口腔解剖生理学实验课教学改革尝试

目的探索新的教学方法,培养学生实践能力,提高口腔解剖生理学实验课教学质量。方法选2012级和2013级两届口腔专业学生4个班共130名为对象,设对照组和实验组。实验组采用以学生为主,教师为辅,培养学生动手能力,综合思考问题和解决实际问题的能力。结果在新的教学方法培养下,实验组学生平时成绩、雕刻成绩和综合成绩均较对照组有不同程度的提高,优秀率和良好率分别提高了19.38%和13.16%。结论狠抓平时,以老带新的教学方法能够使学生加深对牙体形态结构的理解和掌握,提高动手能力,对培养口腔专业学生的实践能力和创新能力有着重要的意义。     

解剖教学方法改革的实践

为了加快我院教学改革步伐，结合我院各专业的特点和对人才培养的要求，在解剖教学中，我们不断改进教学方法和教学内容，培养学生纵向学习、横向思维、综合运用知识的能力及动手能力，使学生成为基础扎实、具有创新精神和较强实践能力的应用型人才。     

医学实验教学应注重四种能力的培养

未来的医学人才应该是知识和能力的有机结合体 ,不但要有扎实的理论基础 ,同时具有强的动手能力 ,分析问题 ,解决问题的能力和强烈的创新意识和创新能力才能适应社会的发展和需要。才能适应市场机制的竞争和挑战。实验教学是高等医学教育的重要组成部分 ,它对培养训练学生的能力 ,扩大知识面 ,提高综合素质有着独特的作用。为培养 2 1世纪合格医学人才必须把能力的培养 ,综合素质的提高贯穿于整个实验教学之中。1　培养学生的动手能力1 1　优化组合教学内容　传统医学实验课的教学往往从属于理论课 ,通常是讲完一个章节的理论知识后安排一…     

能力教学理念及十年实践的体会

应试教育向素质教育转变，全面提高学生的综合素质，是教育指导思想和教育观念的一种变革。贯彻实施素质教育，其核心就是对学生的能力培养。自1993年以来，本室着眼于创新型人才培养需要，在进行充分调研的基础上，借鉴国际先进经验，结合我国的实际，提出了能力教学理念，重点培养学生四个方面的能力：学习能力、思维能力、表达能力及动手能力。学习能力主要指学生获取知识、将共用资源信息变成自己系统知识的能力，即从教科书、科学文献、网上资源搜寻、总结所关心的问题相关信息的能力。思维能力主要指对科学实验的现象、数据、调查结果进行推理、逻辑思考、提出问题、剖析问题的     

师生角色互换在病理实验教学中的探索与实践

病理学是联系医学基础和临床的桥梁学科,是培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力必不可少的重要环节.随着医学科学的发展,传统的病理学实验教学方法已不能满足医学发展的需要.作者于2008-2009年在教学实践中应用"师生角色互换"的教学方法,以提高病理学的教学质量.结果 表明,该法可以充分激发学生自主学习兴趣,培养学生自主学习能力,提高教学效果,促进学生综合素质提高.     

解剖学第二课堂的开展与能力培养

学研结合可以让学生在课外科技活动的实践之中,理解、巩固所学理论,增强知识运用能力和动手操作能力,从而激发内在的科研创新能力,完善其基本科研运作水平[1].为此,我们建立了回归基础的学习--解剖学第二课堂.利用双休日和课外活动时间开展第二课堂,培养大学生自我动手设计和制作标本,同时,从中选拔一部分学生参加科研小组的活动,从而促进学生动手能力和综合能力的提高.     

