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中国首套可视化人体在超声影像学教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
超声影像学具有多切面、实时动态显像的特点,因此与超声影像医学相匹配的断面解剖学基础教学一直是超声影像医学教学中的难点。近年来发展的可视化人体计划为超声影像学的断面解剖学教学开辟了新的途径,建立与临床影像学检查匹配的断面解剖学是数字化可视人体研究的重要任务之一。1与超声影像医学相匹配的断面解剖学基础教学一直是超声影像学教学中的难点临床影像诊断学(超声、CT、MRI等)均需要正常人体断面解剖学和数据资料作为诊断的形态学基础,熟悉人体的解剖结构是理想超声图像的前提和基础。超声影像医学是以声学原理为依据的一种物… 相似文献
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人体人体解剖学(human anatomy)是研究人体正常形态结构的科学,属于生物科学中形态学的范畴.是医学教育中必修基础课程之一.随着Internet的日益普及及国人对其认识的加深,其中蕴藏的巨大医学资源越来越受人们的重视.但是面对Internet上浩如烟海的资源,如何准确、及时地获得我们需要的信息,是摆在我们面前的一个新的课题.通过实践摸索出了一套利用Altavista搜索Internet人体解剖学资源的方法和经验,为使上网者少走弯路,尽快掌握这一工具,充分为教学、科研服务现将体会介绍如下. 相似文献
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解剖技术员进修的教学与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
人体解剖学是一门实践性很强的实验性学科,它在医学中占据的位置毋容置疑.教与学都离不开标本这一最基本而必不可少的硬件教具,否则谈及解剖学的教学与科研成果如何、医学生学习的质量如何,可以肯定地说不扎实. 相似文献
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人体解剖学教学分理论和实验教学两部分,理论教学主要以多媒体为主,使学生对人体解剖学有一种感性的认识和记忆.而真正的实践过程是在实验教学中进行的。所以实验教学质量的好坏是学好人体解剖学的关键,而做好实验教学课前的准备工作就尤为重要。作者结合十几年来实验教学准备的实践谈谈体会。 相似文献
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中职学校提高解剖学教学质量的对策 总被引:2,自引:2,他引:0
秦万生 《临床合理用药杂志》2010,3(8)
人体解剖学是研究正常人体形态的科学,是医学生入学以后接触最早、最基础的,也是最重要的医学基础课.但由于职专生整体素质和理解能力相对较差,有些学生对解剖学课程不感兴趣,再加上标本刺激性气味大等,学生上实验课不愿意动手.解剖学对形态学、理论教学和实验教学都很重要.因此,如何提高学生学习解剖学,提高解剖学的教学质量,笔者现将教学经验报道如下. 相似文献
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人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构和功能的科学.是沟通基础与临床的桥梁。它是一门形态学学科。以人体为研究对象.这决定了解剖学教学内容的复杂性和多样性。人体解剖学描述的内容多,名词概念多,方位术语难,学习以记忆性为主,且需要很强的三维空间想象力,这无疑给教学带来了很大的难度。传统的教学方式借助于挂图和手画简图,不能很好的体现出人体的空间位置和层次结构,也不能很好的演示如胆汁的产生及排泄、神经冲动的传导、视听觉的传导等动态生理过程。传统的教学方式已经不能满足现代解剖学教学的需要,这势必带来解剖学教学手段、教学观念的更新。随着计算机技术的飞速发展以及计算机辅助教学技术(CAI)的大力推广,教育方式正在向信息化、现代化迈进,多媒体技术在教学中展现出其强大优势。成为现代教育教学的支撑技术。 相似文献
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人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构.有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系解的全部内容,而应当建立全新的教学理念,立足专业技能、注重实际应用,突破传统的教学体系和模式,改革传统的教学方法和手段,不断提高护理解剖学的教学质量。 相似文献
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人体解剖学所涉及的内容广泛、抽象、繁杂,因而在教与学的两个方面都需要认真的对待和研究。本文浅述了从坚持以学生为本的教学理念、注重培养学生的学习情感和求知欲望,坚持以学生为主体的教学模式、提高课堂教学效果,坚持以学生为本的教学目标,提高学生的综合素质等三个方面入手的人体解剖学教学创新。 相似文献
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目的 为了提高解剖教师的综合教学能力。从而树立榜样,激发学生的学习热情,提高课堂教学效果。方法 鼓励试验组解剖教师走进临床,并在人体解剖学教学中融入人文教育和科研理念,对照组依旧采取传统教学模式。最后分别对带教学生对老师的满意度及学生的平均成绩进行对比分析。结果 试验组学生对老师的满意度及考试平均分均明显高于对照组,存在统计学差异。结论 提高解剖学教师综合教学能力无疑是检验教学效果的重要途径。 相似文献
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人体解剖学是一门研究人体形态结构的基础医学课,具有内容繁杂难记、名词术语众多且理论抽象、实践性强等特点。多媒体技术应用于本门课中,可丰富教学、增强教学效果、提高学生学习兴趣,达到有效的教学目的。 相似文献
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向波 《临床合理用药杂志》2013,6(1):176-176
人体解剖学是一门古老而经典的形态学科,随着高科技信息技术在解剖学教学中的应用,学生对人体解剖内容的理解有了长足的提高[1]。但人文教育与自然科学教育长期分离是高等教育中的一大顽症,笔者探讨在解剖学教学过程中融入人文教育的实践情况,现报道如下。 相似文献
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人体人体解剖学 (human anatom y)是研究人体正常形态结构的科学 ,属于生物科学中形态学的范畴。是医学教育中必修基础课程之一。随着 Internet的日益普及及国人对其认识的加深 ,其中蕴藏的巨大医学资源越来越受人们的重视。但是面对 Internet上浩如烟海的资源 ,如何准确、及时地获得我们需要的信息 ,是摆在我们面前的一个新的课题。通过实践摸索出了一套利用 Altavista搜索 Internet人体解剖学资源的方法和经验 ,为使上网者少走弯路 ,尽快掌握这一工具 ,充分为教学、科研服务现将体会介绍如下。1 明确目的、有的放矢Internet上的丰富的… 相似文献
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人体解剖学是一门重要的医学基础课程,本课程名词术语众多、内容庞杂枯燥、难以理解记忆。传统的教学方式由于其本身的局限,难以激发学生的兴趣,从而导致解剖学难学的局面。将互动+案例教学模式引入解剖学课堂教学中,不仅能避免学生出现思维怠惰、被动应付的状况、提高自主学习、分析和解决问题能力,而且还能培养学生创新思维的能力。运用这种模式应以教学为目的,恰当选择案例。在案例分析时要注意适时地点拨、引导和总结,实现医学基础理论与临床知识的结合,提高教学效果。 相似文献