主动握拳活动预防经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)相关上肢静脉血栓形成的效果

目的探讨主动握拳活动对预防经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)相关上肢静脉血栓形成的效果。方法选择2014年6—12月收治的PICC患者318例并按随机数字法分为对照组和试验组,各159例。两组均给予基础治疗与干预,其中对照组采用常规运动指导;试验组在对照组基础上采用主动握拳活动。比较两组干预前后血液流速、PICC相关上肢静脉血栓形成发生情况及患者满意度。结果活动干预后(置管后2周),试验组腋静脉最大血液流速及平均血液流速均明显大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组PICC相关上肢静脉血栓形成的发生率低于对照组(P<0.05),满意度高于对照组(P<0.05)。结论 PICC由于其独特的优势在临床应用广泛,但静脉血栓等并发症也常有发生。主动握拳活动能有效预防静脉血栓的发生,从而减轻患者痛苦以及经济负担。     

集束化护理在白血病患者PICC导管护理中的应用

目的 分析集束化护理在白血病经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)护理中的应用及满意度。方法 选取2020—2021年天津市职业病防治院(工人医院)收治的白血病PICC置管的76例患者，随机分为对照组和观察组各38例，对照组行常规PICC导管护理，观察组行集束化护理。分析PICC置管并发症发生情况、护理前后生活质量状况及护理满意度。结果 观察组PICC置管并发症发生率为5.26%，低于对照组的21.05%，差异有统计学意义(χ²=8.694 8,P<0.05)。护理前，两组生活质量评分差异无统计学意义(P>0.05)；护理后，两组生活质量评分均提高，且观察组评分高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理总满意率为97.37%，高于对照组的86.84%，差异有统计学意义(χ2=8.273 7,P<0.05)。结论 集束化护理模式以强化护理培训为基础，联合卫生护理、导管护理以及其他护理措施，是常规PICC导管护理的升级和补充，弥补了常规PICC导管护理内容单一，无法全面应对护理问题且易发护理风险的不足，可提高PICC置管治疗安全...     

浅谈集束化护理对血液科PICC置管患者静脉血栓形成的影响

目的:探讨集束化护理对血液科PICC置管患者静脉血栓形成的影响.方法:选择2016年3月-2018年3月我院血液科收治的经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)患者60例,根据护理方法不同分为对照组和观察组,每组30例.对照组给予血液科PICC置管常规护理,观察组在此基础上给予集束化护理,比较两组静脉血栓发生率.结果:观察组护理后静脉血栓共发生2例,发生率为6.67%;对照组护理后静脉血栓共发生6例,发生率为20%,两组数据比较具统计学差异(P<0.05).结论:集束化护理能够有效降低血液科PICC置管风险,减少静脉血栓形成,值得推广应用.     

目标管理理论在神经内科临床护理培训中的应用

目的探讨目标管理(management by objectives,MBO)理论在神经内科护理实习生培训中的应用效果。方法对2011年12月—2013年12月在神经内科实习的200名学生按入科时间顺序随机分为观察组和对照组,各100名,观察组根据实习目标培训清单有计划的完成实习目标,带教老师应用MBO法实施带教;对照组按常规进行实习带教培训,计量资料采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组的知识技能成绩(266.00±27.79)分明显高于对照组(212.85±38.87)分,观察组操作技能成绩(320.85±28.60)分明显高于对照组(239.05±45.11)分,差异有统计学意义(P0.05)。满意度互评结果显示带教老师对观察组学生的评价、观察组学生的自我评价和学生对带教老师的评价得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论 MBO教学法有利于提高学生的培训效果,提高学生实习满意度,提高带教老师的知识水平和带教能力。     

PBL教学法在消毒供应中心护生带教中的应用

目的 探讨基于问题的学习(PBL)教学法在消毒供应中心实习护生带教中的应用效果。方法 将2018年1月—2020年12月于郑州市某医院消毒供应中心实习的122名护理专业学生纳入研究,根据时间先后分为对照组(55名,2018年1月—2019年7月)及观察组(67名,2019年7月—2021年1月)。对照组护生采用带教教师讲解及操作示范等方式进行带教,观察组护生采用PBL教学法进行带教,比较2组护生专业考核成绩、综合测评情况及教学满意度。结果 观察组护生理论及技能考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生在学习态度、分析及解决问题能力、沟通及语言表达能力、学习效果等方面得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对学习的知觉、对学术的知觉、对教学环境的知觉及对社交的知觉等方面满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 将PBL教学法应用于消毒供应中心实习护生带教中,有助于促进护生对理论知识及操作技能的掌握,提升综合素质,提高教学质量。     

