SBAR沟通模式在重症监护室护理中的应用实践

目的分析SBAR沟通模式在重症监护室护理中的应用。方法选取2017年3月～2018年6月收治的重症监护患者85例研究对象,随机摸球法分为对照组、观察组各42例、43例,分别进行重症监护护理和在此基础上的SBAR沟通模式护理。对比各种方式的护理效果。结果观察组患者风险事件4.65%(2/43)和对照组19.05%(8/42)比更少,差异有统计学意义(P <0.05);观察组对护理更为满意,差异有统计学意义(P <0.05)。结论为重症监护室患者进行常规性护理可提升临床护理效果,保证患者安全,有使用价值。     

SBAR沟通模式在癫痫患者急救中的应用

目的 研究在癫痫患者急救护理中应用SBAR沟通模式的应用效果.方法 以2019年5月1日至2020年5月1日收治的部分癫痫患者为研究对象,随机将126例癫痫患者分为对照组与研究组,每组63例.对照组患者给予常规急救护理干预,研究组患者给予SBAR沟通模式的急救护理干预,比较癫痫患者并发症发生率、护理前后患者生活质量评分...     

SBAR医护沟通模式在危重患者护理管理中的应用

目的探析SBAR医护沟通模式在危重患者护理管理中的应用效果。方法以2017年1～12月我院急诊科收治的187例Ⅰ级危重症患者为主要对象,其中1～6月份98例运用传统交班模式设为对照组,7～12月89例采用SBAR模式设为观察组,对两组的护理管理效果进行对比分析。结果观察组在基础护理、病情观察、健康教育和专科护理上的质量评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);观察组的医护满意度对比分析为91.01%,明显高于对照组的80.61%,差异有统计学意义(P 0.05)。结论在急诊危重症病患管理中运用SBAR医护沟通模式,可使医护合作更为密切,有效提高医护合作的满意度和护理质量,值得推广应用。     

SBAR标准化沟通模式在急诊蛇咬伤患者护理救治中的应用效果

目的 观察SBAR标准化沟通模式在急诊蛇咬伤患者护理救治中的应用效果.方法 将2018年5月至2019年4月该院急诊科收治的蛇咬伤患者212例设为对照组,将2019年5月至2020年4月该科室收治的蛇咬伤患者224例设为观察组.对照组沿用传统护理救治模式,观察组应用SBAR标准化沟通模式,比较两组护理救治效率与质量、护...     

简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中的应用

目的探讨简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2017年8月～2019年1月在本院手术室实习的80名护生作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组40名。对照组给予传统的手术室护理教学方法;研究组运用简化OSCE模式联合SBAR沟通模式进行护理教学,老师按编写的护理教学方案对护生进行理论与实操带教。两组在出科前3天按简化OSCE模式进行考核。考试设5个站点:术前访视、手术室护士晨交班报告表、实施护理措施(包括基础技术操作和专科技术操作)、术中突发事件应急处理能力、术后苏醒期护理。比较两组护生简化OSCE考核成绩及对护理教学模式的评价。结果研究组与对照组调查项目中,除实施护理措施(基础技术操作)与本次考试能够反映护生临床护理综合能力比较差异无统计学意义(P> 0.05),其余调查项目统计数据,研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中应用,能巩固实习护生对各类手术护理知识的撑握和运用,让他们在实践中学会勇于沟通、积极思考和主动提问,并用评判性思维来研究与解决护理中遇到问题,综合护理能力得到了全面提升。     

护理临床带教的体会

目的提高五官科护理临床带教的质量。方法对我院2012年1月至2014年1月30名五官科护生、新生进行思想、技术、心理能力培养。结果新生经过2~6个月临床培训后对五官科护理技术掌握良好,品德高尚,心理素质以及各种综合素质得到提高。结论临床专科实习是护士成长重要阶段,对培养护理实用型人才有着重要的意义。五官科的专业性较强,制定科学规范的管理制度,选择经验丰富的带教老师是培养高素质护理人才的关键。     

护理临床带教的体会

护理临床带教是护理教学的重要环节,足护生护理理论和护理实践相结合的过程,其教学质量的好坏,不仅关系到临床护理教学工作的顺利实施,更直接关系到能否培养出技术及理论过硬的全面的新时代护理专业人才。现将笔者在护理临床带教中的经验总结如下。     

