低年资护士能力培养引入床边综合能力考核的价值

目的:探讨床边综合能力考核在低年资护士的能力培训中的应用价值。方法:2018年1～6月期间未对医院低年资护士进行床边综合能力考核,为考核前。选取2018年7～12月期间对医院低年资护士进行床边综合能力考核,为考核后。比较进行床边综合能力考核前后低年资护士的考核结果和自身综合能力。结果:进行床边综合能力考核后,低年资护士的护理操作评分、护理书写评分和责任制整体护理评分均明显高于进行床边综合能力考核前(P0.05);进行床边综合能力考核后,低年资护士在提升技能操作能力、增强工作自信心、巩固理论知识、提高护理评估能力、培养沟通交际能力、提高健康教育能力、加强病情观察能力和增强学习主动性中所占的比名显著高于进行床边综合能力考核前(P0.05)。结论:在低年资护士的能力培训中应用床边综合能力考核的效果较好,可有效提高低年资护士的自身综合能力。     

Mini-CEX在低年资护士床边综合能力考评中的应用

目的:探讨迷你临床演练评量(Mini-CEX)应用于低年资护士床边综合能力考评中的效果。方法:随机将台州市肿瘤医院2014年9月~2015年6月80例低年资护士分组为对照组与观察组,各40例,其中对照组采用护士床边综合能力考评;而观察组于对照组基础上实施Mini-CEX考核。结果:通过研究发现,观察组患者满意度与护士对操作训练考核方式满意度与技能考核合格率明显高于对照组(P0.05)。结论:于护士床边综合能力考评中应用Mini-CEX可提高护士综合能力,规范护士培训,更好地促进其适应新护理模式需求,满足患者所需,从而提高患者满意度。     

急诊科低年资护士综合能力培养措施探讨

目的:探讨急诊科低年资护士综合能力培养措施。方法:选取急诊科5年内工作的30名低年资护士作为研究对象,科室对所有护士从交流沟通技巧、服务态度、专科知识、护理操作、急救技术、抢救常规及事故配合等方面进行培训,并通过技术操作、理论考试及模拟演练对培训结果进行验证。结果:急诊科近两年来对护理人员进行在岗培训发现,护理人员在急救理论知识、单项急救操作、综合急救能力等方面考核优良率较培训前显著提高(P0.05);经培训后急诊科患者对护理人员满意度显著优于培训前(P0.05)。结论:急诊科根据急诊科特点制定相关培训方案对低年资医护人员进行培训有助于提高医护人员技术水平、语言交流沟通技巧、业务水平。     

提升内分泌科低年资护士综合能力的措施

随着人们的生活水平的逐渐提高,人们对健康越来越重视,一旦发现身体不适多数会主动及时就诊医治,而人们对医院医务人员服务质量有了更多期待,医院急需大量的护理人员,然而这些护理人员不乏一些低年资护理工作者,她们缺乏足够的工作经验、安全能力以及应对能力,护理质量不能有效确保。为了保障护理质量,提高低年资护士综合能力,杭州市第一人民医院决定在内分泌科采取一带一的形式进行培训,并主要针对沟通交流、统筹安排、应急处理、护理理念、判断思想、科研写作等方面的能力对内分泌科低年资护理人员进行培训。实践证明,这种培训能够提高护理质量,达到建设护理队伍,提高护理安全的目的。     

床边综合能力考核在护士规范化培训中的运用

随着护理模式的转变以及优质护理服务的深入开展,使护士的能力水平适应责任制整体护理模式的要求,培养和锻炼一批临床实用型人才,全面提升护理服务能力和专业技术水平,必须建立符合责任制整体护理的护士培训计划与考核方法,以培养出符合现代责任制整体护理模式要求并对患者具有综合管理能力的护士,为患者提供优质护理.我院从2010年开始采取床边综合考试对新护士分阶段进行了综合能力和素质培训考核,收到了良好效果.笔者在2012年10月对毕业2a内经规范化培训护士全部进行床边综合考试,结果总结如下.     

