家属参与健康教育对初治肺结核病人心理的影响

[目的]探讨家属参与健康教育对初治肺结核(TB)病人抑郁心理防治效果.期望病人以健康心态积极接受治疗,提高抗结核治疗的依从性,进一步提高治愈率.[方法]将60例初治肺结核,痰常规( ),6个月化学治疗的病人随机分为对照组和观察组,对照组常规健康教育,观察组邀请家属陪同参加健康教育,两组病人心理状况的评估以Zung抑郁自评量表进行不同时段的评分,以此比较有家属参与和无家属参与健康教育对初治肺结核病人心理反应的影响.[结果]观察组病人抑郁心理反应明显低于对照组.[结论]家属参与健康教育可以明显缓解和防止肺结核初治抑郁等不良心理反应,具有显著性作用.     

系统性护理干预对初治肺结核病人负性情绪和生活质量的影响

[目的]探讨系统性护理干预对初治肺结核病人负性情绪和生活质量的影响.[方法]将110例符合标准的初治肺结核病人随机分为实验组和对照组,两组病人均给予对症支持治疗和常规护理,实验组在对症支持治疗和常规护理的基础上给予系统的健康教育和心理护理.出院时采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和生活质量问卷(SF-36),观察两组病人焦虑水平、生活质量评分情况.[结果]两组病人焦虑水平、生活质量评分比较均有统计学意义(P<0.05).[结论]对初治肺结核病人进行完善的健康宣教、加强心理指导和出院指导等系统性护理干预,从疾病、心理、社会等多个方面进行多元化、预见性护理,可减轻病人的负性心理,从心理和生理两方面促进病人的康复,提高病人的生活质量,对病人的治疗具有积极的促进作用.     

实施家属健康教育对肿瘤放疗病人心理状况的影响

[目的]实施家属同步健康教育,改善肿瘤放疗病人心理状况.[方法]选择我科130例首次接受放射治疗的病人,按治疗的先后顺序随机分为两组,观察组65例,对照组65例,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育.采用焦虑自评量表和抑郁自评量表,应用90项症状自评表(SCL-90)分别测定两组病人及其家属的心理状况,并进行比较.[结果]采取护理措施干预后,观察组病人家属SCL-90评定总分、总均分、阳性项目数、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等因子分均低于对照组,病人的焦虑值和抑郁值均明显低于对照组,两组比较,差异均有统计学意义(P<0.01).[结论]对肿瘤放疗病人家属同步实施健康教育可消除肿瘤病人及其家属的不良心理状态,对解除家属心理压力,顺利促进病人完成放射治疗有非常重要的作用,对提高病人的生命质量具有非常重要的现实意义.     

心理干预对肺结核咯血病人疗效的影响

[目的]探讨心理干预对肺结核咯血病人疗效的影响.[方法]将84例肺结核咯血病人随机分为治疗组和对照组,对照组给予常规护理,治疗组在对照组的基础上实施全程心理干预.[结果]治疗组病人的焦虑、抑郁评分及咯血天数低于对照组,对治疗的依从性优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]心理干预可缓解肺结核咯血病人的焦虑、抑郁情绪,提高疗效.     

心理干预对重症监护病房病人心理压力及治疗配合程度的影响

[目的]探讨心理干预对重症监护病房(ICU)病人心理压力及治疗配合程度的影响.[方法]将80例ICU住院病人随机分为观察组和对照组,每组40例,对照组进行ICU常规护理,观察组在ICU常规护理基础上进行心理干预护理.观察并比较两组病人在ICU期间的心理不适反应和治疗配合程度.[结果]观察组病人在恐惧、焦虑、孤独、紧张、抑郁、不安全感、绝望等方面的心理不适明显低于对照组(P＜0.05);观察组病人的配合治疗程度明显高于对照组(P＜0.05).[结论]心理干预可改善ICU病人的不适心理反应,提高病人对治疗的配合程度.     

健康教育在急性心肌梗死病人心理护理中的应用

[目的]探讨健康教育在急性心肌梗死(AMI)病人心理护理中的应用.[方法]将98例AMI病人随机分为两组,对照组48例进行常规健康教育,观察组50例系统健康教育基础上加上个性化康复运动处方.采用症状自评量表(SCL-90)评价两组病人健康教育效果.[结果]观察组病人健康教育后SCL-90评分中抑郁和焦虑评分低于对照组.[结论]系统健康教育加上个性化康复运动处方可改善AMI病人的抑郁和焦虑情绪.     

强化健康教育对流动人口肺结核病人生活质量的影响

[目的]探讨强化健康教育对流动人口肺结核病人生活质量的影响.[方法]将120例初治涂阳流动人口肺结核病人按就诊序号分为研究组和对照组各60例,研究组在常规健康教育的基础上,实施针对性的强化健康教育,对照组给予常规健康教育,第6个月完成初治涂阳疗程后,采用世界卫生组织生存质量简易量表进行调查,对两组病人生理因素、心理因素、社会关系、环境影响进行比较.[结果]实施强化健康教育的研究组在生存质量量表中生理因素、心理因素,社会关系、环境影响的指标优于对照组(P＜0.05).[结论]对流动人口肺结核病人进行强化健康教育可提高病人的生活质量.     

