临床医学专科教育体系的构建与实施

如何做好新形势下临床医学专科教育是摆在医学高等职业教育工作者面前的一项重要课题。本文从建立循证医学教育模式，加强法制教育，重视心理健康教育和人际沟通教育，实行双向教学管理模式，加强教学质量监控，建立和营造和谐的理论教学与实践教学基地体系等方面，就临床医学专科教育体系的构建与实施进行了探讨。     

浅谈医学专科学校临床医学专业预防医学的教学实践与体会

<正>预防医学是现代医学的重要组成部分,是以人群为研究对象,分析疾病与健康在人群中的分布和研究不同环境因素对健康的影响及疾病的发生、发展和流行规律,提出改变不良生活行为方式、改善和利用环境因素,以达到健康促进、预防疾病和延长寿命的目的^[1]。医学专科学校的临床医学专业学生将来就业方向是基层医疗卫生机构,基层医疗卫生机构是人群健康的“第一守门人”,承担的工作包括基本医疗、预防保健、健康管理等工作,因此对于临床医学生不仅需要具备常见病和多发病的诊疗技能,还需要掌握预防保健、健康管理的基本技能,因此预防医学已成为临床医学专业的一门基础课。     

临床医学专科教育体系的构建与实施

如何做好新形势下临床医学专科教育是摆在医学高等职业教育工作者面前的一项重要课题。本文从建立循证医学教育模式,加强法制教育,重视心理健康教育和人际沟通教育,实行双向教学管理模式,加强教学质量监控,建立和营造和谐的理论教学与实践教学基地体系等方面,就临床医学专科教育体系的构建与实施进行了探讨。     

医学专科教育目标教学的优化设计与实践

本文就目标教学是否适应临床医学大专班课堂教学及其有关问题,如教学目标的制订、教材结构的优化、教学组织、效果评价等进行了初步探讨。实践表明：借鉴目前全国中等卫校普遍推广应用的目标教学模式,运用系统理论中的“整体原理”,优化重组教材结构,制订相应教学目标,实施目标教学是可行的、有效的。它可以使８０％以上的学生掌握学习,成绩达标,有利于大面积提高教学质量,说明教学的应用具有一定的普遍性。     

七年制临床医学专业内科学教学体系改革初探

针对高等医学院校七年制临床医学专业内科学教学中的难点及矛盾，探讨系统的教学体系改革。建立了七年制临床医学专业内科学教学体系改革方案，新的内科学教学体系较好地解决了内科学中的教学矛盾与困难，对临床医学教学改革以及八年制临床医学专业内科学教学体系安排具有较大的借鉴价值。     

医学专科教育目标教学的优化设计与实践

本文就目标教学是否适应临床医学大专班课堂教学及其有关问题 ,如教学目标的制订、教材结构的优化、教学组织、效果评价等进行了初步探讨。实践表明 :借鉴目前全国中等卫校普遍推广应用的目标教学模式 ,运用系统理论中的“整体原理” ,优化重组教材结构 ,制订相应教学目标 ,实施目标教学是可行的、有效的。它可以使 80 %以上的学生掌握学习 ,成绩达标 ,有利于大面积提高教学质量 ,说明目标教学的应用具有一定的普遍性     

临床医学专业内科社区实践教学模式的建立与实施

经过多年的研究与探索，肇庆医专已初步建立起一个适合临床医学专业内科社区实践教学的模式，即医院见习与社区见习相结合、社区见习与社区服务相结合，三者并重的教学模式。实施证明，该模式能有效弥补传统临床实践教学模式的不足，提高见习质量；提高医学生的岗位技能、社区卫生保健意识及能力；促进了社区卫生保健的发展。     

临床医学专业预防医学实践教学模式的研究与实践

为了适应当前卫生改革和教育改革的需要，探索和完善我校临床医学专业的预防医学实践教学模式，并且建立规范的临床医学专业预防医学实践教学基地，有效地增强临床医学专业学生的预防医学观念，扩展医学生的知识面，增强其实践能力和社会适应性。     

任务驱动项目化教学在医学专科教育中的应用

目的 为了提高医学专科教育的教学效果和学生岗位实践能力.方法 将广州医学院从化学院2009级临床医学专业133名学生作为对照组,采用传统教学方法,2010级临床医学专业163名学生作为实验组,实施模拟真实情境的任务驱动项目化教学,体现教、学、做一体化的思想.教学结束后进行岗位实践技能考核,并对学生进行问卷调查.结果 实验组学生岗位实践技能考核成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,对于教学是否有助于掌握实践技能等9个问题,实验组学生的自评高于对照组学生,差异具有统计学意义;60.0％以上的实验组学生认为任务驱动项目化教学对学习理论知识等10个方面有所帮助.结论 医学专科教育实施任务驱动项目化教学,有助于提高学生的岗位实践能力等职业核心技能.     

