社区综合护理指导对糖尿病患者健康知识及血糖控制的影响

目的：探讨社区综合护理指导在糖尿病患者中的应用效果。方法将2013年7月至2014年2月我社区内的80例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组仅给予随机健康教育,观察组给予系统、综合的糖尿病护理健康知识指导,比较两组的自我管理、健康知识掌握以及血糖控制的情况。结果观察组在合理饮食、自我处置药物行为、自我监控症状行为等自我管理能力方面的评分高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）。观察组护理后的健康知识得分显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组护理后的HbAlc、FBG、P2hBG均显著低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论社区综合护理指导有利于满足糖尿病患者的健康知识需求,提高患者的自我管理能力,改善血糖控制水平。     

门诊健康指导对2型糖尿病患者血糖和生活质量的影响

目的:探讨门诊健康指导对2型糖尿病患者血糖和生活质量的影响。方法:将256例2型糖尿病患者随机分为观察组及对照组各128例,对照组给予常规门诊护理,观察组给予门诊健康教育、指导及随访;比较两组依从性、血糖控制及生活质量。结果:观察组依从性显著高于对照组(P0.05);两组治疗前后血糖控制情况比较差异有统计学意义(P0.05),治疗后观察组血糖控制情况优于对照组(P0.05);观察组治疗前后生活质量评分比较差异有统计学意义(P0.05),且治疗后优于对照组(P0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施门诊健康指导,不仅可提高患者对疾病相关知识的认识,帮助患者提高自我控制血糖的意识,同时可提高治疗依从性,有利于血糖控制,值得推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目标:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法:将350例糖尿病患者随机分成观察组和对照组各175例,两组均使用相同的治疗方法。对照组使用传统健康教育,观察组使用全程健康教育;对比两组血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况和患者自我管理能力、护理满意度。结果:健康教育后观察组空腹血糖、餐后血糖均优于同组健康教育前和对照组健康教育后(P0.05)。观察组糖尿病知识知晓率、自我管理良好率、总满意率明显高于对照组(P0.05)。观察组临床疗效比对照组更好(P0.05)。结论:在糖尿病护理管理中使用全程健康教育模式,可以有效地提升患者的血糖控制有效率,并提升患者的知识储备和满意度,具有临床推广价值。     

全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响

目的探讨全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响。方法 320例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,各160例。2组均给予饮食、运动疗法,采用口服降糖药、胰岛素注射等治疗。对照组给予传统健康教育方式,观察组给予全程健康教育干预。结果 2组教育1年后,各项知识掌握评分均明显升高(P0.01),且观察组明显高于对照组(P0.01)。观察组能做到合理控制饮食、坚持每天运动、主动监测血糖、坚持足部护理及随身携带救援卡的患者比例均高于对照组(P0.05或P0.01)。2组经治疗及健康教育1年后,空腹血糖和餐后2 h血糖均下降,观察组明显低于对照组(P0.01)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育路径可促使患者更好地掌握疾病相关知识,提高自我管理能力,改善血糖控制情况。     

阶段式健康教育在社区2型糖尿病病人中的应用

[目的]观察阶段式健康教育在社区2型糖尿病病人中的应用效果。[方法]将60例2型糖尿病病人随机分为对照组和观察组各30例,对照组给予传统健康教育,观察组给予阶段式健康教育方法进行指导,干预6个月,比较两组病人空腹血糖、早餐后2h血糖、糖化血红蛋白、饮食控制情况及合理运动情况。[结果]干预后两组病人空腹血糖、早餐后2h血糖、糖化血红蛋白均有所改善,且观察组优于对照组,组内、组间比较差异均有统计学意义(P0.05);干预后两组病人饮食控制情况及合理运动情况均有所改善,且观察组优于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]阶段式健康教育管理模式较传统健康指导模式更加完善,使病人更加科学地管理自己,更好地控制饮食,更科学地运动,从而更好地控制血糖。     