浅谈临床护理带教的体会

临床护理教学是护理教育的最后阶段,也是培养学生理论和实践相结合的初始阶段,如何做好护理带教工作,使学生学到的知识能够和实际紧密结合,在实践中得到理解和验证,已成为临床护理教学的一个重要课题,现结合自己的实际工作,就临床教学谈谈自己的体会：     

SBAR沟通模式在NCP隔离观察病区中的应用

目的 探讨SBAR沟通模式在NCP隔离观察病区中的应用效果.方法 选择NCP隔离观察病区收治的前11例疑似患者作为对照组,NCP隔离观察病区收治的后25例疑似患者作为观察组,观察组设计使用NCP疑似患者病情观察及汇报表,并运用到向医生汇报患者病情、护理交接班中,比较实施前后护理交接班时间和医生对护理工作的满意度.结果 ...     

护理程序在整体护理临床带教中的应用

临床护理是重要的教学环节，是关系到能否培养合理护理人才的问题。随着整体护理的开展，我们将护理程序与临床带教相结合，在１９９８～１９９９届实习护生中做了相应的尝试，收到较好的效果。１ 对象 以１９９８届的６０名学生中随机选５０名为对照组，为传统式带方式的学生。从１９９９届６０名学生中随机选５０名为施教组，为程序带教学生。２ 方法２．１ 评估阶段：入科前，将专科理论知识通过口头提问的方式进行摸底测试。了解学生基本技能的掌握程度，发现学生的个体差异，以便于针对性地进行临床带教。２．２ 教案设计：２．２．１ …     

护理查房在实习带教中的应用

实习带教是培养高素质的护理接班人,促进临床护理质量有效提高的必然途径。如何提高带教质量,如何做到学生、带教老师两方"双赢",一直是我们探讨的问题。实践中,我们把护理     

SBAR沟通模式在急诊-ICU病人转运交接中的应用

目的 探讨"现状-背景-评估-建议"沟通模式在急诊-重症加强护理病房患者转运交接中的应用.方法 选取广东省中山市南区医院2019年3月～2020年7月收治的80例急诊-ICU转运交接危重患者,按照随机数字表法分为观察组(40例)与对照组(40例).对照组转运交接以口头交接与填写普通交接表方法;观察转运交接以SBAR沟通...     

临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用与体会

目的探讨将临床路径管理模式引入骨科护理实习带教中的效果。方法将骨科护生按入科时间分为实验组60名,对照组60名。实验组实施临床路径带教管理模式,分阶段制订临床教学计划单并限期完成实习目标;对照组实施传统带教模式。出科前比较两组护生出科考试成绩以及对护理带教的满意度。结果实验组护生出科成绩和对带教满意度均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论对骨科护生实施临床路径带教管理模式,可以明确教学目标,规范教学流程,提高骨科护生的实习质量,是一种积极的临床教学模式。     

整体护理观念在临床护理带教中的应用

临床实习是整个护理教学中最重要的一个组成部分，作为医学院的附属医院，我院一直是临床医疗及护理的教学基地，随着护理模式的转变，护理临床带教中也有一定的转变，我院开展以整体护理观念，运用护理程序进行临床护理带教。     

临床护理带教的几点体会

护理学是一门实践性很强的应用科学,护理临床教学是护理学的重要组成部分.随着医学模式的转变,护理模式由以疾病为中心的护理转向以促进和恢复人的健康为中心的整体护理.为适应当今社会发展的需要,在临床带教方面我们采用了与整体护理相适应的带教方法,现将我们的带教方法与体会介绍如下.     

临床护理带教体会

临床实习是理论与实践相结合的必修课,是护生实现理论知识向实践能力转化,完成护生向护士角色转变的桥梁。通过临床实习,护生可提高学习和解决问题的能力,以适应将来的临床护理工作,更好地为患者服务。现将带教体会总结如下。1做好岗前培训与教育,制定切实可行的带教计划     

临床护理带教的体会

毕业实习在高等医学教育中占有十分重要的地位,是全面实现培养目标的关键性教学环节,是综和性的职业知识技能和态度素质的最后形成阶段,是培养学生具有创新精神和实践能力,适应社会需要和高级护理人才的组成部分.如何培养护生理论与实践相结合并具备良好的护理心理素质和职业道德及今后在护理岗位上成为合格优秀的护士,临床带教老师责任重大.我自1996年担任临床带教老师,总结的经验和体会报告如下.