院外追踪健康教育对提高心血管疾病患者遵医行为的影响

目的探讨院外追踪健康教育对心血管疾病患者遵医行为的影响。方法将80例出院心血管疾病患者随机分为对照组和追踪组各40例。对照组只做出院指导，追踪组给予出院指导和院外追踪健康教育。追踪健康教育1年后对2组患者遵医行为包括治疗性生活方式改变及再次住院率、死亡率进行调查。结果追踪组与对照组出院后1年内遵医行为及再次住院率、死亡率比较，差异有统计学意义，P＜0．01，P＜0．05，追踪组遵医行为显著好于对照组。结论心血管疾病患者院外追踪健康教育是提高患者遵医行为的有力措施。     

多学科团队式健康教育对提高中青年冠心病出院患者遵医行为的研究

目的：探讨多学科团队式健康教育对中青年冠心病出院患者遵医行为的影响。方法选取2012年1~12月医院心内科病区收治并经过冠状动脉造影确诊的中青年冠心病出院患者100例,随机分为对照组50例、观察组50例,对照组进行常规出院指导、门诊随诊和出院后1周、1个月、半年、1年、2年心内科电话回访;观察组除常规出院指导外给予多学科团队式健康教育,对两组患者分别于1年、2年后的遵医行为(遵医嘱服药、治疗性生活方式改变、定期复诊)、危险因素干预结果(血压、血糖、血脂、体质指数)、心血管事件(再次住院、死亡)进行调查。结果观察组与对照组出院1年、2年后遵医行为(遵医嘱服药、治疗性生活方式改变、定期复诊)、危险因素干预结果(血压、血糖、血脂、体质指数)、心血管事件(再次住院、死亡)比较,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05),观察组遵医行为显著好于对照组。结论多学科团队式健康教育是提高中青年冠心病出院患者遵医行为的有力措施。     

健康教育对高血压患者的血压及遵医行为方面的影响

高血压是一种最常见的心血管疾病，严重影响患的生存和生活质量，为了探讨健康教育在高血压病治疗中的作用，作选择了高血压患45例，进行健康教育，取得了一定的效果，现报告如下。     

电话随访对提高出院患者遵医行为及健康行为的影响

目的探讨电话随访对出院患者遵医行为及健康行为的影响。方法选择820例手术出院患者按出院先后顺序随机分为对照组和观察组,每组各410例,两组患者均在出院前进行出院指导,观察组患者出院后实施电话随访,时间1w-3个月。比较两组患者出院后遵医行为与健康行为的差异。结果观察组患者出院后在遵医行为和健康行为方面优于对照组患者,两组比较,差异具有统计学意义(均P﹤0.01)。结论电话随访能提高患者出院后的依从性和健康行为。     

不同的健康教育模式对癫痫患者遵医行为的影响

目的：探讨不同健康教育模式对癫痫患者遵医行为的影响。方法：对64例癫痫病患者随机分为对照组和实验组。各32例，对照组采用小组化教育，实验组采用小组化教育加个体化教育的强化教育。测定教育后3个月-1年患者的遵医行为。结果：实验组患者的遵医行为3个月及1年均明显优于对照组（p〈0．01），自身对照中实验组3个月及1年的遵医行为无显著差异（p〉0．05）。对照组1年遵医行为显著低于3个月的遵医行为（p〈0．05）。结论：小组化教育加个体化教育的强化教育模式对癫痫病患者的遵医行为明显优于单纯小组化教育模式。     

健康教育对高血压患者遵医行为的影响

目的:探讨健康教育对高血压患者遵医行为的影响.方法:对比分析A、B(A组入会高血压俱乐部,B组未办理入会)两组高血压患者疾病相关知识掌握情况、治疗依从性、防病意识、自我血压监测管理能力.结果:A、B两组高血压患者血压控制情况分别为88.2%和13.9%,治疗依从性分别为96.6%和13.9%,防病意识分别为97.7%和13.9%,自我血压监测与管理分别为91.4%和12.1%,两组各项指标比较差异有统计学意义 (P<0.05).结论:健康教育是高血压患者提高自我保健意识、改变遵医行为、提高治疗依从性的一项重要措施.     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响.方法 选择278例建档的糖尿病患者进行针对性的健康教育,对患者健康教育前后的遵医行为进行比较.结果 健康教育后患者的遵医率较健康教育前显著提高.结论 实施健康教育可提高糖尿病患者自我保健意识.改变不良生活方式,提高患者的遵医率,增强其对糖尿病相关知识的认识,使血糖控制在理想状态.     