自我管理健康教育在番禺区2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨自我管理健康教育在番禺区2型糖尿病患者(T2DM)中的应用及效果。方法:将300例T2DM患者随机分为观察组和对照组各150例,两组均给予常规降糖治疗,对照组接受常规社区管理,观察组接受自我管理健康教育,比较两组血糖控制水平及自我管理能力。结果:干预后观察组血糖控制水平及自我管理能力评分均明显优于对照组(P0.05)。结论:自我管理健康教育可有效提高T2DM患者的血糖控制效果及自我管理能力。     

护理志愿者参与型模式在社区2型糖尿病患者健康教育中应用的效果研究

目的 探讨护理志愿者参与型健康教育模式在社区2型糖尿病患者中的应用效果.方法 将已建立糖尿病健康档案,符合入选条件的106例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各53例,对照组接受社区传统的糖尿病健康教育,观察组在传统宣教方式基础上采用护理志愿者参与型上门服务的健康教育模式,比较两组患者糖尿病知识水平及血糖控制情况.结果 健康教育6个月时,两组患者糖尿病知识水平均有所提高,但观察组评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);两组患者空腹及餐后2 h血糖水平均有所下降,但观察组血糖水平下降幅度比对照组更显著,血糖控制较对照组好,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 护理志愿者参与型健康教育模式能明显提高患者的糖尿病知识水平,血糖代谢指标的控制明显优于传统的糖尿病健康教育模式.     

社区糖尿病患者实施健康教育的效果观察

目的 探讨实施健康教育对社区糖尿病患者血糖控制效果及疾病知识知晓率的影响.方法 选取本社区内糖尿病患者76例,随机分为实验组和对照组,实验组实施系统的健康教育,对照组不开展健康教育,1年后测试2组患者血糖控制情况及疾病知识知晓率.结果 实施健康教育实验的糖尿病患者空腹血糖(FPG)和餐后2h血糖(2 hPG)较对照组明显下降,两者比较差异有统计学意义(P＜0.05);糖尿病防治知识知晓率、糖尿病控制率等均明显上升,与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对社区糖尿病患者实施健康教育,可以有效控制糖尿病患者的血糖,提高糖尿病患者疾病知识的知晓率,延缓患者病情发展,有效提高糖尿病患者的生活质量.     

医院-社区一体化综合健康教育模式在2型糖尿病患者中的应用

目的探讨医院-社区一体化综合健康教育模式在2型糖尿病患者中的应用。方法选择2型糖尿病患者100例,观察组50例运用医院-社区一体化综合健康教育模式进行健康教育,对照组50例在住院期间进行院内健康教育,干预实施1年,调查比较两组对糖尿病知识的认知度、自我管理能力、血糖控制情况。结果两组在对糖尿病知识的认知度、自我管理能力、血糖控制情况的比较,观察组优于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论对2型糖尿病患者实施医院-社区一体化综合健康教育,有利于患者有效地控制血糖,提高自我管理能力,减少并发症的发生,提高生命质量。     

家庭医生签约式服务模式对社区糖尿病患者健康促进 行为及血糖控制效果的影响

目的探讨家庭医生签约式服务模式对社区糖尿病患者健康促进行为及血糖控制效果的影响。方法将2017年3月～2018年2月110例社区糖尿病患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组55例。对照组进行常规干预。观察组进行家庭医生签约式服务模式干预。比较两组干预前后改良健康促进生活方式量表Ⅱ评分、治疗依从性、血糖、糖化血红蛋白及患者满意度。结果两组干预前改良健康促进生活方式量表Ⅱ评分、治疗依从性、血糖及糖化血红蛋白水平比较,差异无统计学意义(P0.05),干预后观察组改良健康促进生活方式量表Ⅱ评分、治疗依从性、血糖及糖化血红蛋白水平均优于对照组,患者满意度高于对照组(P0.05)。结论家庭医生签约式服务模式有助于社区糖尿病患者健康促进行为及血糖控制效果的改善,在社区糖尿病患者中的应用价值相对更高。     

