PACS教学系统在医学影像诊断学教学中的应用

目的 探讨PACS教学系统在医学影像诊断学教学中的优势.方法 随机向我校2010、2011级临床医学专业学生发放调查问卷,对教师则以面对面的方式进行座谈.结果 问卷调查结果显示,PACS教学系统在授课方式接受率、图像清晰度、图像失真率、课堂师生互动性、课堂生动性、易记忆程度及笔记记录容易程度方面均优于多媒体教学方式.教师座谈情况统计显示,PACS教学系统在授课内容的贯彻程度、课堂教学内容难易程度的把握、教学效果的体会、教学设计所需时间及效果、对考试结果的影响方面均优于多媒体教学方式.结论 PACS教学系统可存储大量高质量影像图片和临床相关资料,它的应用必将引起医学影像诊断学教学方式的革新.     

基于云PACS系统的CBL教学法在医学影像诊断学教学中的应用

目的:探索利用基于云PACS系统结合CBL教学法在医学影像诊断学教学中的价值。方法:选取本校2013级影像专业二个小班进行为期两个学期医学影像诊断学教学,A班为研究组,B班为对照组,分别采用基于云PACS系统的CBL教学法和传统PPT课堂讲授教学法;通过学期末阅片及理论考试与学习效果调查问卷两种方式来评估两组教学效果的差异。结果:研究组阅片考试成绩、理论测试成绩、学习效果自评调查问卷评分均优于对照组。结论:基于云PACS系统的CBL教学法在医学影像诊断学教学中具有较好的教学效果和应用价值。     

多媒体在医学影像诊断学教学中的应用

近年来随着计算机技术的飞速发展和教育技术的进步，多媒体教学已经成为现代教育教学的重要组成部分。它以信息量大、图像质量好、文字清晰、动静结合等特点，越来越受到广大师生的欢迎。     

小议PACS在医学影像中的临床应用

PACS就是医学影像存档与通信系统.PACS是个具有很高技术含量、超强实践性的新型技术系统,它涉及的方面十分的广泛,包括:影像医学、数字图像技术、计算机与通讯、软件工程等等.PACS系统是和医院的信息化管理与医学影像密不可分的,其共同的目的 就是将图像的获得、存档、传输和显示进行全面的处理.下面简单谈下PACS在医学影像中的临床应用.     

线上教学在医学影像诊断学教学中的应用

目的　探索线上教学在医学影像诊断学教学中的应用及效果。方法　选取重庆医科大学2016级及2017级医学影像技术系本科学生134人为研究对象,将其分为对照组和试验组,每组人数均为67人。试验组采用基于学习通及腾讯会议等的线上教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后比较两组学生期末总成绩及进行自编问卷匿名调查,了解学生线上教学的效果。使用SPSS 21.0软件对数据进行秩和检验。结果　试验组及对照组学生期末总成绩合格率分别为80.6%（54/67）和64.2%（43/67）,试验组学生期末总成绩合格率优于对照组（P<0.05）。问卷调查总计发放134份,收回134份,问卷调查显示试验组学生在自主学习能力、分析和解决问题能力、沟通交流能力、学习兴趣及积极性等方面评价均优于对照组（P<0.05）。结论　线上教学模式在医学影像诊断学中有助于提高期末总成绩合格率、学生自主学习能力、分析和解决问题能力、沟通交流能力、学习兴趣及积极性,具有较好的教学效果及质量,在医学影像诊断学教学中具有推广意义。     

医学影像诊断学消化系统教学体会

《医学影像诊断学》是医学影像学专业的主要课程,本文总结了作者在消化系统教学中的一些经验体会,主要从调整教学内容、改进教学方法和更新教学手段等方面进行的一些探索。     

PBL教学法在医学影像诊断学教学中的应用探讨

PBL(problem based learning)教学法是以问题为基础的学习方法,1969年由美国神经病学Barrows教授提出的一种课程模式,1985年Harvard大学医学院开始应用,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到了推荐.该教学法通过学生自学并讨论教师所提问题,学习相关的知识,强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决实际问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养学生自主学习的能力.     