健康教育提高肺结核患者遵医行为的研究

目的 了解通过结核病知识的健康教育对提高肺结核患者遵嘱行为及用药依从性的效果。方法 采用多种的健康教育方法,对80例肺结核患者在住院期间及出院后进行针对性的健康教育。结果 健康教育前后病人对结核病特定知识的知晓率有显著性差异。接受教育的病人服药依从性为100%,化疗有效率为97.5%。病人对知识的知晓率、良好的遵医行为不随出院时间的延长而降低。结论 实施健康教育,不但能显著提高肺结核患者对结核病相关知识的认知,更能提高患者对治疗的依从性,同时也提高抗结核化疗的临床疗效。     

健康教育对癫痫患者遵医行为的影响

癫痫是神经系统常见疾病,我国人群癫痫患病率为3·3‰~5·8‰[1]。虽然癫痫病经正规的药物治疗能够控制发作,甚至可以治愈,但由于相当一部分患者不遵守医嘱坚持服药,以及日常生活中一些不良行为导致疾病复发,因此加强对癫痫患者的健康教育,提高患者对疾病的认识就显得尤为重要。江苏省扬州五台山医院自2002年开展整体护理以来,对150例患者所进行的计划性健康教育,对提高患者的遵医行为产生了良好的效果,现报告如下。1临床资料与方法1·1一般资料2002年3月~2003年8月住院治疗的150例癫痫患者,均符合1989年国际抗癫痫联盟制定的癫痫和癫痫综合…     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响。方法选择278例建档的糖尿病患者进行针对性的健康教育,对患者健康教育前后的遵医行为进行比较。结果健康教育后患者的遵医率较健康教育前显著提高。结论实施健康教育可提高糖尿病患者自我保健意识,改变不良生活方式,提高患者的遵医率,增强其对糖尿病相关知识的认识,使血糖控制在理想状态。     

健康教育对提高代谢综合征病人血糖代谢医嘱依从性的研究

目的探讨病人医嘱依从性对代谢综合征病人血糖水平的影响。方法将56例门诊代谢综合征病人随机分为观察组和对照组各28例,观察组进行健康教育,对照组不作干预,3～6个月后对2组病人医嘱依从性及生态指标(空腹血糖,餐后2h血糖,糖化血红蛋白,甘油三酯等)进行调查。结果2组病人医嘱依从性的差异具有统计学意义,观察组病人医嘱依从性好。结论健康教育干预是保证代谢综合征病人遵医行为的有力措施。     

健康教育对提高代谢综合征病人血糖代谢医嘱依从性的研究

目的探讨病人医嘱依从性对代谢综合征病人血糖水平的影响。方法将56倒门诊代谢综合征病人随机分为观察组和对照组各28例，观察组进行健康教育，对照组不作干预，3～6个月后对2组病人医嘱依从性及生态指标（空腹血糖，餐后2h血糖，糖化血红蛋白，甘油三酯等）进行调查。结果2组病人医嘱依从性的差异具有统计学意义，观察组病人医嘱依从性好。结论健康教育干预是保证代谢综合征病人遵医行为的有力措施。     

自我管理健康教育对提高代谢综合征患者治疗依从性的研究

目的 探讨自我管理健康教育对改善代谢综合征患者治疗依从性的效果.方法 将56例门诊确诊的代谢综合征患者随机分为观察组和对照组各28例,观察组进行自我管理健康教育,对照组按常规方法 进行指导,3～6个月后对2组患者医嘱依从性及生化指标(空腹血糖,餐后2 h血糖,糖化血红蛋白,三酰甘油)进行比较,采用χ2检验和t检验.结果观察组患者的治疗依从性显著优于对照组,各项生化指标较对照组有显著改善.结论 自我管理健康教育是保证代谢综合征患者遵医行为的有力措施.     

出院健康教育医嘱单对缺血性卒中二级预防的影响

目的探讨提供出院健康教育医嘱单及其后续管理服务对缺血性卒中二级预防遵医行为的影响。方法将92例出院缺血性卒中患者随机分为对照组（n=46）、干预组（n=46）,对照组做常规带药、出院指导,干预组给予出院健康教育医嘱单及其后续管理。1年后对两组患者调整行为危险因素遵医行为（戒烟限酒、控制体重、合理膳食、适度运动、自我监护、定时复诊）、控制血管危险因素遵医行为（服用降压、降糖、调脂、抗栓药物）、复发率、死亡率进行调查。结果干预组与对照组出院后1年内调整行为危险因素遵医行为、控制血管危险因素遵医行为、复发率、死亡率比较,差异有统计学意义（P〈0．01,P〈0．05）,干预组遵医行为好于对照组。结论出院健康教育医嘱单及其后续管理,是提高缺血性卒中二级预防遵医行为的有效措施。     

健康教育对提高霉菌性阴道炎患者治疗依从性的研究

目的 调查分析霉菌性阴道炎患者治疗依从性的有关因素，寻找行之有效的健康教育对策，提高阴道炎患者治疗效果。方法 对300例确诊霉菌性阴道炎患者随机分为研究组及对照组，研究组按预先设计好的阴部自我护理健康教育计划进行指导，对照组按常规方法进行指导。结果 研究组治疗依从性高于对照组。结论 对霉菌性阴道炎患者按照阴部自我护理健康教育计划进行指导优于常规方法，可以提高患者对治疗的依从性。     

200例住院病人健康教育需求的调查

目的 了解对病人开展健康教育的过程中,病人迫切需要哪方面的健康知识、宣教护士应在哪个时间、采取何种教育方式等,才能达到预期目标.方法 制定调查内容并以无记名问卷调查表发放给本病区普内科200例住院病人.结果 调查表明护患间进行健康教育的最适当时间是在病人入院2 d以后,病人易接受教育方法为护士必须结合病人的病情来讲解健康教育内容.实施教育后,有85%病人认为有所得益.结论 为了最大限度地让病人受益,必须加强教育知识的学习,努力提高护理人员业务水平,提高健康教育的质量.