心理干预在老年慢性疾病病人中的应用探讨

[目的]观察心理干预在老年慢性疾病病人治疗中的作用.[方法]160例老年慢性疾病的病人随机分为两组,观察组82例,对照组78例,在常规治疗基础上,观察组进行心理护理干预,对照组采用传统护理方法.观察两组病人治疗后抑郁程度及医患依从性情况.[结果]观察组较对照组病人的抑郁情绪明显改善,医患配合良好率明显提高.[结论]心理干预有利于老年慢性疾病病人的康复.     

实施家属同步健康教育对提高131I治疗病人隔离期生活质量的影响研究

[目的]探讨131I治疗甲状腺癌病人及家属同步实施健康教育对病人隔离期生活质量的影响.[方法]将96例甲状腺癌术后131I治疗的病人随机分为观察组和对照组,每组48例,对照组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育,分别于病人入院时、出院时进行问卷调查.[结果]两组病人出院时心理状况和总体生活质量比较,差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]实施家属同步健康教育,使病人得到家属更多的支持和关爱照顾,有助于提高131I治疗甲状腺癌病人隔离期的生活质量.     

手术前病人焦虑抑郁的健康教育及其效果

[目的]探讨健康教育对手术室腹部手术病人的焦虑、抑郁的心理影响.[方法]72例手术病人分为治疗组和对照组各36例,两组病人均于入院当天进行Zung自评抑郁量表(SDS)和自评焦虑量表(SAS)进行心理学调查.治疗组进行心理护理的健康教育,对照组按常规处理,未进行支持性心理干预,待手术后d1再次进行心理学调查.[结果]两组病人入院时SDS、SAS差异无显著性(P>0.05);治疗组经心理护理的健康教育后SDS、SAS明显降低,与对照组比较差异有显著性(P<0.01).[结论]手术病人术前进行心理护理健康教育有助于减轻焦虑和抑郁的心理.     

50例初治肺结核病人实施标准化疗药物治疗管理的效果观察

[目的]探索肺结核药物治疗的管理方法,以保证病人全程、规律地接受抗结核药物治疗,提高初治肺结核治愈率,减少、避免复治、难治及耐多药结核病的发生.[方法]将2011年7月-2012年3月收治的100例初治肺结核病人分为两组,每组50例.观察组实施药物治疗管理,对照组实施常规药物治疗,比较两组治愈率、全程治疗及规律治疗情况.[结果]两组治愈率、全程治疗、规律治疗情况比较差异有统计学意义（P＜0.05）.[结论]药物治疗管理弥补了住院期间药物治疗管理及医护支持时间过短的不足,强化了病人的治疗依从性,促使病人坚持全程、规律抗结核治疗.     

家属健康教育对脑梗死病人生活质量的影响

[目的]探讨实施病人家属健康教育对脑梗死病人生活质量的影响.[方法]将86例脑梗死病人随机分为对照组与实验组,对照组病人按常规治疗和护理,实验组在此基础上同步实施家属健康教育.4周及6个月后采用生活质量指数评定量表对两组病人进行评定.[结果]实验组得分明显高于对照组(P<0.01).[结论]实施家属健康教育能明显提高脑梗死病人的生活质量.     

肺结核病人接受多种形式健康教育的效果观察

[目的]观察肺结核病人接受多种形式健康教育的效果.[方法]将268例住院肺结核病人随机分为对照组和观察组,每组134例,对照组采用常规健康教育指导方式,观察组采用多种形式的健康教育方式.比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度.[结果]观察组健康教育效果和病人对护理工作的满意度均优于对照组(P均＜0.05).[结论]多种形式的健康教育可提高肺结核病人的遵医意识与行为,提高病人对护理工作的满意度.     

系统性护理干预对初治肺结核病人负性情绪和生活质量的影响

[目的]探讨系统性护理干预对初治肺结核病人负性情绪和生活质量的影响。[方法]将110例符合标准的初治肺结核病人随机分为实验组和对照组,两组病人均给予对症支持治疗和常规护理,实验组在对症支持治疗和常规护理的基础上给予系统的健康教育和心理护理。出院时采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和生活质量问卷(SF-36),观察两组病人焦虑水平、生活质量评分情况。[结果]两组病人焦虑水平、生活质量评分比较均有统计学意义(P<0.05)。[结论]对初治肺结核病人进行完善的健康宣教、加强心理指导和出院指导等系统性护理干预,从疾病、心理、社会等多个方面进行多元化、预见性护理,可减轻病人的负性心理,从心理和生理两方面促进病人的康复,提高病人的生活质量,对病人的治疗具有积极的促进作用。     

