新疆医科大学与部分高等医学院校七年制临床医学专业课程设置比较研究

目的 研究国内七年制临床医学专业的课程设置结构的特点,借鉴国内外医学教育模式,对提升我校七年制临床医学教育质量提供理论参考. 方法 通过文献分析法、实地考察、资料收集法、咨询法了解国内外课程设置的相关理论及国内七年制临床医学专业课程设置结构的整体状况,在此基础上对国内11所医学院校进行调查分析. 结果七年制临床医学专业课程设置结构中公共基础课、医学基础课、医学专业课的学时数和门数各个学校差异较大,其中理论与实验课比例最高的达1∶0.91,最低的为1∶0.33,平均为1∶0.64,基础课程比重较高,实验技术、进展类课程分布无统一模式.教学、考核形式多样化,合格标准较传统. 结论根据国家文件精神,结合调查结果,围绕七年制临床医学专业培养目标,本课题提出加强七年制临床医学专业学生基础知识学习与技能的培训,促进科研能力与综合素质的培养,满足个性化发展需要.     

我国七年制临床医学专业课程结构的比较分析

研究国内七年制临床医学专业的课程设置结构的特点,借鉴国内外医学教育模式,通过文献分析法、实地考察、资料收集法、咨询法了解国内外课程设置的相关理论及国内七年制临床医学专业课程设置的整体状况,在此基础上对国内11所医学院校进行调查分析,为提升七年制临床医学教育质量提供理论参考。     

针对成人高等医学教育的特点办出成人高等医学教育特色

成人高等医学教育作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分 ,有其自身的发展规律。当前 ,高等教育大众化的趋势和国民接受高等教育愿望的增强为成人高等医学的发展创造了一个难得的发展平台和社会氛围 ;同时 ,党的十六大全面建设小康社会奋斗目标的提出和加入 WTO后接轨国际医学教育的需要 ,为成人高等医学教育的发展提出了新的更高的要求 ,而医学科学和医学教育的快速发展又为成人高等医学教育的改革与发展奠定了扎实的基础、确定了全新的内容。可以说 ,在机遇与挑战并重的形势下 ,如何遵循成人高等医学教育发展规律 ,根据成人医学生的…     

试论临床医学专业课程设置改革和创新

当今社会对临床医学人才综合素质的要求越来越高，原有临床医学专业课程设置已不适应新型人才培养要求，急待改革创新。本对传统课程设置的不足作了阐述，提出了改革的思想、原则和具体建议。     

成人高等医学教育专科起点升本科课程设置及相应教学思路的探讨

为了进一步提高医学专升本教育质量,合理设置和安排课程,以现行的临床医学、护理学两个专业的专升本课程设置为背景,通过对最近3年的专升本毕业生进行随机抽样调查和全国26所医学院校专升本课程设置的比较研究,深入分析了课程设置与教学对象、培养目标和学科发展的关系,提出了比较合理的课程设置方案.     

高等医学教育中营养学课程设置的探讨

高等医学教育中涉及营养学的教学内容在不同专业中差别较大,对于临床医学专业,教学内容少,深度亦不够,教学质量难以保证,主要原因在于营养学课程在高等医学教育中的重要性尚未得到充分的肯定.营养学课程的设置是必要的也是可行的,应当注重临床医学专业学生的营养学教育,充实教学内容,加强临床实践,不断提高教学质量.

Abstract：

The teaching contents about nutrition are different among majors in higher medical education.For clinical medicine,because of little content and inadequate profundity, teaching quality is hard to be ensured. The main reason is that the importance of nutriology in higher medical education hasn't been confirmed sufficiently.In fact course offering of nutriology is necessary and feasible. To improve teaching quality, nutrition education for clinical medicine should be emphasized by means of enriching teaching materials and enhancing clinical practice.     

