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本文首先对组织学与胚胎学的课程特点和教学现状进行了回顾,继而介绍了南通大学医学院组织学与胚胎学课程内容和教学方法的改革举措:实施一系列课程内容的改革,形成不同学时的教学模块,开出多门子课程或选修课程;实施教学方法和手段的改革,通过多种途径增加医学生的动手实践、早期参与科学研究等机会,以达到培养医学生的创新意识和动手能力的目的 ;最后,对课程内容和教学方法的改革效果进行了评价. 相似文献
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为了进一步提升教学水平,激发学生在学习过程中的主动性和创新性,教学中对组织学与胚胎学教学内容和教学方法进行了一系列改革,形成了组织学与胚胎学数码互动实验教学-组织学实验技术-组织学与胚胎学网络课程这一完整的教学体系. 相似文献
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成人夜大教学模式有其自身的特殊性。如何结合夜大医学生自身的特点和存在的问题,提高教学效果是亟待解决的问题。对如何提高组织学与胚胎学夜大教学的教学方法进行了探讨分析。 相似文献
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以互联网为基础的线上教学模式突破了传统课堂教学的时空限制,拓展了学习空间,促进了组织学与胚胎学课程的改革。然而在此教学模式应用初期,网络不稳定、学生自主学习能力不足、在线教学远程监督不力等问题也一一浮现。为了保障教学工作顺利进行,文章以互联网为平台,将先进的信息化教学手段引入组织学与胚胎学的教学中,并与多种教学方法相结合,以期完善面对留学生的线上多元化教学模式;通过总结首都医科大学组织学与胚胎学教师在线上教学培训、教学设计、实施及课后教学反馈等多个教学环节,积极探索出适用于留学生的教学经验,尽可能地寻求提升线上教学效率的方法和策略,以有效教学的理念进一步指导教学实践,提高留学生全英文线上教学质量。 相似文献
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根据组织学与胚胎学课程特点,在教学过程中注重创新教育,主要体现在教学观念转变、教学方法和教学手段创新、考核方式改革及第二课堂开辟几个教学环节,实践证明创新教育实施在培养学生创新意识和创新能力方面具有明显的成效。 相似文献
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分析了医学院校组织学与胚胎学课程中开展科研活动小组的必要性,阐述了开展科研活动的方案、可行性,探讨了开展科研活动小组以后的教学效果,认为在组织学与胚胎学教学中引入科研活动小组可以激发学生学习兴趣,提高教学效果,是培养医学生创新能力的有效途径。 相似文献
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胚胎学是一门抽象、难学、难记课程,采用何种胚胎学教学方法,如何才能提高的教学质量,激发学生的学习兴趣,是从事胚胎学教学工作者研究的重要课题。我们改革传统的胚胎学教学模式,采用多媒体教学结合教学模型,同时融入学生手工制作相关教学内容胚胎模型的教学方法,不但激发了学生的创新思维能力和动手能力的培养,而且促进了学生的学习兴趣,强化了对教学内容的记忆。 相似文献
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组织学与胚胎学教学改革探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
何国珍 《广西中医学院学报》2004,7(2):103-105
组织学与胚胎学是医学生最早接触的基础理论课之一,学生在学习这门课程的时候大多数人学习方法和学习手段还停留在高中阶段,在学习上缺乏主动性和归纳总结能力,对学习基础医学课课程还没有找到一定的方法,所以组织学与胚胎学历年来被学生认为是最难学的医学基础课之一。因此,探索适合本学科专业特点的教学方法和教学模式, 相似文献
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管凤贞 《中华医学图书情报杂志》2015,24(7)
为了更好的开展医学文献检索课程教学,在总结历年学生意见和建议的基础上,改进教学硬件设备,改变教学方式,教-学-辅相互结合,开通多种课后答疑和辅导途径,开展多种与课程相关活动,根据学生科研课题情况,完善课程考核形式,提高学生使用和获取相关信息的能力和水平,为医学文献检索课程教学的进一步改革提供了可供参考的方法和理论实践。 相似文献
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为了打造高质量的组织学与胚胎学精品课程、推进教学改革、提高教学质量,泰山医学院组织学与胚胎学教研室采取提高教师的学历和学位水平,对青年教师实行导师制度等措施,加强师资队伍建设;优选“十一五”规划教材,自行编写双语教材和实验教程,将教学大纲、多媒体课件等多种教学资源上网,加强教材的立体化建设;在理论教学、实验教学、第二课堂、考试等诸多教学环节中进行全方位的教学改革,以培养高质量、高素质、具有创新能力的医学人才。 相似文献
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某医学院专业英语课程需求状况调查 总被引:1,自引:1,他引:0
目的:通过学生对医学英语教学的需求,发现医学英语教学中存在的问题,为医学英语教学改革提供依据。方法:采用调查问卷法,了解对医学英语课程的课时量、教学形式、教学内容和考试方式等方面的需求。结果:绝大多数学生认为医学英语教学的课时比例、教学方法和教学内容等方面不能很好满足需求。结论:加快医学英语教学改革以满足学生的学习需求。 相似文献
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文章分析了基础医学教学存在的问题,介绍了基础与临床结合的组织学与胚胎学教学内容改革的实施方法。此项教学内容改革采用问题导向教学法,以临床问题为中心,以组织学和胚胎学为主要内容,分析临床表现的组织学基础,探讨疾病的发病机制,引导学生应用基础医学知识解释临床问题,旨在改进教学效果。 相似文献
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目的:探讨构建立体知识体系在组织胚胎学实验教学中的应用及其成果。方法:随机抽取2011级临床医学本科专业4个班,分为两组,每组两个班,作为试验组和对照组,试验组教学采用构建立体知识体系讲授法,对照组采用传统授课法,期末时对两个组的实验课及理论课学习成绩做对比,并对试验组同学进行问卷调查。结果:试验组学生的实验课成绩及理论课成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:构建立体知识体系在组织胚胎学实验教学中能够改善授课内容的单一性,提高学生的积极性,不仅能够提高医学生组织胚胎学实验课和理论课的成绩,亦能使与本专业相关学科得到加强,对于医学实验教学具有较大的帮助。 相似文献
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全科医学专业是针对全科医生的培养需求设立的新专业,如何做好全科医学专业学生医学专业课教学工作是教学改革中的新课题。病理生理学是医学基础和临床联系的桥梁课,也是培养医学生临床思维能力的必修课。根据军医大学全科医学专业学生文化课基础知识差、学生来源、毕业后参加定向分配等特点,在病理生理学教学中采取“调整授课内容、突出课程重点”“灵活选择教学方法、加强师生互动”“发挥网络多媒体教学优势,开设专题病例讨论”等方法,取得较好教学效果。但如何调整病理生理学教学内容使其更适合全科医学生的培养目标,如何合理设置各门医学专业基础课的顺序等,仍是以后需进一步探索的问题。 相似文献