上海仁济医院全科医师技能培训的实践与思考

规范的全科医学培训尚处于探索阶段，因此积极探索和规范全科医师的培养工作具有十分重要的社会意义。我院已经在06级全科培训学员开展试点的项目，如临床技能、以病例为引导的临床讨论课、情景式教学和团队化训练等，全面提高全科医师在医患沟通、临床诊治、团队服务以及健康促进等全科综合服务水平，提高全科医师队伍的综合素质起到重要作用。     

全科医学的科研

全科医学教育是使学生(学员)掌握全科医学的知识和技能,培养合格的称职的全科医生;全科医学科研则要求从事全科医疗实践的全科医师和所有全科医学教育科研工作者,在全科医学这一新领域中有所创造、有所发现,以推动全科医学的发展。如何发展全科医学,如何与医疗卫生体制改革以及     

血管外科在全科医师规范化培训中的教学要点

全科医师规范化培训内容包括血管外科。本文围绕大纲,结合全科医师在血管外科轮转时间较短的特点,从教学目标和过程阐述了全科医学与血管外科的契合点,包括采用多样化的教学手段,培养学员操作能力,强调兼顾临床技能、人文素质及科研能力的培养。     

中医全科医师培养模式与发展探讨

我国全科医学发展较晚，目前培养的全科医师数量远远不足，中医全科医师更是严重缺乏，不能满足临床医疗服务的需要。如何开展中医全科医师培训，加强中医全科医师队伍建设，更好地满足广大人民群众日益增长的卫生服务需求，是中医全科医学当前亟待解决的首要问题。笔者以自身经历对中医全科医学培训的模式提出了看法和建议。     

基于莱斯特评估套件的全科医生技能培训效果评价解析

<正>为提高全科医师的临床业务水平,上海市医学会全科医学分会自2008年1月首次举办"全科医师沙龙活动",通过病案讨论的方式增加全科知识和技能的巩固~([1])。莱斯特评估套件是全科医(学)生应诊技能形成性和总结性评价的主要测量工具~([2]);本次研究选择2017—2018年参加上海市医学会全科医学分会——"全科医师沙龙活动"的24名全科医生和24名未参加"全科医师沙龙活动"的全科医生作为研究对象,对比分析莱斯特评估套件评价效果,现总结报告如下。1资料与方法     

适应社会需求培养全科医师

全科医学是世纪医学发展的新潮流,培养全科医师是适应社会需求。本文阐述培养全科医师的现状、重要性及其做法。     

适应社会需求培养全科医师

全科医学是世纪医学发展的新潮流，培养全科医师是适应社会需求。本文阐述培养全科医师的现状、重要性反其做法。     

基于“双中心四螺旋”的临床技能学混合教学模式的构建与实践

临床技能是医学生的基本功,医学生能否熟练掌握临床技能是衡量临床教学质量的重要指标。为改进以往临床技能教学中存在的问题,提高临床技能的教学质量,培养具备多元化能力的医学人才,广州医科大学进行了混合教学模式的构建与实践。本研究将传统的各学科临床基本技能和相关课程内容整合在一起,进行整体优化和改革创新,重新划分理论及实践教学课时比例,结合模拟教育理念与现代化信息技术,构建出了“双中心四螺旋”的混合教学模式,形成了一门跨学科、多层次、综合性的全新实践技能课程体系。通过与传统教学模式对比发现,“双中心四螺旋”混合教学模式可促进学生临床操作技能、临床思维与决策能力、沟通及协作及人文关怀能力的提高,有效地提升教学效果。     

全科医学专业人才培养途径探讨

目的探讨制约社区卫生服务发展最主要的全科医学专业队伍建设问题，提出相应的建议。方法使用文献综述的方法，分类讨论全科医学人才的培养途径。结果与结论全科医学人才培养要强化社区导向的全科医学教育理念，要根据现实国情，注重创新，采取多形式、多层次、多方位的思路，逐步培养出一支人民群众信得过的全科医师队伍。     

卫生部部长陈竺提出全科医师规范化培养4点要求

<正>本刊讯2012年将是全科医师规范化培养制度正式实施的第1年。在2011年12月6日召开的全国医学教育改革工作会议上,卫生部部长陈竺指出,培养高质量全科医师,是当前医学教育改革和医药卫生体制改革的一项重点工作。全科医师培养制度的建立和实施,已经成为医学教育模式新变革的核心。目前,我国合格的全科医师十分匮乏,注册全科医疗科的     

全科医学专业《护理技术》教学方法探讨

21世纪医学发展的方向是全科医学,但目前各大中城市的全科医师非常匮乏。医学模式的转变为全科医学提供了可持续发展的空间,使全科医学成为21世纪医学教育发展的方向。     

我国全科医学教育体系概述 测验题(第三套题)

