PBL在新生儿监护室低年资护士带教中的应用

目的探讨以问题为基础教学法（PBL）在新生儿监护室低年资护士带教中的应用效果。方法将110例低年资护理人员前2周实行常规护理带教,作为对照组;后2周采用PBL教学,作为试验组。2组均评估带教后的新生儿监护室基本理论知识和基本技能。结果试验组基础护理合格率、护理记录书写合格率、技能操作合格率均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学在新生儿监护室低年资护士带教中的效果优于传统护理带教。     

专科化培训在手术室低年资护士培训中的应用分析

目的为适应专科化的需求,对低年资护士培训方法做出改进,以达到提高低年资护士整体素质。方法我院对所有护士发放了《手术室护理指南》手册,并制作成TXT电子文档,便于随身携带翻阅,在实际工作中遇见问题能及时纠正、改进。结果经过多年实践,改进后的低年资护士无论是在培训合格率还是综合评价成绩等个方面都有所提升。结论经过改进的低年资护士培训方法能够满足专科化的要求,在不断加强基础护理的同时,提升了护士全面参与手术室专业临床护理的积极性,从而进一步掌握了手术室护理的各项专业技能。     

自制《低年资护士培训表格》在老年呼吸内科的应用

目的加强老年呼吸内科低年资护士的培训,以提高护士专业技术水平,从而提高本科室的护理质量。方法采用自行设计的低年资护士培训表格应用于本科室低年资护士的临床培训,加强管理。结果按照本培训表格进行培训后本病区低年资护士的三基三严理论考试及操作成绩明显提高。结论采用《低年资护士培训表格》能有计划的培训低年资护士,提高培训质量和效果。     

基层医院低年资护士培训探讨

护士培训是护理工作重要的组成部分,对提升护理人员素质及业务水平,提高护理工作质量,保障护理工作安全具有重要意义。基层医院由于医院快速发展增加了护理人员及护士流动性较大等原因,低年资护士比例高,约占护士总人数的35%以上,基层医院低年资护士培训工作尤为重要。本文就基层医院低年资护士工作中存在的问题及采取的培训措施进行探讨,使低年资护士在最短的时间内快速提高工作能力,胜任本职工作,以满足医院的快速发展和人民群众对医疗行业服务质量较高期望值的需求。     

工作坊模式在低年资护士培训中的应用分析

目的分析低年资护士培训中工作坊模式的应用价值。方法选择我院低年资护士33名,分组依据培训方法差异性为基准。实施常规培训的17名护士为参照组,实施工作坊模式的16名护士为研究组,最后对培训效果进行统计和总结。结果经实施工作坊模式和常规培训后,比对两组低年资护士的考核成绩,研究组高于参照组,两组间数据结果证实后差异呈P <0.05,统计学意义存在。另外,比对研究组和参照组护士的综合能力评分,前者优于后者,两组间数据结果证实后差异呈P <0.05,统计学意义存在。结论低年资护士培训中应用工作坊模式可以使护士的整体水平和综合能力显著提升,可进一步实践和普及。     

急诊科低年资护士的规范化培训

目的通过规范化培训提高急诊科低年资护士的综合能力。方法通过情景模拟、专业学习、经验总结、工作实践、业务考核相结合的方法对急诊科低年资护士进行培训。结果 30名低年资护士经规范化培训后,在考核中均取得了良好的成绩,具备了独立工作的能力。结论 30位低资历护士经规范化培训后均掌握了基本的护理操作和急诊患者的抢救,能更好的胜任独立工作。     

PDCA循环在骨科低年资护士培训中的应用和探讨

目的探讨骨外科运用PDCA循环法培训模式对低年资(5年内)护士进行培训的方法及效果。方法选择骨外科32名低年资(5年内)护士采用PDCA循环法模式进行培训,分析培训结果,并与培训之前的考核成绩进行比较。结果本组32名低年资护士培训后护理能力、医师满意度、患者满意度均较培训前明显提高,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论采用PDCA循环法培训模式对低年资护士进行培训,可明显提高低年资护士的业务素质和护理工作胜任能力,提高医护和护患满意度,确保护理安全,提高护理质量。     

