2004年《中国血液净化》杂志征订启事

随着新的护理模式的形成，为了，适应现代化护理发展的需要，护生带教工作不仪要注重职业道德教育，重视专业知识提高，更应注重实践技能、社会适应能力的培养，只有这样，才能培养出适合当今护理模式的高素质护理人员现结合我院对护生整体护理能力的培养，谈一些体会。     

培养护理人员科研能力的实践与思考

护理科研是推动护理学科发展、提高临床护理质量的重要手段。护理专业要发展必须重视临床护理人员科研能力的培养。而临床护理人员 ,只有树立科学思维的头脑 ,才会在临床实践中洞察事物、发现问题、分析问题和解决问题 ,从而通过护理科研促进护理质量[1] 。我院在临床护理人员科研能力的培养方面做法如下。一、做法(一 )强化护理人员科研意识 :加强科研意识 ,首先应更新思想观念 ,即树立护理是一门专业 ,护理人员是科研工作者的信念。临床护士要彻底打破护士只是医生的助手 ,护理工作是从属的、是被动的 ,坚定地树立起医生、护士应以各自专…     

面向21世纪的护理管理—以开发护士的能力为重点

面向21世纪的护理管理,必须引进现代的科学管理,努力向社会提供优质的护理服务。因此,管理的重点趋向于提高护理人员的独立工作能力,加强与改善护理职员教育,开发每个护士的能力。     

有关心理护理沟通能力的研究简介

对心理护理沟通能力的相关研究进行介绍。     

120例血液透析科患者舒适护理的体会

目的探究舒适护理的作用。方法回顾分析我院血液透析科对120例患者所做的舒适护理。结果患者自我护理能力得到显著提升(P<0.01),患者焦虑及抑郁评分均显著下降(P<0.01)。结论在患者透析前、透析中及透析后,加强对患者的舒适护理,将能够在很大程度上提高患者的疗效,减少患者并发症的发生,提高患者的自我护理能力,降低患者焦虑和抑郁水平。     

护理本科生自主学习能力调查及分析

为了提高护理本科生的自主学习能力，探讨有效途径，本文对我院护理本科生的自主学习现状进行了调查，并对造成的原因加以了分析。     

浅析如何提升护士素质和能力

对护士素质和能力及其影响因素进行阐述,提出需从职业道德教育、营造良好氛围 、开展继续教育、引进激励机制、提高业务水平、注重情商培养等多种途径提升护士的素质和能力,从而提高医院的护理水平和核心竞争力。     

微技巧培训提高护士心理护理能力的应用

心理护理一直是护理工作的重点之一,如何提高护士心理护理的能力,是心理护理培训工作的关键。文章通过文献阅读,对国外应用广泛的微技巧培训作简要介绍,试图为国内心理护理培训领域提供参考。     

护理管理者共情能力与领导力相关性研究

目的 探讨护理管理人员的共情能力与领导能力的相关性.方法 184名护理管理者进行人际反应指针(IRI-C)问卷和护理管理者领导力问卷调查,并对两者进行相关分析.结果 护理管理者的共情能力评分平均为57.72±8.59分,领导能力总分平均为102.38±14.38分,二者差异具有统计学意义(r=0.21,P＜0.05).结论 护理管理者具有中等水平的共情能力与领导力,共情能力与领导力相互正性影响,可以通过提高护理管理者的共情能力以提升其领导力.     