外科中心静脉导管护理中PDCA循环法的应用分析

目的探讨外科中心静脉导管(CVC)护理中PDCA循环法的应用价值。方法选取该院外科于2018年5月—2019年5月收治的60例CVC置管患者,依据随机数字表法分为两组,每组为30例,对照组开展传统护理,观察组采用PDCA循环法开展护理,对比两组护理效果。结果观察组导管留置时间长于对照组(P<0.05)。观察组置管并发症发生率10.00%低于对照组40.00%(P<0.05)。观察组护理满意度96.67%高于对照组70.00%(P<0.05)。结论针对外科中心静脉导管患者,通过采用PDCA循环法进行护理,能延长导管留置时间,提高护理满意度,减少并发症,临床应用价值突出。     

PBL教学法在临床儿科护理带教中的开展价值研究

目的探讨PBL教学法在临床儿科护理带教中的开展价值。方法选取2018年1—12月在该院实习的60名儿科护理实习生为研究目标,运用区组的随机数字表按照1:1的比例分为对照组和观察组。对照组实施传统带教模式,观察组采用PBL教学法,对两组护理实习生综合能力考核结果、护理中不规范事件的发生情况以及护生及教师对于带教效果的满意度进行对比。结果观察组综合能力的考核结果均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理操作无章法、不规范操作及其他行为的发生情况均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护士和带教老师的总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床儿科护理带教中采用PBL教学法其效果较为显著,可以提高护理实习生综合能力的水平,降低不规范操作的发生率,进而提高护理工作的满意度。     

集束化护理预防白血病患儿PICC并发症的效果分析

目的分析集束化护理预防白血病患儿经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)并发症的效果。方法选取2018年1月至2020年1月我院收治的白血病PICC患儿80例,根据护理方法不同分为对照组(n=38)与观察组(n=42)。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用集束化护理,比较两组患儿的PICC并发症发生情况及患儿家属的护理满意度。结果观察组的PICC并发症发生率为4.76%,低于对照组的23.68%(P <0.05)。观察组患儿家属的护理满意度为97.62%,高于对照组的78.95%(P <0.05)。结论集束化护理可有效降低白血病患儿PICC感染、静脉炎、皮肤过敏等并发症的发生率,患儿家属的护理满意度较高,值得临床推广应用。     

微信联合iMedlib平台在眼科实习带教中的应用效果评价

目的评价微信联合iMedlib平台在眼科实习带教中的应用效果。方法选取2017年1月-2018年12月于我院眼科进行实习的96例实习生为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,各48例。对照组实施传统实习带教模式,观察组在对照组的基础上加用微信联合iMedlib平台进行同步带教,实习期均为6个月。比较两组实习生出科考试中理论知识、操作技能以及综合成绩得分;比较两组实习生考核合格率、实习生对带教老师的满意度以及带教老师对实习生的满意度;比较两组实习生7项自我临床能力评分。结果观察组实习生理论知识成绩、操作技能成绩、综合成绩均高于对照组(P0.05)。观察组实习生考核合格率、实习生对带教老师满意度、带教老师对实习生满意度均高于对照组(P0.05)。观察组实习生7项自我临床能力评分均高于对照组,且临床能力总评分高于对照组(P0.05)。结论使用微信联合iMedlib平台进行眼科实习带教可提高实习生出科考试成绩,提高带教工作满意度,有利于实习生自我临床能力的提高。     

临床护理带教实施卓越绩效管理模式效果分析

目的分析临床护理带教实施卓越绩效管理模式效果。方法选择本院100名新入职护理人员为研究对象,按照随机数字法,分为对照组和观察组。对照组采用常规的临床护理带教模式,观察组采用临床护理带教模式实施卓越绩效管理模式。分别对两组新入职护理人员护理操作、临床护理带教效果和患者对护理服务的满意度进行评价。结果观察组理论知识水平、技术操作技能、教学质量满意度分值均高于对照组(P﹤0.05);对照组的满意度明显低观察组(P﹤0.05)。结论临床护理带教实施卓越绩效管理模式不仅提高了护理人员的护理知识及操作技能的能力,还为其进入临床护理工作打下了夯实的基础,实习带教中虽然增加了带教老师的工作量,减少更多的医患纠纷。     