在解剖学教学中加强素质教育

中等卫生学校教育已由原来的学历教育向职业技术教育转轨,职业教育应以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,培养具有全面素质和综合职业能力的劳动。但是目前许多卫校仍然沿用旧的应试教育的教学模式和教学方法进行教学,这导致学生学习的理论知识偏多、偏深,要求偏高等问题,学生的学习成绩出现了下滑的趋势。同时,学生的综合素质也普遍下降。如何提高学生的综合素质,培养出具有全面素质的人才是中等卫生学校的当务之急。本结合解剖学教学谈谈如何在教学中加强学生的素质教育。     

浅谈素质教育下人体形态学的实验教学

实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革和教育思想及人才培养模式的重大进步。所谓素质教育,就是提高受教育者身心发展潜力的教育,以培养学生的创新精神和实践能力为出发点进而服务于社会为目的的教育。实验教学的基本宗旨是验证理论知识,培养学生的观察能力、独立思考能力、分析解决问题的能力、动手能力和实践技能。实验教学的成功与否直接影响教学质量的好坏。为此我们在人体形态学的实验教学中,进行了素质教育的尝试,学期末通过对实验考核和理论考核成绩的统计学分析,实验班的成绩明显高于对照班,推动了我校的实验教学改革,大大提高了教学质量。     

局解实验教学中加强学生动手能力的培养

随着医学教学改革的深化，如何结合学科特色采用有效的教学方法，以提高学生的效果，越来越受到高校教师的关注。局部解剖学是一门实践性很强的基础医学课程，是基础医学与临床之间的纽带。它以尸体为研究对象，研究人体各个局部区域，区域内部结构和器官的毗邻层次关系及其临床应用的科学，其名词多，结构复杂，在教学中如果只注重传授知识，不注重学生能力的培养，学生学起来会感到枯燥乏味。实验是研究一切自然科学的重要手段，通过实验教学教学加强学生动手能力和实际工作能力的培养。因此，笔者在局解实验教学中把传授知识和动手能力培养紧密结合在一起，进行了一些探索和实践，学生普遍反应较好。     

重视能力培养 推进素质教育

素质教育是医学教育改革的方向。本室在1992年至1997年间,通过开展组织学知识竞赛、课外血涂片制作兴趣小组和组织学墙报—“H、E之角”等第二课堂教学活动,积极开展对学生智能和各项综合能力的培养,使学生综合素质得到了必要的训练和提高。实践证明,这种重视能力培养的教改模式在推进组织学素质教育的过程中具有不可忽视的作用。     

生物医学工程专业电子学实验教学改革的研究与实践

目的：推进大学生的素质教育,提高大学生的综合技术水平和实践能力是我国高等教育的重要使命。电子学实验作为生物医学工程专业的重要专业基础实验课。它是电子技术理论教学的深化和补充,其目的不仅是使学生巩固所学理论知识和丰富学习内容,帮助学生掌握电子技术的基本知识,更重要的是培养学生的动手能力、观察能力、创造能力以及自主设计的基本能力,为后期专业课学习奠定基础。方法：本文结合生物医学工程专业的特点,以培养学生工程实践能力和创新能力为教学目的,以促进学生知识、能力、素质协调发展,全面提高学生的综合素质为最终目标,结合电子学实验实际的教学特点,分析了电子学实验教学模式存在的问题,从教材建设、教学方法、教学内容、实验考核等多方面探讨了电子学实验教学模式改革的途径和内容。结果与结论：通过实验教学改革提高电子学实验教学的质量和水平,充分调动学生的积极性,拓展学生的创新思维,提高了学生的创新能力,为专业人才培养奠定良好基础。     

重视能力培养 推进素质教育

素质教育是医学教育改革的方向，本室在１９９２年至１９９７年间，通过开展组织学知识竞赛、课外血涂片制作兴趣小组和组织学墙报－－“Ｈ、Ｅ之角”等第二课堂教学活动，积极开展对学生智能和各项综合能力的培养，使学生综合素质得到了必要的训练和提高，实践证明，这种重视能力培养的教改模式在推进组织学素质教育的过程中具有不可忽视的作用。     

解剖教学中加强学生能力培养的实践

随着当代医学教育改革的不断深入以及大学生毕业后将走向社会,服务于社会,要有较强的实践动手能力和应变能力。创新更是建立在实践的基础上,加强实践教学是培养医学创新人才的主要途径。作为重要基础医学课程之一的解剖学,其实践性很强,能很好地培养和训练学生的实践动手能力和创新精神。因此,在解剖学的教学中,我们不仅要重视理论知识的传授,更注重对学生实践动手能力的培养,把传授知识和能力培养紧密结合在一起,在教学实践中进行了一些有益的探索和实践,并取得了一定的成绩。1在教学过程中加强对学生实践动手能力的培养解剖学是一门实践性…     