中德高等医学教育课程设置与学位授予的比较

中国高等医学教育起步相对较晚,有待进一步发展和完善。德国高等医学教育则历史悠久,实行精英教育。德国高等医学教育课程设置方面注重社会学、医学健康保障学、人文社会科学、器官系统分类等内容;在学位授予方面较单一,只有博士学位,但培养质量较高。中国高等医学教育也将走上精英教育之路,可借鉴德国医学教育发展经验;需注重补充医学社会学、医学保障学方面课程设置的不足,增加医学人才培养过程中导师的自主性,强化医学生社会责任感;以提高我国高等医学教育质量。     

高等护理学专业课程设置的比较与分析

比较分析全国10所高等医学院校本科护理学专业课程设置，表明其代表性方案与1987年在武汉召开的高等护理教育研讨会所提出的方案相近。课程设置是以学科系统为基础的课型结构，划分为公共基础课、医学基础课和护理专业课三大部分。护理专业课又包括护理基础、专科护理、公共卫生护理和其他课程。整体中公共基础课占总学时数的32％，医学基础课占25％，护理专业课占35％，公共卫生护理课占4％，其他课占4％。必修课达39门，加之选修课及品德课等总学时已超过4000学时。结合医学技术和卫生保健事业的迅速发展，医学模式的转变，对优化课程结构，突出护理专业特色，提高办学质量，进行粗浅分析。     

成人专科教育临床医学专业理化课程设置的研究

成人专科教育临床医学专业理化课程设置的研究同济医科大学马建辉，雷红英，杨青云物理学和化学课程是成人专科教育临床医学专业重要的公共基础课，科学合理地设置理化课程是使医学生较好地完成基础医学和临床医学阶段学习的保证。特别是在全国医科类成人入学高考科目改革...     

新世纪成人高等医学教育的挑战及对策

入世是21世纪中国社会发展的重大战略转折点，加入WTO，经济全球化和科学技术全球化必然对我国成人高等医学教育产生冲击。成人教育是WTO成员国教育开放的主要领域。面对现实，摆正位置，把握机遇，探讨应对措施，迎接挑战，是打造成人高等医学教育平台的唯一选择。     

成人医学高等教育检验医学专业学生论文发表情况调查

目的:探讨心肌血流储备分数(fractional flow reserve,FFR)在稳定临界病变的非ST段抬高急性冠脉综合征(non-ST-segment elevation acute coronary syndrome,NSTEACS)患者中的应用。方法:冠状动脉造影(coronary angiography,CAG)明确冠状动脉病变直径狭窄40%～70%的NSTEACS、FFR测定值≥0.75不需行经皮冠脉介入治疗(percutaneous transluminal coronaryintervention,PCI)的患者32例,排除CAG显示的不稳定斑块,平均年龄(68.6±11.4)岁。主要终点事件为1年内的心源性死亡、非致死性心肌梗死、靶病变血运重建及因心脏原因再入院。结果:32例患者共36处病变,14例(43.8%)为非ST段抬高心肌梗死,CAG显示的平均直径狭窄率为(41.6±7.8)%,平均FFR值为0.86±0.08,术中无并发症发生。1年随访率100%;未见死亡和致死性心肌梗死发生,1例(3.1%)靶血管血运重建和2例(6.3%)因心脏原因再入院,90.6%患者未见任一主要终点事件发生。结论:对排除不稳定斑块且CAG显示冠状动脉临界病变的NSTEACS患者,FFR测定有助于避免不必要的血运重建。     

中日临床医学专业课程结构体系比较研究

近年来 ,笔者在日本从事客座研究的 2年多时间内 ,通过深入日本香川医科大学、日本东京大学医学部教研室及其课堂、附属医院等 ,对日本国立大学医学部和单科性医科院校临床医学专业教育进行了专门考察。本文就教学内容、课程体系结构和教学方法特点等作一比较分析。一、课程设置国内临床医学专业主要有三年、五年、七年 (本硕连读 ) 3种学制。日本则为六年 ,第 1学年开设 2 2门共 77学分课程 ,学生需修 47学分以上 ,第 2～ 6学年需学完 4933学时以上 ,经考核考查合格方能毕业。日本临床医学专业课程分自然科学、心身科学、综合人体学、跨学…     

