新入职专科护士预见性护理思维培训在ICU中的应用效果

目的研究新入职专科护士预见性护理思维培训在重症监护室(ICU)中的应用效果。方法选取新疆医科大学附属中医医院2019年12月至2021年8月新入职专科护士100例为观察对象, 对其实施预见性护理思维培训, 分析其在ICU中的应用效果。结果培训后, 新入职专科护士预见性护理能力考核[(92.31±1.88)分]、专科理论考核[(89.96±1.34)分]、专科技能考核[(92.33±1.17)分]成绩均显著高于培训前[(65.31±1.54)分、(70.32±1.05)分、(78.82±1.02)分](t=109.31、111.52、93.89, 均P < 0.001)。培训后护理并发症[1%(1/100)]、护理意外事件发生率[0(0/100)]均显著低于培训前[6%(6/100)、5%(5/100)](χ2=2.37、3.28, 均P < 0.05)。结论新入职专科护士预见性护理思维培训在ICU专科护士培训中具有较高的应用价值, 提高急危重症患者的护理质量。     

规范化培训在ICU新入职护士中的应用及效果评价

本文通过对ICU新入职护士实施规范化培训,并对其效果进行评价,得出结论：对ICU新入职护士进行规范化培训,可提高其综合素质和业务水平,提高ICU临床护理工作质量。     

ICU新入职护士规范化培训的应用及效果评价

目的:本文旨在探索ICU新入职护士规范化培训的应用和效果;方法:成立培训考核小组,制订培训计划、精选培训内容,对我院综合ICU2016年、2017年入职的48名新入职护士实施为期三个月培训考核。结果:规范化培训后,护士的专业知识、专业操作技能、应急处理能力、临床工作能力均得到显著提高,P0.05有统计学差异,护士对护理工作更有信心,满意度显著提高。结论:对ICU新入职护士进行规范化培训,可提高其综合素质和业务水平,提高ICU临床护理工作质量。     

基于专科护士胜任力培养的临床实践模式在护理专业硕士生中的应用效果

目的 探讨基于专科护士胜任力培养的临床实践模式在护理硕士生培养中的应用效果。方法 选取2018、2019级于南昌大学第一附属医院临床实践的40名护理学专业硕士研究生为研究对象,将2018级的20名硕士生设为对照组,将2019级的20名硕士生设为试验组。对照组采用常规实践方法,试验组实施基于专科护士胜任力培养的临床实践模式。整合新入职护士、专科护士培养,分为三个阶段进行临床实践培训和考核。比较两组学生的实践成绩、护理核心能力、临床护理实践满意度。结果 试验组学生的实践成绩、核心能力及临床实践满意度显著高于对照组学生,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 基于专科护士胜任力培养的临床实践模式具有可行性,对护理硕士实施规范化的临床实践管理能够提高护理专业硕士的专业能力,为临床提供专科型护理人才。     

新入职口腔护理人员的培训方法及实践研究

目的探讨新入职口腔科护理人员规范化培训方法。方法在口腔综合科对46名新入职护理人员进行口腔专科护理规范化培训,制定培训方案和培训内容,然后作出效果评价。结果 46名新入职护士实施口腔专科护理系统化培训后,达到了口腔护士的培训目的和要求,提高了新入职护士的业务能力和理论水平,熟练掌握了口腔专科椅旁"四手操作"配合技术、护理技能,医患满意度达90%以上。结论通过培训强化了新入职护士的工作责任心,进一步将理论与实践系统地结合,掌握了口腔护理核心理论与操作技术,提高了新入职护士的口腔专业护理水平,更好地服务于患者,早日上岗。     

导师制在ICU新入职护士带教与培训中的应用体会

<正>重症医学科是现代化医院中收治急危重症及多脏器功能衰竭患者的特殊专科。患者病情危重,病情变化快,护理技术含量高,以及封闭性的管理方式,要求护士不但具有扎实的理论知识、熟练的监护急救技术,还应具备较好的人文关怀、交流沟通等能力[1]。为了保证护理安全和质量,提高新护士的急救和应急等能力,我科自2010年对新入职护士运用导师制结合ICU专业护士核心模块对新入职护士进行培训,取得较好效果,报道如下。     

ROY适应模式在新入职护士轮转科中的应用

目的应用ROY适应模式对新入职护士进行分析,及时发现解决她们的适应问题。方法从2010年10月开始,对新入职护士应用适应模式分析。结果防范了新入职护士因适应问题引发的工作效率低下、护理质量欠佳的问题。结论及时发现分析新入职护士出现的适应问题,并制定管理方案,帮助她们在各个方面的适应,是提高护理整体水平的关键。     