低年资护士综合素质培训与体会

目的：介绍低年资护士综合素质的培训体会。方法从岗前技术操作,沟通能力,观察病情与护理质量、应急预案、协调能力、责任意识的培训。结果实行综合素质培训,增强了低年资护士的责任意识,急救意识,专业技术水平得到了质的提高,工作的满意度有了明显提升,为护理安全提供了有力保障。结论实施以人为本的综合素质培训,能使低年资护士充分发挥主观能动性,使临床护士工作达到安全、高效,实现个体与团体双赢,为每一位患者提供优质服务。     

PPT形式护理个案查房在低年资护士培训中的应用

目的:通过对低年资护士进行PPT形式护理个案查房,提高护士专科知识以及技术能力。方法:在护理教学查房上采用PPT形式,查房由低年资护士制作PPT模板并进行教学,护士长及高年资护师进行指导,在查房过程中护士利用专业知识对患者病情做到八掌握、健康教育落实到位。结果:通过PPT形式的护理查房,提升了低年资护士的业务水平,查房形式得到了低年资护士及护生的认可。结论:该形式的护理查房激发了低年资护士主动学习热情,能够较好地运用专科护理知识对患者病情观察、分析、提升患者满意度。     

“4C”培训模式在低年资手术室护士培训中的应用

目的：探讨4C培训模式对低年资手术室护士培训的效果,为低年资护士的在职培训提供依据。方法：将低年资护士分为实验组和对照组,对照组给予常规“三基”培训模式,实验组给予4C培训模式,保证临床护理工作的有效性和适宜性,通过基础理论考核、操作考核和业务能力考核进行比较分析。结果：实施以4C培训模式后．实验组低年资护士在基础理论考核、操作考核和业务能力考核明显高于对照组（P〈0．05）。结论：4C培训模式在低年资手术室护士培训中能明显提高低年资护士的理论、操作和业务水平,在I临床低年资护士培训中值得进一步推广。     

低年资护士沟通能力的培训与体会

目的提高护士与患者的沟通能力,优化护理服务质量。方法采用理论学习和情景模拟表演的形式,培训护士与患者的沟通技巧,培训后由护理部和培训部对护士进行模拟考核。结果培训后护士沟通能力得到了提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论增强了护士与患者间的沟通能力,提高了临床护理质量,对护患关系起到积极的促进作用。     

PCMC教学模式结合案例分析法在低年资护士培训中的应用分析

目的探讨对低年资护士予以PCMC教学模式联合案例分析法培训的效果。方法在2015年4月至2017年4月期间选取我院低年资护士32名作研究,按照奇偶分组法将其分为2组各16名。对参照组行传统方法培训,对实验组行PCMC教学模式联合案例分析法培训,对比2组考核成绩以及对培训方法的认可程度。结果实验组护士的考核成绩与参照组作比较,组间差异显著(P <0.05)。实验组对培训方法的认可程度相比于参照组,明显较优(P <0.05)。结论对低年资护士予以PCMC教学模式联合案例分析法培训,将护士的综合能力予以提高,使护士对培训方法予以认可。     

神经外科低年资护士急救能力的培训

目的：对神经外科低年资护士急救能力培训,并进行观察分析。方法：对低年资的护士进行相关的急救理论培训、技能培训、协助神经外科手术、经验交流等,提高其综合素质,培训后进行考核。结果：经过培训后低资护士急救的业务水平均有所提高。结论：为了进一步提高神经外科患者的抢救质量,使急救工作更加细致化、专业化,对低年资护士要不断的进行培训,提高护士的综合素质。     

探讨急诊科低年资护士个人急救能力培训方法

急诊科是急危重症患者的抢救重地,患者发病急,变化快,病情重且复杂,如心搏骤停、呼吸衰竭、脑疝等患者的生命危在旦夕,故要求急诊科护士不仅要具备较强的专业技能,还必须具备敏捷的分析判断能力与应急能力,同时应具备因其他特殊原因造成的紧急情况时的应变能力.低年资护士由于工作时间短,经验不足,而将其界定为低年资护士.     

