中国医学史课程教改初探

中国医学史是中医药院校学生素质教育的重要课程，为改变传统教学模式，提高教学质量，务必进行教学改革。将全部课程分为讲授、讨论、录像和展览四段，考试分为三阶段，采取闭卷、开卷相结合的形式。结果表明，教改在一定程度上改变了传统的“三中心”模式，对教师的要求提高，开发了学生的创造性思维，促进了师生交流，加强学生管理，调动了学生的学习主动性和积极性。     

中国医学史课程教学方法探讨

中国医学史课程是中医专业的入门基础课程,知识点繁多,对于初入医学院校的学生而言,记忆理解较难。就教学内容,教学形式,教学难点以问卷的形式对大一中医专业全部学生展开调查,结果发现:100%的学生均认为中国医学史课程学习过程中的难点在于人名、书名繁多,极易遗忘和混淆。结合人脑心理认知特点及教育心理学理论,提出加强课程题库建设,利用题库强化知识点;充分利用多媒体手段,形象化教学内容;开设各种类型的实践课程等教学思路。以期调动学生自主学习的积极性,增加他们对知识的渴望,进而取得更好的教学效果。     

中国医学史开展三联教学法的尝试

l传统医学史教学常用的两种模式 1．1以史论史的教学模式 这是早期的医史教学模式,这种模式主要讲授一些与医药有关的人物、作与故事等,内容不外乎朝代、帝王、战争等,再加上医家学术作。由于讲授内容多而杂,教师感到课时不够用．学生也感到枯燥无味。这种教学模式虽然呆板,但老师对教学内容易掌握,不需花费大量的备课时间。所以流行的时间较长。     

讨论式教学法在生命支持课程中的应用

目的探讨将小组讨论式教学法应用于生命支持课程教学中的可行性和有效性。方法以小组讨论式教学方法对昆明医科大学第一附属医院临床医学专业本科实习生进行生命支持课程授课。结果小组讨论式教学组理论考核和临床技能考核成绩均优于传统教学组（P〈0．01）,学生对讨论式教学的评价亦优于传统教学,讨论式教学组学生的学习效果好、分析和解决问题的能力相对较高。结论将小组讨论式教学法引人生命支持课程教学中可以明显提高教学效果,调动学生的学习主动性,有利于培养学生分析、解决问题的能力。     

欢迎讨论式教学法

我们是刚踏入大学的新生,对大学的学习还不适应,特别是《医用生物学》,一开始就是微观的生物大分子、细胞生物学等知识。当许多过去闻所未闻的新名词、新概念、新理论不断地展现在我们面前时,我们真不知怎样才能学好。面对这种情况,生物学老师采用了讨论式教学,同学们在学习的过程中自己解决不了的问题都可以在讨论式课堂教学中提出,     

中国医学史课程教学模式改革的探索

针对我国医学生人文素质状况实际,提出通过改革医学史课程,重新修订教学思路和方法,以提高学生人文素质的一些做法.     

问题引导式教学法在医学史课程教学改革中的实践与思考

在医学史课程教学改革中应用问题引导式数学（Problem-Based Learning,PBL）,以专题重新组织教材内容,以问题引导教学,开展师生互换型教学和学生参与体验型教学,教考分离,旨在提高课程教学水平,使其从知识性课程提升为知识与思辨相结合的课程,使学生通过医学史课程知史、思史、明史。     

讨论式教学法在儿童高级生命支持课程中的应用

目的探讨讨论式教学法在儿童高级生命支持课程教学中的可行性和有效性。方法将48名参加儿童高级生命支持培训课程的学生随机分为讨论式教学组和传统教学组,以理论考试、临床技能考核和问卷调查为评价方法。结果 2组理论考试和临床技能考核成绩比较均有显著性差异（P〈0.01）,讨论式教学组教学效果优于传统教学组。结论与传统教学法相比,讨论式教学法更适合应用于具有明显实践取向的儿童高级生命支持课程。     

专科生物化学实验以问题为基础的讨论式教学法初探

<正>生物化学是一门重要的医学基础课,它是研究生命现象与本质的一门前沿性、实验性学科。通过实验教学,不仅能加深医学生对生物化学基本理论的理解,还能掌握生化检验的基本方法和操作技能,而且可以培养学生严谨的科学态度,终身学习的理念。以问题为基础的讨论式(PBL)教学法就是     

基于ADDIE模型的中国医学史课程思政教学研究

ADDIE模型指以学生为中心的一种系统教学方法,包括Analysis（分析）、Design（设计）、Development（开发）、Implement（实施）、Evaluation（评价）5个方面。一方面,中国医学史课程承担着对医学生进行专业思想教育的责任,使他们了解中医的科学性。另一方面,具体的思政映射点在于专业学养之“精”和对患者医德之“诚”。教师以学生为中心,利用ADDIE模型进行教学设计、教学实施和教学评价。同时,运用引导式、启发式、案例式、PBL（以问题为导向）等教学法,对医学生进行爱国主义教育,培育民族自尊心和“大医精诚”的医德修养。     

论医学史课程之必要

医学史作为历史学和医学的交叉学科，不仅涉及到医学的各学科，而且与社会人文学科有着广泛的联系。医学史课程在医学院校的人文素质教育中具有重要的作用。为促进人文教育与医学教育内容的融合，使人文素质教育渗透于医学教育中，开设医学史课程是十分必要的。     

中国宫廷医学史略

随着帝王及宫廷的产生,开始出现宫廷御医,宫廷医学随之萌芽并逐渐形成。隋开皇元年（581）,隋文帝设立太医署。自此,宫廷医学开始进入发展与繁荣时期。到了元代,太医院职责范围缩小,宫廷医学发展缺少创新生长点。到了明清两代,宫廷医学开始衰落,最终随着清朝的灭亡而终结。     

中国医学史学习浅论

论述了学习中国医学史重要性，阐述了医史学习与发展中医事业的密切关系。提出了医史学习中注意把握的问题。     

中国医学史学习浅论

论述了学习中国医学史重要性 ,阐述了医史学习与发展中医事业的密切关系 ,提出了医史学习中注意把握的问题     

讨论式教学法在课堂教学中的应用

本文结合教学实践阐述了讨论式教学法的4个环节：一是教师设疑，二是学生自觉 ；三是讨论；四是归纳总结；并就此法在教学中具体操作时应注意事项进行了介绍。     

医学史教育现状与改革初探

文章论述了医学史在医学人文素质培养中的重要作用?通过调查显示了加强医学史教育的必需性,并通过国内外医学史教育教学的现状分析,结合调查,提出我国医学史教育教学的不足与困难,并针对不足与困难提出了改进的意见,希望其能在医学人文教育中发挥更大的作用?     

师专中学英语教学法课程建设初探

一、问题的提出师专英语教育专业担负着培养合格初中英语师资的重要任务。在其总的课程设置中，中学英语教学法应具有特殊的地位，它的教学任务是帮助学生了解英语教学法的基本理论，了解初中英语的教学过程，掌握初中英语教学的基本规律及教学方法与技巧，并能运用这些技...     

实验动物学课程实验课教学法初探

实验动物学课程的实践性和操作性非常强,实验教学在整个课程中的地位至关重要.从不同的学生心理、专业特点、教学安排等方面可初步探讨该课程实验课的教学规律,从而采取相应的措施来优化现有的教学方法.