医学形态学实验教学中的新探索

21世纪,迎来了医学和生命科学的新纪元,同时,伴随我国高等医学教育体制的深入改革及对医学生综合素质要求的不断提高,对医学和生命科学的发展提出了更高的要求。因此,培养具有综合、创新能力的新时代医药卫生人才势在必行。而归根到底,学生动手能力及综合运用知识能力的培养,都     

两种教学法结合在解剖学教学中的运用与体会

现行中等卫校目标教学关键是要充分发挥学生的主体作用，教学方法的合理运用，是有效调动学生学习积极性，引导学生顺利达标的桥梁和载体。在解剖学教学中，我们选择自学一辅导式与讨论交流式结合，进行部分探索与实践，结果表明：该教学法符合解剖学科特点，符合学生学习的认识规律，也顺应目前素质教育重视学生学习技能和动手能力培养的基本要求，具有可行性和实用性。     

提高“药理”教学效果的几点经验

最好的学习体系应是简单和充满乐趣的。药理教学目标实施中，应用“概貌法”，指导学生动手制作读书卡片，应用它们进行“横向比较”，重难点处使用押韵简短词融入卡片，利用“处方”进行综合能力训练是实施目标教学，提高教学质量，培养学生自学能力，观察能力，思维能力，实际应用能力的有效途径。     

高校实验室教学方法的探讨

以《电子天平检定实验》课程为例,探讨高校实验室教学方法,介绍了几种实用的教学方法,并指出多样化的教学方法可以激发学生的积极性,培养学生的动手能力,提高课堂教学的质量和效率。     

加强实验室建设 提高实验教学效果

加强实验教学 ,培养学生动手能力是解剖学教学的一个重要环节 ,学生动手能力的培养主要在实验室。随着教学改革的深入发展 ,学校必须采取有力措施 ,切实加强职业能力的培养 ,提高学生的实践动手能力。因此 ,我们把加强解剖实验室的建设作为一项重要工作常抓不懈 ,为改革教学内容、教学方法 ,强化学生动手能力的训练 ,积极开展新的教学模式 ,创造了良好的条件 ,奠定了坚实的物质基础。1　解剖实验室建设的设计思路我校解剖实验室创建于 5 0年代 ,进入 90年代 ,随着招生规模的扩大和高职班的招生 ,实验室不能完全适应教学的需要 ,从 1995年开…     

浅谈在医学实验教学中如何培养学生的能力

未来的医学人才应该是知识和能力的有机结合体 ,不但要有扎实的理论基础 ,同时具有强的动手能力 ,分析问题、解决问题的能力及强烈的创新意识和创新能力才能适应社会的发展和需要。适应市场机制的竞争和挑战。实验教学是高等医学教育的重要组成部分 ,它对培养训练学生的能力 ,扩大知识面 ,提高综合素质有着独特的作用。1.培养学生的动手能力1.1　优化组合教学内容　传统医学实验课的教学往往从属于理论课 ,主要目的是验证理论。为适应现代医学的要求 ,培养学生动手能力 ,必须对实验内容进行优化组合 ,对那简单验证性的实验应予以淘汰 ,及时…     

解剖学实验教学中的素质教育

今天的教育是明天的科技与经济现代教育必须适应科学技术发展的要求 ,不仅要进行知识的传授 ,更要进行能力的培养 ,要注重学生综合素质的提高。课堂教学是素质教育的主渠道 ,要提高学生的素质 ,必须把素质教育贯穿于每门课程的教学过程中 ,在解剖学实验教学尤其如此。第一、在实验中要强调理论与实验相结合的观点、局部与整体相结合的观点、形态与机能相结合的观点 ,培养学生科学的世界观及方法论。第二、在实验中进行动手能力的培养 :要解剖学实验中培养正确的学习方法 ,学生要通过书本的描述在标本上寻找相应结构 ,以获得获取知识的能力 ,…