PBL教学法对低年资护士素质培养的作用探讨

目的分析探讨PBL教学法对低年资护士素质培养的作用。方法对15例低年资护士进行PBL教学法,对比实施前后护理人员的专科理论知识、护理操作技能、综合能力情况。结果实施PBL教学法后,护理人员的专科理论知识考核得分、护理操作技能考核得分、综合能力考核得分均明显高于实施前,P<0.05差异具有统计学意义。结论 PBL教学法对低年资护士素质培养的过程中效果显著,可以明显提高护理人员的专科理论知识、护理操作技能以及综合能力,值得临床推广。     

探讨急诊科低年资护士个人急救能力培训方法

急诊科是急危重症患者的抢救重地,患者发病急,变化快,病情重且复杂,如心搏骤停、呼吸衰竭、脑疝等患者的生命危在旦夕,故要求急诊科护士不仅要具备较强的专业技能,还必须具备敏捷的分析判断能力与应急能力,同时应具备因其他特殊原因造成的紧急情况时的应变能力。低年资护士由于工作时间短,经验不足,而将其界定为低年资护士。     

循环技能培训在急诊科低年资护士中的应用

目的探讨循环技能培训在急诊科低年资护士中发挥的作用。方法确立急诊科低年资护士应掌握的相关技能和急诊急救设备使用,分层次进行培训和考核。结果提高低年资护士对急诊急救相关理论和技能掌握。结论加强对低年资护士理论和技能的循环培训和考核是提高急诊年轻护士的一项重要管理方法和手段。     

基于Watson关怀理论的培训在低年资护士培训中的应用

目的 探究将基于Watson关怀理论的培训应用于低年资护士,对其人文关怀能力、临床护理质量及护理满意度的效果观察。方法 采用便利抽样法,选取牡丹江医学院附属红旗医院110名低年资护士为研究对象,采用随机数表法将其分为对照组（n=55）和试验组（n=55）。对照组低年资护士采用常规人文关怀学习培训,试验组低年资护士采用基于Watson关怀理论的人文关怀学习培训。比较两组低年资护士参加培训前后人文关怀品质量表得分情况、两组低年资护士临床护理工作质量及护理满意度。结果 经过培训后,试验组低年资护士的护理人文关怀品质总分与对照组比较,差异有统计学意义（P <0.05）,试验组低年资护士临床护理质量评分为（97.8±2.1）分,显著高于对照组的（91.2±2.5）分,试验组低年资护士护理满意度（98.18%,54/55）显著高于对照组（80.00%,44/55）,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 基于Watson关怀理论的人文关怀培训能够促进低年资护士掌握人文关怀相关理论知识,培养其人文关怀素质,从而提高临床护理工作质量和护理满意度,值得临床护理管理者推广和使用。     

低年资护士临床输血知识和技能培训效果分析

目的：探讨低年资护士安全合理输血知识和技能培训的效果。方法：采用编印相关资料和请输血科和护理部专家集中授课,现场观模,集中训练操作,老师提问,护理查房和跟班带教等综合培训措施。后从输血理论知识和操作技能方面综合测评。结果：低年资护士培训前后各项安全合理输血知识和能力明显增高（P〈0.01）。结论：低年资护士要系统进行安全合理输血法律法规教育和知识技能培训,提高临床输血安全水平。     

不同培训模式在低年资护士单人徒手心肺复苏术中的效果比较

目的比较注重实践操作的培训模式与先理论授课再实践操作的常规培训模式在低年资护士徒手心肺复苏术培训中的效果。方法抽取本院工作1~3年的女护士84人,随机分为A、B组,各42人,A组以操作训练为主,B组先理论授课再实践操作,比较两组护士的考试成绩。结果 A组成员在正确触摸颈动脉搏动、掌控心脏按压频率、正确的吹气方法及有爱伤观念所占百分率观念等方面均高于B组成员,差异有统计学意义。而两组在整套操作的完成时间和正确的打开气道方法两方面相差不大,差异无统计学意义。结论注重实践操作的培训模式,对提高低年资护士掌握心肺复苏技能起到积极作用。