加强护生人际沟通能力的培养

随着社会的进步和发展，人民生活水平不断提高，广大百姓期望健康，注重养生，渴望提高生存质量。他们患病时希望能得到及时的诊治和身心的整体护理，特别希望能与护士经常沟通，取得同情和帮助。因此，作为护士必须具有一定的人际沟通能力，才能满足患者的需求。笔者通过多年的护理教学实践，在强化学生人际沟通能力方面有以下几点体会：     

护理应急演练在提高护士应急能力中的作用

为了加强护理安全管理,增强护士应对紧急、突发事件的应变能力,提高护理人员对紧急意外情况的反应及处置能力,更好地保证患者安全,特开展护理应急演练活动。     

手术室护理带教浅析

护生的临床实习是护理教育的重要阶段，是培养学生综合能力的关键环节，是实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的重要过程，手术室护理工作专业性强，意外情况多，风险性多，带教中也有其自身的特点。     

社会主义市场经济中医院护理管理者能力的探讨

在医院管理中,我们通过效率的变化,越来越重视管理者的能力。护理管理乃是医院管理的一个重要组成部分,有人认为护理管理同其它行政管理一样只要了解政策,懂得某一专业就可以了。事实上这种观点往往落后于形势,以这种传统观念去指导管理工作,必然影响现代医院护理管理事业的发展,因为医院护理工作的复杂性决定了管理者自身必须具备多方面的才能和知识。尤其是在当前医院管理改革     

循证护理在脑梗死护理中的应用效果

目的探讨循证护理于脑梗死护理之中的效果。方法随机将118例脑梗死者分组：循证应用组（59例）与常规应用组（59例）。对循证应用组经脑梗死循证护理,对常规应用组经脑梗死常规护理。随后,比较循证应用组与常规应用组的护理应用成效。结果在循证应用组中,42例脑梗死康复,16例脑梗死改善,1例脑梗死致残。在常规应用组中,31例脑梗死康复,13例脑梗死改善,15例脑梗死致残。显然循证应用组的护理应用成效比常规应用组强,P〈0．05。此外,循证应用组的依从性比常规应用组好,P〈0．05。循证应用组的ADL评分、ESS评分也比常规应用组高,P〈0．05。结论循证护理属于科学护理的临床实践,能使脑梗死者的真实问题得到及时处理,可使肢体功能加速改善、恢复,提升脑梗死者的活动能力、生活能力。     

以能力为本位以行动为导向的护理教学模式

该文报道了河南省周口卫生学校在中等职业护理教学中，遵循能力本位原则，运用病案教学法、情景教学法、问题教学法、角色扮演法等教学方法，实施以行动为导向的教学模式。通过成绩分析，发现此教学方法能有效地激发学生的学习兴趣，有利于学生综合素质的培养和学生适应岗位能力的提高。     

护理教学与学生健康教育能力培养

21世纪护理学的 4个发展趋势中 ,以提供健康教育和指导为侧重点 ,支持护理走出医院面向社区 ,因此使护理科普面临到前所未有的机遇和挑战。我们不能忽略的一个关键问题是 ,过去按照旧模式培养的护士要从事社区护理工作及护理科普工作 ,不论从知识结构或工作能力上讲都存在缺陷 ,尤其是开展健康教育的能力相当不足 ,护士专业教育必须进行改革。从1997年度开始 ,护理教改步伐逐渐加大。通过这几年的实践 ,我们深感到对学生健康教育能力的培养是一个系统工作 ,实施起来有一定难度 ,本文将从 5个方面介绍在教学过程中如何培养学生的健康教育能力…     

如何提高护士长的管理能力

运用现代管理科学,提高护理管理水平是护理管理者的重要任务。护士长应从以下几方面提高自身的管理能力:加强学习,提高修养,学会管理;树立形象,以身作则,敢于管理;以人为本,知人善用,善于管理等。     

深圳市宝安区桃源居社区老年人日常生活能力分析

目的运用客观、准确的方法评价桃源居社区老年人群的护理需求。方法采取入户面对面的调查方式,使用自行编制的老年人护理需求调查问卷,对深圳市宝安区桃源居社区居民中60岁以上老年人进行调查。结果桃源居社区老年人日常生活能力正常或生活基本能自理的比例达86.9%;中度以上失能的比例较低,占13.1%;老年人主要依赖的项目是上下楼梯、洗澡和床椅转移,其比例分别为12.4%、10.9%和10.2%。结论桃源居社区老年人日常生活能力总体较好,但随着年龄的增长,日常生活能力逐年下降。