门诊健康教育对糖尿病患者治疗依从性及血糖控制情况的影响

目的:探讨门诊健康教育对糖尿病患者治疗依从性及血糖控制情况的影响。方法:将238例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各119例,观察组接受门诊健康教育,对照组给予常规随访,检测其治疗依从性、血糖相关指标,并分析两组相关性。结果:干预后,两组患者治疗依从性水平均高于干预前(P0.05),且观察组患者治疗依从性明显好于对照组(P0.05);两组血糖水平均低于干预前(P0.05),且观察组患者血糖水平明显低于对照组(P0.05);空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c值均与治疗依从性水平呈负相关关系(P0.05)。结论:门诊健康教育可有效提高2型糖尿病患者的治疗依从性,有效降低血糖相关指标,且治疗依从性与血糖指标呈负相关关系。     

健康教育对社区糖尿病血糖控制的影响

回顾性分析我院2011年1月~2013年6月87例糖尿病患者的临床资料,对照组36例采用常规药物的治疗,观察组51例采用常规药物治疗加以健康教育,对比两组血糖控制情况。结果观察组显效率为62.75%、总有效率为96.08%明显高于对照组的44.45%、80.56%(P0.05)。观察组治疗3个月后FPG、2hPG明显低于对照组(P0.05)。健康教育对社区糖尿病血糖控制有着积极的作用,值得临床推广。     

社区护理对糖尿病患者血糖控制和生活质量的影响

目的：探讨社区护理在糖尿病患者中的应用效果。方法采用随机对照的方法将我社区60例2型糖尿病患者分为观察组和对照组各30例,两组药物治疗方法相同,对照组不进行干预,观察组给予社区护理干预,包括饮食指导、运动指导及心理指导等,比较两组患者的血糖控制情况以及生活质量。结果观察组干预3个月后的空腹血糖及餐后2h血糖均显著低于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）。观察组在生理机能、总体健康、心理健康等生活质量方面的评分均显著高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论社区护理有利于减少影响糖尿病的危险因素,提高血糖控制水平和生活质量。     

社区综合干预对2型糖尿病患者疗效的观察

目的:观察社区针对居民展开的健康干预对于2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法:选择2013年11月~2014年11月社区96例2型糖尿病患者,并随机等分为对照和观察组,对照组给予常规健康指导;观察组给予社区综合健康干预。观察两组患者干预前后血糖变化情况。结果:观察组患者空腹及餐后血糖控制较对照组好(P0.05)。结论:社区综合健康干预可以为社区内糖尿病的规范化管理方案的确立提供可行性建议,有效控制糖尿病进展,提高治疗依从性,减少并发症的发生,从而改善患者的生活质量。     

健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将116例糖尿病患者随机分为观察组与对照组各58例,对照组进行常规健康教育,观察组按照健康教育路径表内容实施健康教育,比较两组患者血糖的控制情况、糖尿病相关知识的掌握情况、住院时间及治疗费用.结果:观察组血糖的控制情况、健康教育内容的掌握情况及自我管理能力明显优于对照组,住院天数和治疗费用明显低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:应用健康教育路径对糖尿病患者实施健康教育,可以使患者更好地控制血糖、掌握健康教育知识,提高患者自我管理能力,缩短住院天数,降低治疗费用.     

合理利用“微信”对Ⅱ型糖尿病患者的血糖监测结果观察

目的探讨合理利用"微信"平台对糖尿病患者的血糖控制效果。方法随机选择Ⅱ型糖尿病患者160例,按照随机数字分为观察组和对照组各80例,观察组除了采用药物治疗,同时采用"微信"平台发给健康教育材料进行有针对性的健康教育;对照组采用药物治疗和介绍糖尿病的基本知识,不参加"微信"平台。结果实施"微信平台"时间为3个月,两组患者生化指标如空腹血糖(GLU)、糖化血红蛋白(Hb Alc)监测结果满意率观察组别为90.1%和93.2%,明显优于对照组的40.2%和37.9%,二者差异具有统计学意义(χ~2=7.74和6.08,P0.05)。疾病知识晓率、遵医依从性、不良饮食习惯改变率和糖尿病并发症的发生率比较,经统计学分析,均P0.05,差异具有统计学意义。结论Ⅱ糖尿病患者在药物治疗的同时采用"微信"健康平台教育与糖尿病血糖的控制效果密切相关,通过"微信"健康教育能够培养患者良好的生活方式,帮助患者获得满意的血糖控制效果。     