舒适护理应用于血液透析中心静脉置管中的效果评价

目的:分析舒适护理应用于血液透析中心静脉置管中的效果.方法:选取127例血液透析中心静脉置管患者作为研究对象,根据是否应用舒适护理进行分组;对照组占48.03%,采取常规护理;观察组占51.97%,在对照组的基础上,应用舒适护理;以一次性置管成功率、中心静脉置管相关并发症发生率、置管舒适度评分及护理满意度作为观察指标.结果:观察组一次性置管成功率大于对照组,中心静脉置管相关并发症发生率小于对照组,差异显著(P<0.05);观察组置管舒适度评分高于对照组,护理满意度大于对照组,差异显著(P<0.05).结论:舒适护理可减小血液透析中心静脉置管患者承受的痛苦,对于促进置管、减少并发症发生、提高护理质量均具有积极作用.     

经外周置入中心静脉导管维护标准流程对导管相关性感染的降低效果

目的分析经外周置入中心静脉导管(PICC)维护标准流程对导管相关性感染的降低效果。方法选取2017年6月至2019年6月于医院长时间接受输液的100例PICC患者,按照随机数字表法分为两组,每组50例。对照组采取常规导管维护,观察组采取PICC维护标准流程进行维护,比较两组导管相关性感染发生率及护理满意度。结果观察组导管相关性感染发生率低于对照组,护理满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PICC维护标准流程可降低PICC患者导管相关性感染发生率,提高患者的护理满意度。     

行动学习法在妇产科实习护生护理带教中的应用效果研究

目的探究在妇产科实习护生护理带教中行动学习法的应用效果。方法选取该院2017年4月—2019年4月期间妇产科实习护生58名作为研究对象,依据不同的护理带教方式作为分组方法,将应用常规带教方式的实习护生作为对照组(29名),而应用行动学习法的实习护生作为观察组(29名)。在带教结束后记录两组理论与实操考核得分,由带教教师对两组学习情况满意度进行评估,并观察两组护理实习期间护理缺陷发生情况。结果在理论、考核评分与学习情况满意度比较上,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,在护理缺陷发生率比较上,观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将行动学习法作为妇产科实习护生的护理带教方法,可提高实习护生的知识掌握程度,以促进考核成绩的提升。     

PICC置管后并发静脉血栓的护理

目的:研究分析PICC置管后并发静脉血栓的护理干预措施。方法:病例样本为2018年12月~2019年12月时间段我院收治的96例PICC置管患者,分组方式为随机数字表法,平均划分为两组,即研究组和对照组,两组样本量保持一致,n=48,对照组患者护理方案为常规基础护理,研究组患者护理方案为综合性护理干预,研究比较组间护理效果。结果:评估组间护理满意度及并发静脉血栓率,研究组均优于对照组(P<0.05)。结论:PICC置管患者采用综合性护理干预可降低静脉血栓发生率,提高护理满意度,值得临床推广应用。     

探讨多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果

目的分析多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果。方法该次研究选取该院2018年7月—2019年12月期间在儿科实习的护理实习生54名作为研究对象,根据带教方式分成观察组和对照组,对照组接受传统教学法,观察组接受多元化教学结合微信法,对比两组实习生的教学满意度以及考核成绩。结果观察组的教学满意度为92.59%,高于对照组的66.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的操作成绩和理论成绩分别为(81.33±5.39)分、(80.56±4.68)分,均要高于对照组(74.54±8.36)分、(70.47±6.28)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果显著,能够有效地提高儿科护理带教效果,从而提高护理人员的专业素质和水平。     