PACS系统在医学影像专业教学中的应用

图像存档和传输系统(PACS)在医学影像专业教学中发挥着巨大的作用:设置典型影像教学片库,开辟电子学习室,直接从PACS系统调取图像制作多媒体课件和制备考试题库,极大地提高了教学质量,改变了教学模式,有利于教师备课和学生课后巩固知识。     

PACS系统在医学影像教学中的作用

医学影像学是一门实践性很强的学科,是介于基础医学与临床医学之间的桥梁学科。如何使学生在掌握必要的基础理论、基本知识的同时提高读片能力,为今后更好地胜任临床工作打下扎实的基础,是医学影像学教学面临的重要问题。医学影像学科的教学实践过程中,需要大量的教学图片,以往     

基于PACS平台的医学影像实践教学优化路径选择

医疗信息化背景下,利用医学影像存档与通讯系统的各项技术进行医学影像实践教学是医学影像学教学方法改革和创新的必然趋势。然而,在实际运用过程中也出现了许多误区,亟待解决、完善。本文总结了基于PACS平台医学影像实践教学的优势和存在的误区,并初步提出了解决途径。     

PACS与医学影像教育

随着计算机多媒体技术的发展,出现了图像的存档和传输系统(PACS),解决了放射科大量的图像存储及传输难题。同时对医学影像教育产生了重大影响。本文就PACS的组成、特点及其对医学影像教育的影响和医学影像教学改革等问题作一初步探     

PACS在医学影像实训教学改革中的应用

随着网络技术和医学影像技术的飞速发展,传统的医学影像实训教学模式已不能适应时代的发展和要求。图像存储和传输系统(PACS)的出现及应用为医学影像实训教学模式的改革提供了契机,在影像实训教学中发挥着重要的作用。其丰富了教学内容、方便了影像资料库的建设,减轻了教师的劳动强度,提高了教学质量。     

PACS在医学影像教学中的应用

PACS系统在医院应用较广泛,其在给医院带来巨大经济效益和社会效益的同时,也为临床医学教学提供了便利,在图像的质、量、传输和存储等方面均显示了极大的优势,既方便教师教学也方便学生学习.     

医学影像实验教学中PACS的应用

将临床上各种病例影片通过PACS导入到供学生影像学实验教学的实验室电脑中,教学时教师、学生可同时从电脑中调出,能直接观察到各类疾病的不同成像技术的图像特点,以及同一组织或同一器官的不同疾病的图像可展示在电脑屏幕上进行异同点的比较,该教学方法能保证教师教学、学生学习和医院各科室三方面对各种影像图像的阅片相一致性,不但能让学生容易掌握学习的内容,而且对学生将来实际工作有很大的帮助。与过去观片灯教学对比教学效果可得到显著提高。     

网络医学影像PACS教学系统的应用研究

PACS教学系统是一种新颖的网络影像教学模式，能减少人力资源投入，最大限度实现医学影像资源共享，提高阅片率和诊断率，最终提高了医学影像学的教学质量和教学效率。     

医学影像专业医学影像诊断学见习教学模式初探

目的探索适合于医学影像专业医学影像诊断学的见习教学模式。方法将我校2004级医学影像专业五年制本科学生随机分成胶片见习教学组、多媒体见习教学组和多媒体与病例讨论结合见习教学组,分别进行见习带教,每章结束前对学生进行测试,共进行了8次阅片测试和1次期终综合能力测试。结果多媒体与病例讨论结合见习教学组各次阅片测试成绩及期终综合阅片能力测试成绩均高于其他两组,且存在显著性差异(P<0.05)。结论多媒体与病例讨论结合见习教学法,可以更好的提高学生的专业实践技能,是适合医学影像专业医学影像诊断学的见习教学模式。     

PBL教学模式在医学影像诊断学实验课教学中的应用

目的：探讨PBL教学模式在医学影像诊断学实验课教学中的效果。方法：将180名学生随机分为PBL教学模式班（PBL班）和传统教学模式班（LBL班）。最后通过闭卷考试和问卷调查相结合的方式对这次教学改革行综合评估。结果：闭卷考试结果显示,PBL班和LBL班考试成绩差异无统计学意义（P〉0.05）,但问卷调查结果显示,大部分学生认可PBL教学模式。结论：在医学影像诊断学实验课中应用PBL教学模式效果良好,能够提高该学科的教学质量。     

PACS系统在医学影像学教学及实践教学体系改革中的作用

现代影像学知识和技术的快速发展,必然带来医学影像学科教学及实践体系的改革,PACS的介入不仅有利于收集完善的电子教学图片,巩固所学知识,还将在网络课程、精品课程的建设中发挥更大的作用。     

“问题导学法”在医学影像诊断学教学中的应用

医学影像诊断学是以影像为依据,综合临床各方面资料形成诊断和治疗兼备的现代医学影像学。医学影像诊断学教学内容多,新知识多,图像多,而教学时间少。针对这一问题,作者将"问题导学法"教学方法引进医学影像诊断学的教学实践中,贯彻"以教师为主导,以学生为主体"的教学原则,使学生的地位由被动的接受者转变为知识的主动吸纳者,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生主动性认知结构的形成与发展,增加学生动手实践机会,培养学生的自主意识,满足不同学生的要求,真正实现"因材施教",提高了教学质量。