综合健康教育模式对ICU成人置管约束病人家属心理反应的影响

[目的]探讨综合健康教育对重症监护室(ICU)成人置管约束病人家属心理反应的影响。[方法]将医院6个ICU中使用身体约束的成人置管病人分为观察组和对照组,对照组实施常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上实施综合健康教育。健康教育前后分别调查病人家属的心理反应。[结果]基线观察组和对照组家属心理反应比较差异无统计学意义(P>0.05);健康教育后观察组病人家属担心病人心理受损、担心病人生理受损、想过替代措施情况比较差异有统计学意义(P<0.05);健康教育前后观察组病人家属知晓使用情况、担心病人心理受损、担心病人生理受损、想过替代措施情况比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]医护人员对家属进行健康教育提高了病人家属对约束不良反应及使用约束替代措施必要性的认知,但现有的健康教育模式未能很好地消除家属对病人使用约束后引起不良反应的担忧,必须进一步完善现有的健康教育模式,注重人文关怀,减轻家属的负性情绪。     

综合性心理干预对外伤性截瘫病人负性情绪的影响

[目的]探讨综合性心理干预对外伤性截瘫病人负性情绪的影响.[方法]将48例外伤性截瘫病人随机分为干预组实验组和对照组,对照组给予常规心理护理,干预组在常规护理基础上进行综合性心理干预,比较干预前后两组病人焦虑、抑郁评分以及出院时生活质量情况.[结果]干预组病人及家属理解并配合,对疾病的认知程度以及配合锻炼明显优于对照组,焦虑和抑郁评分均明显低于对照组.[结论]对外伤性截瘫病人进行综合性心理干预,能够提高病人对治疗康复的积极性,有效改善外伤性截瘫病人的信心和生活质量.     

实施家属健康教育对糖尿病病人生活质量及治疗效果的影响

[目的]探讨对糖尿病病人家属同步实施健康教育对病人生活质量和治疗效果的影响. [方法]选择门诊的80例糖尿病病人按首次门诊的先后顺序分为两组,单号为观察组,双号为对照组,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察在此基础上同步实施家属健康教育.在病人首诊和治疗第8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录.同时测定两组病人血糖水平.[结果]第8周时,观察组总体生活质量明显高于初次就诊时(P＜0.01),对照组与初次就诊时比较无统计学意义(P ＞0.05).观察组总体生活质量明显高于对照组(P＜0.01);观察组血糖控制明显好于对照组(P＜0.05).[结论]在糖尿病治疗中,对糖尿病病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,从而提高病人生活质量,有利于病人的康复.     

实施家属健康教育对结肠造口病人生活质量的影响

[目的]探讨对结肠癌、直肠癌行结肠造口病人家属实施健康教育给病人生活质量带来的影响.[方法]选择结肠癌、直肠癌行结肠造口病人82例按入院先后顺序分为两组,单号为观察组(41例),双号为对照组(41例),两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对病人家属也进行健康教育.病人术后1个月,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并比较.[结果]观察组病人总体生活质量明显高于时照组,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]对结肠癌、直肠癌行结肠造口病人家属实施健康教育,可提高家属的照料水平和配合程度,有利于提高病人生活质量.     

家属健康教育对提高乳腺癌病人社会支持度的影响

[目的]探讨实施家属健康教育对乳腺癌病人社会支持度的影响.[方法]选取行乳腺癌改良根治术的病人80例,其中观察组40例,对照组40例,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在病人手术前1d和手术后10d采用社会支持评定量表评分.[结果]手术后10d,观察组社会支持总分(40.100分±5.943分)明显高于对照组(33.230分±7.322分),差异有统计学意义(P<0.01);观察组术后10d社会支持总分明显高于手术前1d(32.150分±8.059分),差异有统计学意义(P<0.01).[结论]对乳腺癌病人家属实施健康教育,可提高社会支持水平及配合程度,促进病人康复,提高病人的生活质量.     

实施家属健康教育对肿瘤放疗病人心理状况的影响

[目的]实施家属同步健康教育,改善肿瘤放疗病人心理状况。[方法]选择我科130例首次接受放射治疗的病人,按治疗的先后顺序随机分为两组,观察组65例,对照组65例,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用焦虑自评量表和抑郁自评量表,应用90项症状自评表（SCL-90）分别测定两组病人及其家属的心理状况,并进行比较。[结果]采取护理措施干预后,观察组病人家属SCL-90评定总分、总均分、阳性项目数、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等因子分均低于对照组,病人的焦虑值和抑郁值均明显低于对照组,两组比较,差异均有统计学意义（P〈0.01）。[结论]对肿瘤放疗病人家属同步实施健康教育可消除肿瘤病人及其家属的不良心理状态,对解除家属心理压力,顺利促进病人完成放射治疗有非常重要的作用,对提高病人的生命质量具有非常重要的现实意义。