罗伊适应模式在烧伤重区新护士培训中的应用

目的 应用罗伊适应模式促进烧伤重区新入职护士的适应性.方法 以罗伊适应模式理论作为理论框架,将新入职的烧伤重区护士和中心ICU护士分为两组,烧伤重区的新护士应用罗伊适应模式于培训管理中,中心ICU的护士进行常规的培训,然后分别对入职后2星期、3个月、6个月的心理状态进行评估,以及对烧伤重区新护士进行不适应症状的调查.结果 通过量表比较分析可见,烧伤重区的新护士在入职后的适应性较中心ICU差.经对新护士应用罗伊适应模式干预,其效果明显高于中心ICU新入职护士,适应能力有明显改善,P＜0.05,差异有统计学意义.结论 应用罗伊适应模式后,烧伤重区新护士能较快的适应其角色转换和工作环境.     

对90后护士在护理行业中的职业认同感分析

目的：了解90后护士对护理行业职业认同感的现状,分析相关性。为临床教学及管理提供依据。方法：采用护士职业认同感量表对新疆医科大学63名专科实习护士进行调查。结果：本组实习护士对职业认同偏低。结论：90后护士的职业认同感偏低,因自己兴趣而选择护理行业的较多。护理管理者及教育者应加强临床实习生的价值观培养,提升护士的价值,重视其职业的发展规划。     

岗前技能培训对入职护士综合素质培养的影响

探究基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训对新入职护士自身综合素质培养的影响。选取我院2014年7月至2016年6月新入职的84名护士,依据入职顺序分组,各42名。对照组施行常规岗前操作技能培训,观察组施行基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训。统计2组新入职护士对岗前操作技能培训的评价,并对比2组新入职护士培训前后自身综合素质。观察组培训后人文关怀、案例评估、知识问答、操作实施及总体评价成绩均高于对照组（P＜0.01）,观察组对岗前操作技能培训模式评价优于对照组（P＜0.05）。对新入职护士采用基于同伴互助培训模式为框架的岗前操作技能培训,有助于新入职护士自身综合能力培养,规范护理技能操作,提高新入职护士对岗前操作技能培训模式评价。     

基于工匠精神实施新入职护士岗前培训的效果观察

目的 探讨基于工匠精神实施新入职护士岗前培训的应用效果。方法 采用整群抽样法抽取南通大学附属海安医院2016年及2017年新入职护士,对照组采用传统培训模式进行培训,观察组基于工匠精神实施新入职护士岗前培训,评价两组干预后理论、操作及临床实际工作能力、干预前后职业认同感及岗前培训满意度。结果 观察组干预后理论、操作及临床实践能力考核得分(75.03±7.953)、(95.03±1.909)、(67.44±3.501)分均高于对照组得分(67.38±7.893)、(91.15±3.332)、(62.18±2.124)分,差异有统计学意义(P＜0.001);干预前两组职业认同感比较,差异无统计学意义(P＞0.05),干预后观察组的职业认同感得分除组织影响感及自我决定感,其余5个维度得分均高于对照组得分,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组岗前培训满意度高于对照组(96.87%比85.29%),但差异无统计学意义(Hc=0.290,P=0.590)。结论 基于工匠精神实施新入职护士岗前培训,能提升培训效果,有利于新入职护士快速成长。     

新入职护士规范化培训效果评价指标的构建

<正>新入职护士指院校毕业后新进入护理岗位的护士。新入职护士规范化培训是全国卫生技术人员规范化培训的重要组成部分,也是保证护理事业发展的重要举措。2016年2月原国家卫计委颁布了《新入职护士规范化培训大纲(试行)》,明确规定了新入职护士为期2年的培训内容。国家卫生计生委《关于印发全国护理事业发展规划(2016—2020年)的通知》中将"重点开展新入职护士、专科护士、护理管理人员、社区护士、助产士等人员培训"列为重大工程项目,切实提高新入职护士业务素质和服务能力。考核评价是培训管理的重要工具和管理手段,全国范围内各级医院间的考核标准差距大,因而制定一套科学实用的考核评价体系对于促进护士规     

肿瘤科新护士培训模式探讨

目的通过对肿瘤科新护士培训的探讨,寻求高效培训模式,为培养高素质专科护理人才奠定基础。方法分别采用＂一对一＂带教模式、激励机制模式[1]、三基理论知识和技能操作巩固与培训模式[2]、专科理论和技能操作培训模式、应急模拟演练模式进行培训。结果通过以上系统培训,新护士很快熟悉了科室工作环境,掌握了肿瘤专科知识和技能操作,在综合素质方面达到了一线肿瘤专科护士岗位要求。结论上述系统、规范的培训模式,对肿瘤科新护士的培训效果非常成功,值得推广。     