骨科低年资护士应急能力培养途径及方法探讨

目的:探讨提高低年资护士应急能力的方法。方法:对40名工作5年以内的注册护士应急能力评估,制定分层次培训计划,采取做好入科培训、加强专科理论知识学习、加强抢救技能和专科技能培训,制定、优化急救流程,开展情景模拟训练等方法进行培训。结果:培训后,低年资护士的病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,与培训前比较,差异有显著性意义(均P<0.05)。结论:注重低年资护士应急能力的评估与培训,可提高抢救成功率,为患者提供安全和高质量的护理。     

肾内科低年资护士核心护理能力培养的管理方案分析

目的:注重肾内科低年资护士核心护理能力培养,全面提升护理培训管理质量。方法:研究对象选取为2017年8月~2019年7月之间接受培训的肾内科低年资护士34名,按照时期不同进行分组,2017年8月~2018年7月之间的17名护士设为对照组,采用传统培训管理方案,2018年8月~2019年7月之间的17名护士设为观察组,调整培训管理模式,注重护士的核心护理能力培养,比较两组护士的培训考核成绩,并采用问卷调查法了解两组护士对培训管理方案的满意度评价。结果:观察组护士在基础理论、护理技能、专科操作、服务态度、沟通能力、岗位适应性评分上均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在培训进度、培训范围、培训项目、培训效果上的满意度评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论:注重肾内科低年资护士核心护理能力的培养管理方案,能够显著提升低年资护士的综合护理能力,改善了护士对培训管理方案的满意度评价。     

对低年资护士技能操作的三级培训与考核

护理技术操作是临床护理工作中的一项重要内容，医疗行为最终是由护理技术操作实现或巩固的，只有护理技术操作与时俱进，并精益求精，患者才能得到更为全面和完善的医疗服务，而年轻护士存在着基本知识和操作技能掌握不娴熟、应急能力较差、缺乏人际沟通技巧，工作责任心不够强等问题，针对以往存在的示教室考核与临床实践考核脱节，操作缺乏灵活性，过程教条机械等问题，自2007年以来，我院采取三级培训与考核的方式，取得较好效果，现介绍如下。     

对低年资护士技能操作的三级培训与考核

护理技术操作是临床护理工作中的一项重要内容,医疗行为最终是由护理技术操作实现或巩固的,只有护理技术操作与时俱进,并精益求精,患者才能得到更为全面和完善的医疗服务[1],而年轻护士存在着基本知识和操作技能掌握不娴熟、应急能力较差、缺乏人际沟通技巧,工作责任心不够强等问题[2],针对以往存在的示教室考核与临床实践考核脱节,操作缺乏灵活性,过程教条机械等问题,自2007年以来,我院采取三级培训与考核的方式,取得较好效果,现介绍如下.     

叙事医学教育理念在提升低年资护士人文关怀能力中的价值

目的：分析叙事医学教育理念在提升低年资护士人文关怀能力中的价值。方法：依据便利抽样的方法，在2019—2020年选择医院低年资护理工作人员64名作为研究对象。依据护理人员接受培训的时间差异分为对照组和观察组，每组32名。对照组接受常规的教学策略培训。观察组在对照组教学方法策略基础上联合使用叙事医学教育理念的干预策略。比较两组护理人员在干预前后的人文关怀能力、对所服务患者的关怀护理服务满意程度。比较两组护理人员在干预后的综合能力及满意程度。结果：在干预之前，两组护理人员的人文关怀能力评分数据差异无统计学意义(P>0.05)。在干预后，两组护理人员的人文关怀能力各维度评分及总分均提升，且观察组在干预后的人文关怀能力各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员对所服务患者的关怀护理服务满意程度评分高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员在干预后的综合能力评分各个维度均高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员针对干预设计的满意程度分级明显优于对照组(P<0.05)。结论：在医院的低年资护理人员的临床带教工作中，基于传统带教方式基础上恰当的融入叙...     

探讨互动式护理查房对提高低年资护士临床综合能力的效果

目的研究分析互动式护理查房对提高低年资护士临床综合能力的效果。方法对该院20名低年资护士开展互动式护理查房培训,并将其作为研究对象,半年后进行临床综合能力效果评判。结果培训后低年资护士临床综合能力显著优于培训前(P0.05)。结论互动式护理查房能够提高低年资护士临床综合能力,值得在护理工作中推广。     

护理查房对低年资护士实践能力的促进作用

目的：培养低年资护士＂以人为本＂的思维方式,提高低年资护士专科护理能力,改进低年资护士工作作风。方法：采用业务学习的手段进行个案查房、评价性查房,促进了护理质控管理的落实,并试行自制健康卡片的赠送,形成生活关照、健康指导和康复训练为一体,与患者、家属产生互动。结果：低年资护士对护理质控标准有了共识;营造了工作学习化、学习工作化的良好护理学习氛围;更新了护理服务理念;增强了低年资护士工作的主动性和责任感。结论：护理查房能培养低年资护士观察分析病情的能力、应对解决问题的能力和与患者沟通的技巧,密切护患关系。     