成人高等医学教育教学质量评价与分析

教师教学质量评价是学校教学管理的一个重要的手段,其目的是克服教学活动对教学目标的偏差,帮助教师改进教学工作,以保证教学系统的稳定。为此,对41名专职教师进行教学质量评价。通过开展此项工作,系统地收集教师教学活动的信息,准确了解实际情况,进行科学分析,对教学工作质量作判断。为改进教学提供真实可靠的依据。     

高职临床医学专业基于工作过程课程体系的构建与实践

通过对河北省基层医疗机构临床医学专业人才需求的调研，对乡镇基层卫生机构医师岗位职业能力分析，并根据基层医师工作过程的实际需要，确定了相对应的教学内容，设计了“工学结合”的教学情境，构建了以工作过程为导向的课程体系，从而为培养高素质技能型临床医学专业人才提供了支持。     

医学伦理精神在当代高等医学教育中的重塑

医学是一种文化现象,医学伦理精神也体现了一种医学文化精神.高等医学教育应当注重医学的文化传输,重视人文医学教育,特别是加强医学伦理精神的塑造.具体而言,就是要在实际教育工作中,培养学生的博物学情怀与博爱精神,坚定职业信念,增强道德责任感.     

基于医学教育认证的临床医学专业麻醉学教学改革研究

随着现代医疗卫生事业的不断发展，临床医学教育受到了社会各界的广泛关注，尤其是医学教育认证的出台，更是为医科院校专业人才培养创造了有利契机。作为临床医学专业极为重要的学科，麻醉学由基础医学与临床医学相结合，涉及到药理、生理、人体解剖以及临床麻醉、疼痛诊疗等多个方面，对学生理论知识及实践能力有着较高的要求。本文介绍了医学教育认证及麻醉学教学特点，并结合当前麻醉学教学存在的问题，提出了教学改革策略，以期为相关教育工作者提供参考。     

医学成人教育生化教学改革探讨

医学成人教育是我国高等医学教育的重要组成部分，担负着提高在职卫生技术人员业务素质的重要任务。针对医学成人教育的特点，从教学内容，教学方法和考试3方面探讨如何进一步深化生物化学教学改革。     

我国成人高等医学教育发展的思考

本文分析了我国成人高等医学教育的现状和存在问题,在此基础上,从教育理念、教学计划、教学内容、教学方法和学分制管理模式等方面,提出了改革的建议.     

中西医临床医学高等本科教育临床培养模式的探讨

从中西医结合人才培养的角度,提出中西医临床医学高等教育的临床培养模式是人才培养的核心问题。调查分析了目前高等教育中西医临床医学临床培养模式的学制、教材、教学模式、师资,人才培养类型等问题,提出中西医临床医学临床培养模式的发展应遵循：中西医结合人才培养是有层次的;中西医结合是有层次的;培养模式是发展的,是与中西医结合学科发展水平相适应的。培养具有中医与西医的知识、理论、技能,又兼容中西医两种医学思维的中西医结合人才应是中西医临床医学临床培养模式的追寻方向。     

我省高等医学院校临床医学专业人文社会科学课程设置的调查与分析

本文以加强医学生人文素质教育为目的,对山东省高等医学院校临床医学专业人文社会科学课程设置情况进行了调查,调查数据经计算机进行统计处理.结果表明山东省高等医学院校临床医学专业人文社科课程设置情况各校差异较大,其中人文社科必修课总学时占必修课总学时的比例最高的达9.6%,最低的只有7.4%,平均为8.6%;人文社科选修课总学时占选修课总学时的比例最高的达45.4%,最低的只有21.8%,平均为34.2%;我省高等医学院校临床医学专业人文社科课程设置很不平衡.