ICU轮转护士的培训管理体会

目的对新进ICU护士进行系统培训使其尽快掌握专业理论和操作,适应ICU工作,保证ICU护理质量。方法对24名ICU轮转护士进行为期3个月的理论、技术及风险管理内容培训,培训结束进行考核评价。结果 24名轮转护士考核优13名,良11名,均能在ICU独立上岗。结论对新进ICU轮转护士进行系统培训是培养高素质的ICU专科护士、提高ICU护理质量的关键。     

护士性别认同和职业认同感的相关性研究

职业认同感（ sense of professional identity ）是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标，社会价值及其他因素的看法［1］。护士的职业认同感就是护士本人对护理职业的看法和见解。它被认为是现代护理人才的首要组成部分，在素质优化过程中发挥着重要的作用，但有调查资料表明，大多数护士并未形成积极的职业认同感或职业认同感不稳定［2］。职业认同感作为人们认知、情感和行为倾向的心理综合过程，是人们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础，其最终目标是为了更好的实践护理工作。探索护士的职业认同感状况和相关影响因素，对临床上培养护士形成积极、稳定的职业认同感，进而提高护理质量和促进护理学科的发展至关重要。但是目前，国内关于护理职业认同感的研究、应用文献不多见，探讨其与性别认同的关系更少。     

浅谈ICU新护士的培训与管理

目的提高新护士的护理技能,实现从新护士到普通护士,到重症监护病房（ICU）专科护士的角色转变。方法明确培训目标及内容,对新护士实行合理、恰当的临床责任带教,加强新护士观察能力的培养。加强将护理观察贯穿于护理工作的各个环节。采取集中讲授、模拟训练、临床带教等模式,提高新护士的护理操作技能。结果新护士的业务技能在短时间内迅速提高,使其顺利适应重症监护室护理工作。结论基础知识、基本技能、病情观察的培训是重症监护室护士培训的重点。     

职业素养教育对新入职手术室护士护理职业成功的影响

目的探究职业素养教育对新入职手术室护士护理职业成功的影响。方法选取我市及周边4所医院新入职手术室护士110名,随机分为研究组54名,接受职业素养教育,对照组56名,接受常规培养模式。观察两组入职时和培训后职业素养和护理职业生涯成功水平。采用Pearson相关分析职业素养水平与护理职业成功的相关性。结果培训6个月后,研究组职业生涯成功量表总分及职业满意度、组织内竞争力、组织外竞争力3个维度评分均高于对照组(P <0.05);经过6个月培训后,两组职业素养评价总分及各维度评分均较培训前明显升高,且研究组总分和心理素质、业务技能、沟通交流能力3个维度的评分均高于对照组(P <0.05);Pearson相关性分析显示,手术室新入职护士职业素养水平与其职业成功呈正相关性(P <0.05)。结论职业素养教育可以提高新入职的手术室护士能力素质,增强其行业竞争力,提高护理职业生涯成功水平。     

规范化护理培训对提高新护士职业自我认同感的效果研究

目的 探讨规范化护理培训提高新护士职业自我认同感的效果,为护理管理提供依据.方法 对本院32名新护士进行规范化护理培训,培训内容主要包括护理专业知识与技能及职业心理健康.培训前后,采用护士职业认同评定量表(PIS)对32名新护士进行评价.结果 培训前,护士的PIS评分总分为(81.43±13.85)分,培训后,PIS评分总分为(110.35±15.16)分,护士培训前后的PIS评分总分差异有统计学意义(t=7.96,P＜0.01).结论 规范化护理培训有助于增强新护士的护理专业自我认同感,对提高护理工作质量具有积极作用.     

临床路径带教和传统方法带教在新入职护士教学中的应用比较

目的分析临床路径带教和传统方法带教在护理教学中的应用,为新入职护士教学提供参考。方法选取我院新入职的护士100例,依照护理带教方式不同分为实验组和传统组,实验组新入职护士采取临床带教路径带教,传统组新入职护士采取传统方法带教,比较分析两组新入职护士成绩考核和满意度。结果实习结束后两组新入职护士的理论考核和操作考核成绩均得到明显提高,P<0.05,实验组新入职护士的理论考核和操作考核成绩明显高于对照组,P<0.05,实验组实习对带教的满意度明显高于对照组,P<0.05。结论临床路径带教在护理生教学中取得很好的教学效果,具有推广应用价值。     

ICU护理质量管理中需持续改进的问题与对策

目的通过对ICU护理质量管理过程中存在的问题提出改进措施,有效地提高护理质量。方法强调“以人为本”的管理理念,给护理人员提供良好的管理平台,优化护理人才的知识结构,以病人为中心的护理宗旨。结果经过3年的持续改进,提高了专科护理水平和护理质量。结论对ICU护理质量管理中存在的问题进行持续的改进,能提高ICU护士的综合素质,使护理质量达到更高标准。