全程健康教育模式在老年糖尿病患者中的应用

目的分析全程健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法选取2015年4月至2016年10月收治的80例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为两组:观察组42例接受全程健康教育,对照组38例接受常规健康教育。比较两组的血糖控制效果、自我管理、知识知晓及满意度。结果干预后,观察组的空腹血糖、餐后2 h血糖控制良好率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组自我管理、知识知晓评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病是一种慢性、长期的疾病,接受全程健康教育能够帮助患者更好地改善血糖控制情况,更具有推广的价值。     

“社区护士-患者-志愿者”一体化护理模式在2型糖尿病患者中的应用

目的:研究对2型糖尿病患者出院后提供"社区护士-患者-志愿者"一体化护理模式的应用效果。方法:本次研究对象选取2015年7~8月深圳市某区五个社区健康服务中心就诊的920例2型糖尿病患者,按照随机数字表法等分为对照组和干预组,对照组患者接受社区医院常规糖尿病随访护理;干预组接受"社区护士-患者-志愿者"一体化护理模式进行护理干预,观察两组患者糖尿病知识掌握情况,出院后遵医行为及血糖控制情况。结果:干预组患者的糖尿病诱发因素、机体表现、饮食原则、并发症等知识掌握程度高于对照组(P0.05)。干预组患者在饮食控制、坚持运动、健康生活方式、服药与血糖监测方面依从性高于对照组(P0.05)。两组患者在干预前空腹血糖及餐后2 h血糖值差异无统计学意义(P0.05),经过社区一体化护理干预后干预组上述指标值均低于对照组(P0.05)。结论:通过对2型糖尿病患者实施"社区护士-患者-志愿者"一体化的护理服务模式,大部分患者遵医行为较好,对疾病知识掌握度较高,血糖控制情况良好。     

健康教育路径在2型糖尿病临床治疗中的应用

目的 探讨健康教育路径在2型糖尿病临床治疗中的作用.方法 将130例2型糖尿病患者随机分为两组,每组65例.对照组予以常规健康教育,研究组按照健康教育路径开展健康教育,观察治疗全程.统计两组治疗前后血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况、满意度及住院情况,并进行对比分析.结果 健康教育后,两组空腹血糖、早餐后血糖水平均较健康教育前显著降低(P＜0.01),且研究组较对照组下降更显著(P＜0.01);两组空腹血糖、早餐后血糖控制均优于健康教育前(P＜0.05或0.01),且研究组显著优于对照组(P＜0.01);研究组糖尿病知识掌握情况、满意度均显著优于对照组(P＜0.01);研究组住院时间、住院费用显著少于对照组(P＜0.01).结论 采用健康教育路径对2型糖尿病患者开展健康教育,能有效改善患者对糖尿病知识的掌握情况,提高患者参与治疗的意识,在良好控制血糖水平的同时,节约医疗资源,减少住院费用.     

结构化健康教育在糖尿病患者中的应用

目的:探讨结构化健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法:将162例住院治疗的血糖控制不佳的糖尿病患者随机分为观察组83例和对照组79例,对照组采取常规教育干预措施,观察组在常规措施的基础上进行结构化健康教育,比较两组干预前后血糖、糖化血红蛋白等生化指标变化情况、患者及家属对护理过程满意度及出院时两组对胰岛素认知情况。结果:观察组对胰岛素治疗认知各项得分均高于对照组(P0.05),观察组干预后血糖和糖化血红蛋白均低于对照组(P0.05),观察组及家属对护理过程满意度高于对照组(P0.05)。结论:结构化健康教育可有效提高2型糖尿病胰岛素治疗血糖控制不佳患者对胰岛素治疗的认知水平,建立健康的生活方式,有利于患者血糖控制,提高患者及家属对护理过程满意度。