PICC相关性静脉血栓在恶性肿瘤患者中相关因素分析及综合护理干预研究

目的探讨PICC相关性静脉血栓在恶性肿瘤患者中相关因素及综合护理干预价值。方法将我院肿瘤科2011-2015年行PICC置管的恶性肿瘤患者(2 580例)术后并发静脉血栓的70例患者按照数字随机表法分成对照组及观察组,各35例。对照组采用常规护理模式,观察组采取综合护理干预,对比分析两组静脉血栓相关影响因素及护理效果。结果 (1)术后出现PICC相关性静脉血栓70例,发生率为2.71%,其中39例,即55.71%发生时间≤10d。其年龄、性别、置管肢体等方面差异无统计学意义(P﹥0.05);(2)贵要静脉的发生率为1.43%,显著低于肘正中静脉的7.14%及头静脉的8.57%,差异有统计学意义(P﹤0.05),后两者差异无统计学意义(P﹥0.05)。(3)观察组有效率为77.14%,明显高于对照组的48.57%,2组间差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论 PICC置入10d内应预防并监测静脉血栓发生,选择恰当的静脉进行导管置入有助于降低PICC相关性血栓发生率,采取综合护理干预有效率较高,保证患者安全。     

基于临床路径的教学模式提高小儿内科护理带教质量的价值研究

目的探讨分析基于临床路径的教学模式提高小儿内科护理带教质量的价值。方法以2016年7月-2018年7月在该院小儿呼吸内科实习的46名实习护士作为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组。23名对照组实习护士实施传统带教模式;23名观察组实习护士实施临床路径的教学模式。对比两组实习生带教结果。结果观察组的病史询问和病历书写、病例分析、基础理论考核、临床技能考核评分均高对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论小儿内科护理带教中实施临床路径的教学模式,有效提高了临床带教质量,以及学生的带教满意度,具有极高的临床应用价值。     

PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值

目的探讨PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年10月在该院手术室实习带教护生86名,按照随机数表法分成两组,各43名,对照组采取常规带教方式,观察组应用PDCA循环管理,对比两组护生学习效果。结果观察组护生理论成绩和实践操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者对护生的满意度为95.34%、老师对护生以及患者对护生的满意度为97.67%高于对照组的76.74%、81.39%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果显著,使可提高护生的理论成绩和实践操作成绩,值得推广。     

静脉治疗护理在持续质量改进经外周静脉穿刺中心静脉置管护理质量中的应用价值

目的 分析静脉治疗护理在PICC患者中的运用。方法 将95例PICC持续质量改进患者分成对照组与观察组,并给予常规护理、静脉治疗护理。结果 观察组护理满意度达到了97.92%,高于对照组患者的82.98%,数据差异显著(P<0.05);情绪评分评估显示,护理后观察组患者的焦虑评分为(44.37±3.51)分,低于对照组的(48.16±3.95)分,组间数据差异显著(t/P=4.946/0.000);护理后的抑郁评分显示,观察组为(47.08±3.85)分,低于对照组的(50.22±4.09)分,差异显著(t/P=3.854/0.001);并发症发生率均优于对照组(P<0.05)。结论 静脉治疗护理用于PICC持续质量改进,可减少并发症形成,对于消除患者不良情绪的意义重大,该护理干预模式保证了患者的满意,可以构建良好的护患关系,在临床护理工作中发挥着重要功能,值得推广。     

解性教学模式在急诊实习护生轮转教学中的应用效果及对学生全面发展的影响研究

目的 探讨理解性教学（TfU）模式在急诊实习护生轮转教学中的应用效果及对学生全面发展的影响。方法 选择2019年7月-2019年12月参与轮转教学的急诊实习护生80名为对象,随机数字表法分为两组,各40名。对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上联合TfU模式,3个月教学后对效果进行评估,比较两组急诊实习生带教效果、急诊实习护生综合能力及满意度。结果 观察组带教3个月后发病机制、临床症状、护理要点及总成绩评分均高于对照组（P<0.05）;观察组带教3个月后轮转护生沟通能力、动手能力、团队协作能力、护理操作能力、专科护理知识、查阅文献能力、沟通能力及应急反应能力评分高于对照组（P<0.05）;观察组带教3个月带教方法、学习效率、学习兴趣、逻辑思维能力、总结能力、提高分析解决问题能力满意度均高于对照组（P<0.05）。结论 TfU模式用于急诊实习护生轮转教学中能获得良好的教学效果,可提升急诊实习护生综合能力及满意度,值得推广应用。