努力培养医德高尚的医学人才

高等医学院校承担着培养适应社会需求的德智体美全面发展的医学人才的历史任务，医术精湛、医德高尚是其重要的人才培养目标。因此。在向医学生传授医学基本理论、基本技能的同时，必须高度重视医德素质的教育培养。医德教育是整个医学教育的重要组成部分，是高等医学教育的重要内容。同     

努力培养医德高尚的医学人才

高等医学院校承担着培养适应社会需求的德智体美全面发展的医学人才的历史任务 ,医术精湛、医德高尚是其重要的人才培养目标。因此 ,在向医学生传授医学基本理论、基本技能的同时 ,必须高度重视医德素质的教育培养。医德教育是整个医学教育的重要组成部分 ,是高等医学教育的重要内容。同时 ,作为职业道德建设的医德教育 ,它又是思想道德建设的重要组成部分 ,是思想政治工作的重要内容。因此 ,医学院校的医德教育绝不可能单摆浮搁 ,一定要与思想政治工作紧密配合。可以这样说 ,思想政治工作是医德教育的重要基础 ,只有大力加强思想政治工作 ,…     

医德高尚的傅山先生

傅山(1607—1684年)原名鼎臣,字青主,征君,号公它,明末清初出生于山西省太原阳曲县,是我省著名的医学家。他不仅医术十分高明,有“仙医”之称,而且思想进步,有高尚的人格。他一生行医都带有崇高的革命性和人民性。其高尚的医德主要表现在以下几个方面：     

学习古代医学家高尚医德

<正> 医德,指医生的思想、信念、品德、言论、行为以及对医术的看法、学医的宗旨等等。古代医学家关于医德的论述,是祖国医学伟大宝库中珍贵的精神财富,反映了我们中华民族固有的精神文明、表明了古代医学家崇高的精神境界和道德品质。在当前强调和加强社会主义精神文明的时候,重温一下古代医学家关于医德的教导,是有现实意义的。     

医德教育与医学生医德思维的养成

医学道德思维是医学工作者对医德实践对象进行感知与判断,形成相应医德理念,并进行内在反馈和调适,从而使医德实践活动得以顺利进行的思维方式。医学生医学道德思维的养成教育,可通过调整医德教育理念,合理设置医德教学课程体系,选择与运行多元实践性教学方式来实现。     

孙思邈的高尚的医德及其现实意义

医德,就是医生在行医中应该具有的道德品质.这是每个医生都应特别重视的问题.孙思邈接受并且发扬我国古代医德的典范,他言行一致,堪称表率.他在《备急干金要方》《大医精诚》两篇文章时里,对医生应有的道德标准,作了精辟的论述.     

医学生医德养成的三大对策

<正>中学阶段所受的道德教育是基本人格品德教育,当然也学习为人处事的规范,但因为中学的学习尚没有专业之分,所以注定没有接受职业的道德教育,而职业技能的学习是今后从事职业的基础,在学习职业技能的同时也要学习与职业紧密相关     

论曾世荣的学术成就与高尚医德

叙述了元代儿科医学家曾世荣的生平事迹和医学成就，突出地介绍了他的高尚医德。     

从古代医家高尚医德看医学职业道德教育

从我国古代医家高尚品德值得借鉴学习的角度 ,探讨了学习古医家高尚医德的重要性 ,并对进行这种教育的主要方式和学习主要内容提出了建议。     

从古代医家高尚医德看医学职业道德教育

在医学职业道德教育中 ,学习与借鉴古医家高尚医德是一个重要和有效途径。在教学中 ,要结合时代要求 ,正确取舍 ,古为今用 ,并潜移默化于医学伦理、政治思想、专业课及实习课的教学过程中 ,以期对医学生在救疾、正身、治学、敬友等医德的养成有所助益。     