1 我国全科医学教育体系的核心是A 卫生资源B 教育资源C 全科医学的发展D 中医药的研究E 毕业后教育2 当前全科医学教育的重点是A 资格培训和岗位培训B 临床医学C 康复医学D 全科护士的集中培训E 中西医结合3 关于全科医学教育形式错误的是A 高等医学院校全科医学知识教育B 毕业后全科医学教育C 全科医师岗位培训D 仅开展全科医学方面的培训E 全科管理人员的培训4 全科医师岗位培训的方式可采取A 学历教育B 非学历教育C 脱产或半脱产的形式D 不集中培训E 培训内容仅为理论知识5 全科医师岗位培训的要求中 ,下列哪项是错误的A 已…     

全科医师在卫生服务系统中的作用

本文探讨了卫生服务系统与全科医师的辨证关系以及全科医师在卫生服务系统中的作用。随着社会的发展,我国的卫生服务系统迫切的需要改革与创新,全科医学作为需要改革的内容之一,在卫生服务系统中具有的作用举足轻重。全科医师负责常见健康问题的诊治和全方位、全过程的管理,为三级卫生服务系统网的网底,对社区居民疾病的防治具有不可替代的作用。我国需要大力发展全科医学,加大全科医师的培训。     

家庭医师制度是全科医学的新发展

全科医学在欧洲已有数百年的历史,历来居欧洲医疗体系的主导地位,目前英国有90％以上的人口实行全民健康保险制度,推行全科医学制度。在本世纪初,美国的全科医师制度还位居医疗体系的主体部分,1910年以后提倡医学的专科化,全科医师制度逐渐萎缩,大力发展专科化的结果,使医学的分科越来越细,病人常需一次到几个专科诊治,并有互相推诿或扯皮的现象,与此同时,医疗费用迅猛上涨,因此,全科医学重新得到重视,1971年美国的全科医学学会更名为家庭医师学会,会员人数由1950年的10000人增到1982年72000人,约占全美医师的12％,其数量仅次于内科医师(16％),预计美国还需要增加三万名左右的家庭医师,才能基本满足形势的需要。我国于1989年11月在北京召开了第一届国际全科医学学术会议,同期,首都医学院的全科医师培训     

上海市全科医师培训历程

1994年起,上海市卫生局依托上海职工医学院、原上海医科大学、原上海第二医科大学开展了全科医师概念培训,主要内容为40学时的全科医学基本概念。1997年起,对全市基层医疗服务机构的临床医师进行600学时的以理论为主的全科医师岗位培训,培训主     

浅谈乌市全科医学与新型农村合作医疗工作的发展

全科医学的概念以及发展全科医生的必要性,新型农村合作医疗及现状、乌鲁木齐市全科医师及培训情况、促使全科医疗及新农合可持续发展的建议。     

我国全科医学教育体系概述

发展社区卫生服务 ,人才是关键。要充分利用现有医学教育和资源 ,构建适合中国国情的全科医学教育体系 ,以毕业后教育为核心 ;当前要以资格和岗位培训为重点 ,积极开展继续医学教育 ,加快全科医学人才培养。在充分利用现有教育资源的基础上 ,选择有条件的高等医学院校或培训中心 ,逐步建立起以国家级培训中心为龙头 ,省级培训中心为骨干 ,临床及社区培训基地为基础的全科医师网络。1　我国开展全科医学教育的主要形式1 1　高等医学院校全科医学知识教育 :高等医学院校设立全科医学相关必修课和选修课 ,使医学生了解全科医学思想、内容及全科…     

2016年全科医师培训高峰论坛在北京胜利召开

4月23日—24日以"加快全科培养,筑牢医疗网底"为主题的"2016年全科医师培训高峰论坛暨第十三届社区卫生与全科医学学术年会"在北京召开。72名国内外全科医学教育名家作大会精彩交流分享,与业界共同探讨全科医生培训制度发展。开幕式由中国医师协会齐学进副会长主持。张雁灵会长在开幕式上提出,全科医生是综合程度较高的医学人才,在为患者提供医疗服务的同时,还担任着居民健康、医疗卫     

三级医院全科医疗科教学方法探讨

<正>2010年国家颁发的《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》鼓励三级医疗机构建立全科医学科。佳木斯大学附属第一医院全科医疗科于2016年应势成立,全科医疗科门诊及病房开设3年来,在培养具备临床综合能力的全科医师的路程中摸索前行。本文通过回顾我院在全科住院医师规范化培训的临床教学工作,探讨改进策略。1注重临床培养1.1教学管理:为培养具有综合能力的全科住院医师我院实行双导师制度,即由全科师资和高等级专科医生共同担任导师,共同培养学员全科临床思     

全科医师社区实践基地建设的探索与体会

全科医师经过规范化培训最终将走向社区卫生服务岗位,社区实践基地的建立、健全与全科医生的培养质量密切相关,政府加强社区实践基地的经费投入、培养高质量的师资队伍、丰富和完善考核方式是培养全科医学人才的根本保证。