之间的距离，笔者通过几年的护理教学工作，对《护理学基础》课程进行了教学方法的改革，现介绍如下。     

护理专业学生技能训练的研究进展

近年来,护理学教育发展迅速,护理学教育的改革也有长足发展.教育实践逐渐认识到培养学生综合能力、加强护理实践性教学和基本技能训练的重要性.本文就近年来护理学专业学生的护理技能训练的进展以及发展方向进行综合概述,旨在为提高护理专业学生护理技能训练、培养高素质护理人才提供理论依据.     

护理学专业实践教学课程思政的教学探索

教育部发文全面推进高校课程思政建设,护理学作为一门应用型学科,实践教学是护理专业教学中非常重要的一个环节。因此,推进护理学专业实践教学课程思政势在必行。本文根据护理学专业实践教学的特点,深入分析融入课程思政的重要性,探索教学改革中各环节的实施方法,以培养满足新时代需求和期待的高素质护理人才。     

浅谈外科护理学的实践教学方法

外科护理学是一门重要的临床实践课程，为培养适应现代临床护理发展和社区健康服务工作需要的高素质实用型护理人才，在外科护理学实践教学过程中，要注重对学生实践能力、综合素质、良好的沟通能力与合作精神的培养，优化教学环节，改革教学方法。我们通过对教学过程中的各个要素进行优化整合，发现能够极大地增强学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，提高外科护理学实践课教学的效率和效果。     

角色扮演与小组教学在实施中存在的问题与对策

实践能力与创新精神培养是目前高等护理教育的主要目标之一.而传统护理学基础的实践教学多依附于理论教学状态,不利于实践能力与创新精神的培养.为此,笔者不断探索更好的教学方法与模式,希望寻求一个适合我国普通高等院校护理本科生的护理学基础实验教学方法.     

高职院校外科护理学教学探讨

外科护理是医学教育中一门重要的临床必修课程,具有很高的实践和操作性。必须教学和实践相结合,才能培养出具有自主学习和动手能力及创新能力的高技能、高素养的护理人才。笔者从事外科护理学教学多年,现就外科护理学教学探讨一点体会。     

基于护理核心胜任力的《康复护理学》实践教学改革探讨

注重培养学生综合能力,强调以学生为教学活动主体的教育理念已成为目前护理院校实践教学主流。为了确保教学质量,突出康复护理学科学性、社会性、实用性的特点,我们将护理核心胜任力本位思想引入护理本科生的实践教学中进行改革,以培养学生核心胜任力为导向,采用"教师主导-学生主体"的教学模式,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价进行探索,并取得良好的教学效果,为今后康复护理学实践教学提供实践经验。     

在基础护理教学中培养学生的沟通交流能力

改变传统《基础护理学》教学方法,将言传身教、情境模拟、真实操作、实时实践、实践考核贯穿在基础护理学护理技能教授练习中,在教学中培养学生的沟通能力。     

浅析如何提高外科护理实训教学质量

外科护理学是护理学的重要组成部分,也是护理专业的核心和必修课程,同时也是一门实践性很强的学科。"三分治疗,七分护理",若想有好的治疗效果,就必须有高质量的外科护理操作技能为基础,由此可见实训教学是外科护理教学的重要组成部分,外科护理实训是培养和提高护生实践动手能力的重要途径,通过实训教学可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力。因此,如何提高外科护理实训教学质量,增强护生实践操作能力,如何有效结合临床实际,培养护理学生的创新能力和职业素养是亟待解决的问题,是实现高等护理教育目标、培养实践创新型护理人才的重要手段。     

社区护理学实践教学护生职业能力培养探索

目的 探索通过开展多样化的社区护理学实践教学培养护生职业能力的应用效果.方法 通过社区护理学课程教学见习、开展健康教育实践、参与居民健康档案的建立和管理、开展多种形式的社区卫生服务、社区护理实习等课内、课外多种实践教学形式培养护生的职业能力.结果 在社区护理学教学中,把理论教学与多样化实践教学活动有机结合起来,巩固护生的理论知识,有利于培养护生分析、解决问题能力,语言表达、沟通能力以及协调、合作能力.同时,通过与社会的接触,增强了护生学习的主动性和适应社会能力,其服务意识也得到了进一步提高.结论 多样化的社区护理学实践教学活动是培养护生职业能力的良好途径.     

老年护理学的教学改革与实践

为提高老年护理学的教学效果与质量,激发护士生学习老年护理学的热情,在老年护理学的理论教学中采取了谈话法、情境教学法、讨论法和智力竞赛等方法,在实践教学中采取了假期的社区老年护理预见习和上课期间的等教学措施,取得了较好的效果,为培养实用型的老年护理人才起到了积极的作用.