低年资外科医师医患沟通能力培养

医患沟通是指医患双方在医疗和卫生保健工作中围绕伤病、诊疗、健康及相关因素等进行交流的过程。医患沟通以医方为主导,通过多方面、多途径的信息交流,使医患双方达成共识,并建立相互信任的合作关系,科学合理地指引诊疗患者的伤病,以达到治病救人、促进医学发展和社会和谐的目的。     

浅谈做好低年资护士的岗位培训

加强护士培训,提高护士综合素质,是为患者提供高效、安全护理服务最根本的保障.文章认为针对低年资护士,应逐步建立一套低年资护士规范化培训考核体系并予以落实.提出通过系统的、科学的培训使护理团队在思想上、观念上、信念上以及行动上都与医院的总体目标保持一致,使护士的护理技术质量、服务水平逐步提高.     

低年资护士急救能力规范化培训方法革新与实效

目的：提高低年资护士的急救综合能力。方法：模拟急救“情景演练”、利用“抢救车培训”和实战观摩相结合的方法。内容包括护理急救知识与技能、急救流程、反应能力等,对70名工作5年以内的护士进行培训。结果：实施应急培训后,护士急救操作技能及理论知识提高了28．9％,应急流程的执行合格率提高了20．8％,急救流程实施的平均时间较培训前缩短了21．8％,抢救车内所有药物的作用,常用剂量及注意事项的知晓率达到100％。结论：对低年资护士进行应急能力培训,可快速提高对突发事件的应急和处置能力,增强患者对护士的安全感和护士的工作信心,减少护理纠纷,确保护理安全。     

PDCA循环系统在提高低年资护士应急能力中的应用

目的通过PDCA循环系统的实施,全面提高低年资护士对急、危、重症患者抢救的应急能力。方法自2004年7月至今我院护理部应用PDCA循环法,通过计划(Plan)、实施(Do)、检查(Cheek)、处理(Action)的具体措施的实施,对本院护龄在3 a内的护理人员分层次进行危重患者的观察、急救技能的训练。结果到2005年6月,低年资护士的三基知识、专业理论以及对急、危、重症抢救应急能力的综合考核合格率97%,与2003年底的70%相比有了明显提高。结论通过应用PDCA循环,对管理中的不足不断地进行分析、总结,并制定对策加以纠正,规范了护理管理,有效地提高了低年资护士的应急能力。     

项目管理在急诊科低年资护士急救能力培训中的应用

目的:分析研究项目管理在急诊科低年资护士急救能力培训中的应用效果。方法:研究中的观察对象均为医院在岗急诊科低年资护士,共选取20名展开研究,依据研究时间将其分为两组,对照组(2015年6月～2016年6月)10名护士在急救能力培训中均接受常规管理,观察组(2016年7月～2018年7月)10名护士在急救能力培训中均实施项目管理,对两组护士的急救能力进行比较。结果:观察组护士的观察室危重患者急救评分、院内急救评分及院前急救评分同对照组相比均明显较高(P0.05)。结论:在急诊科低年资护士急救能力培训当中实施项目管理的效果可观,其有利于提升护士的急救能力。     

医院低年资护士管理培训方式探讨

目的探讨低年资护士培训方法。方法在对低年资护士开展专科知识,护理技能,法律法规,护患沟通,心理辅导等培训,由高年资护士一带一帮扶,建立培训考核系统。结果通过培训,提升了低年资护士的整体素质,患者及家属满意度明显提高。结论培训方案科学合理,提高了低年资护士的工作热情,构建了和谐的有医患关系,值得进一步推广。     

行动学习法对提高低年资护士急救能力的研究

目的:探讨行动学习法对提高低年资护士急救能力的价值。方法:收集医院低年资护士,均为女性。分为:50名观察组(接受行动学习法培训)和50名对照组(接受传统教学培训)。比较观察组和对照组培训后的急救技术得分、团队协助积极性。结果:观察组急救技术得分高于对照组(P0.05);观察组团队协助积极性得分高于对照组(P0.05)。结论:文章认为行动学习法可以提高低年资护士自学和反思能力,掌握各项急救技术。