专科层次全科医学实践教学指导体系的构建与应用

针对全科医学实践教学相对薄弱的现状,科学、系统地构建融预防、医疗、保健、康复等技能为一体的专科层次全科医学实践指导体系.在实践指导体系的构建与应用中,更新实验教学理念,以农村社区需要为出发点,规范全科医学实践教学大纲,明确实践教学目的 、内容与方法,建立实践基地管理与考核制度,并在实践教学平台上着重学生全科医学社区综合卫生服务实际工作能力与创新意识及职业素质的培养,探索一条有中国特色的全科医学人才培养之路.     

临床医学专业内科见习带教理论与实践探析

教研室在临床医学专业五年制本科内科见习带教方面主要采取了以下措施：实施教师脱产带教制;采用多种教学方法（启发式教学法、病例分析教学法、以问题为基础的教学法、多媒体教学法）;定期进行教学联系会;加强医患沟通。     

地方医学院校临床教学基地优化建设与实践研究

建设和优化临床教学基地医院是解决地方医学院校临床教学资源不足,保证和提高临床教学质量的重要手段.川北医学院通过遴选教学基地医院、加强内涵建设、创建直属附属医院和非直属附属医院、改革临床教学运行模式的方式,构建了规范、科学并适应高等医学教育发展的临床教学基地模式.     

高等专科学校医学检验实践教学存在的问题与对策

针对目前高等专科学校医学检验实践教学中存在的问题，本文结合笔者的工作，从实践教学的教育理念、教学内容、教学形式、教学评价等方面对如何改进高等专科学校医学检验实践性教学进行探讨。     

以问题为基础学习与传统教学方法相结合在八年制医学生内科学见习教学中的应用

以问题为基础学习( problem-based learning,PBL)教学方法与传统教学方法各有利弊.在八年制医学生内科学见习教学巾应用PBL与传统教学相结合的教学方法,通过考试成绩和调查问卷评价教学效果.研究结果显示,师生对这一教学模式评价较高,既有助于培养学生自主学习、综合分析解决问题、沟通表达的能力和团队协作精神,又能够向学生系统地传授知识,提高学习效 率和考试成绩.     

构建内科学新型实践教学模式促进医学生临床岗位技能培养

经过多年的研究与探索，肇庆医学高等专科学校已经初步建立起一种适合临床医学专业内科学社区实践教学的模式。通过积极开展内科学社区实践教学，把社区见习与医院见习有机结合起来，能够有效地弥补传统临床实践教学模式的不足，提高见习质量；提高医学生的岗位技能、社区卫生保健意识及能力；利用教学资源服务于社区，促进社区卫生健康服务。     

临床医学专业临床营养学教学改革的探讨

临床营养治疗与支持是临床综合治疗措施的重要组成部分,临床医学专业学生应当掌握相关的临床营养学知识,而目前国内临床营养学的教学状况并不令人满意.本文对当前高等医学院校临床营养学教学中存在的问题进行了分析,并探讨了如何进行临床营养学的教学改革,以提高教学效果,增强临床医学专业学生临床营养学的知识掌握及应用能力.     

内科学临床实习教学改革的回顾与思考

内科学临床实习教学是帮助医学生将课堂上学到的医学理论知识运用于临床实践的教学途径,是培养高素质医学人才的关键环节。广州医学院第二附属医院内科学教研室从加强学生临床技能培训,强化临床教学查房制度,建立有效的临床实践教学工作监督机制,构建科学有效的临床基本技能考核体系等方面进行临床教学改革,取得了满意的教学效果。     

中医内科学诊所式教学方法的构思与实践

诊所式教学方法是在案例教学方法的基础上应用于中医学实践的教学方法,中医学传统的师承教育采用的几乎就是这种模式。怀化医学高等专科学校在中医学类专业三个年级学生的中医内科学教学中应用了诊所式教学方法。结果表明,教师及学生对诊所式教学方法评价较高,实验组学生的中医内科学考核成绩优于对照组学生（P〈0．05或P〈0．01）。诊所式教学方法在激发学生学习兴趣、帮助学生记忆、提高学习效果等方面具有一定的优势。     

仿真模拟结合PBL教学在内科实习临床带教中的应用研究

目的　观察仿真模拟结合以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）在内科实习临床带教中的效果。方法　选取河北医科大学第三医院2019年1月至2019年8月接收的41名内科实习生作为对照组,采用传统临床带教;选取2019年9月至2020年8月接收的43名内科实习生作为试验组,采用仿真模拟结合PBL教学。对比两组临床技能知识与实践操作技能出科考核成绩、实习前后的临床能力变化及对带教的认可度。采用SPSS 25.0进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果　试验组实习生临床技能知识与实践操作技能出科考核成绩[（94.51±4.49）、（91.05±7.66）]均高于对照组[（89.20±9.23）、（85.63±11.57）]（P<0.05）。实习前两组临床能力（医疗面谈技能、体格检查技能、人文关怀技能、临床判断技能、沟通技能、组织效能及整体临床胜任力）各项评分和总分比较差异无统计学意义;实习后两组上述评分及总分均较实习前升高,且试验组高于对照组（P<0.05）。试验组实习生对带教的总认可度为95.35%（41/43）,高于对照组的78.05%（32/41）。结论　仿真模拟结合PBL教学能提升内科实习生的临床技能知识、实践操作水平、临床能力及对带教的认可度。