从古代医家高尚医德看医学职业道德教育

从我国古代医家高尚品德值得借鉴学习的角度，探讨了学习古医家高尚医德的重要性，并对进行这种教育的主要方式和学习主要内容提出了建议。     

认真负责 一丝不苟——当代医家高尚医德案例

用生动的事例介绍了张孝骞、林巧稚、裘法祖等当代医家的医德,以供医务人员效法和学习。     

儒家思想对医学生医德养成的教育价值

医学模式的转变要求医生的服务观念需从"以疾病为中心"转变为"以病人为中心".医务工作者除了具备精湛的医术外,还需具有较高的人文素养和高尚的道德品质.根据当前时代背景和医学生医德养成的特点,从医德教育的核心内容、根本宗旨、基本方式、价值取向等方面进行论述,以探讨儒家思想对医学生医德教育的现实指导意义和教育价值.     

按医德养成规律开展教学基地建设

提高医学伦理学教学质量和医学职业道德教育的实效性是医学院校普遍重视并积极探索的工作。理论联系实际作为提高医学伦理学教学质量、提高医学职业道德教育的实效性的基本原则已经成为学界的共识。但怎样贯彻理论联系实际的原则 ,理论怎样同实际有机结合 ,又是医学伦理学教学未能很好解决的问题。在医德养成规律指导下开展医学伦理学教学基地建设 ,是我校在医学伦理学教学中贯彻理论联系实际原则的一种十分有效的尝试。笔者认为 ,医德养成规律包括医德教育紧密结合医学实际和学医环境、医学职业道德教育以正面教育为主、医学职业道德教育以…     

临床实习学生的医德教育和养成探讨

一、临床实习学生医德教育和养成的重要地位和意义提到临床实习，往往认为就是医学专业理论实习，而没有把医德教育和养成作为临床实习的重要内容认真去抓，这在临床实习工作中不能不说是一种不足。医德教育是医学生的必修课，如同专业理论知识需要经过临床实习才能转化为...     

延安时期援华医疗队和外国医生的高尚医德

抗日战争时期 ,延安是中共中央的所在地 ,是中国人民解放斗争的指导中心和总后方。那时 ,延安成为革命的灯塔 ,它不仅吸引着成千上万中国的爱国青年奔赴延安参加革命 ,而且也得到世界各国爱好和平、支持正义的国际友人的支持和帮助。许多国家组成了援华医疗队 ,还有许多外国医药专家直接参加了陕甘宁边区的医药卫生事业 ,支援中国人民的抗日战争。这些援华医疗队和外国医药专家们不仅表现出伟大的国际主义精神 ,而且在中国工作期间 ,表现出了精湛的医学技术和救死扶伤的革命人道主义精神 ,以及以患者为第一、生命至上的忘我工作的高尚医德医…     

医德高尚 医术精湛——记扎根山区的外科专家李效先

医务卫生人员向来是以人道主义的崇高形象赢得社会的敬重的.陕西商洛地区卫生学校校长、享受国家政府特殊津贴的专家、省有突出贡献的专家、共产党员李效先主任医师就是这样的人.他30多年来,始终没有离开临床,用他那把“手术刀”,救死扶伤,挽回了数不清的患者的生命.他在教学工作中更强调医德教育,医德修养,并以身作则为促进社会主义物质文明和精神文明作出了应有的贡献.     

找准切入点努力搞好医德医风教育

医德医风是医院办院宗旨的具体化，也是医院整体实力的外在表现。医德医风建设已经成为关系医院生存与发展的大事。面对新的形势，我校紧紧围绕育人目标，以医德医风教育为切入点，全面提高教育教学质量，为医院培养了一大批医德医风高尚、医术精良的高素质医护人才。     

严谨的学风，高尚的医德介绍我的导师——赵俊教授

我的导师赵俊教授1926年10月出生于山西省太原市,1948年于山西医学院毕业后参加工作。1949年在华北军区天津总医院,后改为天津军医大学临床学院任外科住院医师。