护生毕业实习护理差错原因的分析

护生毕业实习护理差错原因的分析５３００２７广西医科大学附设护士学校关祺芳临床毕业实习是中等卫校（护校）护士专业教学中一个重要环节，是护生理论联系实际，走向独立工作的第一步。由于护生刚刚接触实际工作，对护理工作的重要性认识不足或缺乏经验等原因，在实习过...     

实习护生心理健康素养潜在剖面分析及其与心理韧性的关系

目的:探究实习护生的心理健康素养潜在类别，并分析各类别与心理韧性的关系。方法:选取河南省6所三级甲等综合医院1 157名护理实习生，采用一般资料调查表、青少年心理健康素养评定量表、护士心理韧性量表收集资料，对实习护生心理健康素养进行潜在剖面分析，并运用SPSS 25.0软件探索实习护生心理健康素养各类别与心理韧性的关系。结果:实习护生心理健康素养分为高水平组（36.1%）、中低波动组（54.5%）、低下稳定组（9.4%）,3组护理实习生学历、家庭居住地、父母文化程度比较差异有统计学意义（P<0.05），心理健康素养组别、性别、学历是实习护生心理韧性的重要预测因素。结论：实习护生心理健康素养存在3种潜在类别，高水平组实习护生心理韧性更强，应重点关注家住农村、母亲文化程度低的护理实习生。     

在本科实习护生中开展护理情感教育的实践

目的探讨本科实习护生护理情感教育的实践方法。方法在2003级本科护生进临床实习前,对临床带教老师进行培训,采用护士职业态度量表对临床实习结束后2002级和2003级护生进行问卷调查。结果临床实习结束后,试验组（2003级）的职业态度比对照组（2002级）趋于积极,差异具有统计学意义（t=-2．077,P〈0．05）。结论实习护生对护理工作的情感是可以培养的。临床实习阶段是培养护理本科生职业态度的重要阶段,充分发挥临床带教老师对护生护理情感培养的作用,能促进护生对护理工作的积极情感。     

护士实习生在临床实习中存在的问题及对策

临床教学是护理教育中重要的组成部分，在临床教学中，护士实生习（护生）将课堂上所学的知识转化对真实病人的护理实践，这对护生的发展是一段非常重要的经历。现将护生在临床实习中存在的问题分述如下。     

住院患者对临床护理实习生信任度的调查分析

护理实习生（以下简称护生）在临床实习期间，与患者建立起护患关系。护患关系是一种职业关系，信任是至关重要的内容，也是患者授权护士进行护理工作的先决条件。李秀梅指出，护生与患者之间关系的矛盾点主要是患者对护生的不信任。只有建立了信任感，患者才会配合治疗与护理工作，才能提高护理质量。此外，患者对护生的信任还能调动护生的实习积极性，提高实习质景，有利于护生的身心发展。李漓调查分析了外科病房患者对护士的信任程度，但是目前尚未有关患者对护生的信任度的调查。本研究旨在通过调查住院患者对护生的信任程度，反映目前护生临床实习的现状，提出改善护患关系、增强患者对护生的信任度的策略，现报道如下。     

实习护生基础护理认知现状及影响因素分析

目的了解实习护生对基础护理的认知现状及影响因素。方法采用问卷调查法，于2008年1-2月按照便利抽样方法调查北京市某医院135名实习护生对基础护理的认知现状，调查内容包括实习护生对基础护理认知及影响因素，并对所得数据进行t检验、方差分析、多元逐步回归分析。结果（1）实习护生对基础护理的基本定义认识不清。不同学历实习护生对基础护理的认识差异无统计学意义（F=0．57，P〉0．05）。（2）非独生子女对基础护理的态度比独生子女的态度积极（t=2．98，P〈0．05）。实习护生选择护理专业的原因影响她们对基础护理的态度，依次从个人兴趣、他人影响、就业原因到不得已选择护理专业逐级递减（F=4．04，P〈0．01）。（3）实习护生对床上擦浴、铺床、口腔护理等生活护理不感兴趣。（4）各影响因素对实习护生基础护理认知的影响大小依次为临床护生实习需求、带教老师影响、基础护理安全意识、护士长对待基础护理重视程度、基础护理工作内容及护生的专业思想。结论实习护生对基础护理的认知不足，须提高护士长对基础护理的重视程度和监控力度，重视护生心理需求调试，完善岗前培训，强化基础护理安全教育，重视带教影响，加强实习护生职业态度培养，从而提高实习护生对基础护理的认知。     

客观结构化临床考试在护理实习生岗前培训中的实施

实习阶段是护生走上临床实践的第一步,为了使护生在入院实习中能较快地适应护士角色,提高实习质量,在护生实习前开展规范化的岗前培训势在必行。今年我院护理部首次引进客观结构化临床考试（OSCE）模式对实习前夕护生进行岗前培训,旨在更好地考核学生的临床综合能力,为进入临床护理工作奠定基础。     

实习护生工作沉浸体验与职业生命质量的相关性及其影响因素分析*

目的: 了解实习护生工作沉浸体验与职业生命质量现状及其相关性,并对其影响因素进行分析,为护生职业生涯规划以及护理管理者制定相关管理措施提供理论依据。方法: 运用护士工作沉浸体验问卷和职业生命质量量表对262名实习护生进行问卷调查。结果: 实习护生沉浸体验得分（4.01±0.81）分,职业生命质量得分（3.29±0.45）分。实习护生的工作沉浸体验与职业生命质量呈正相关（P<0.01）。其中学历、护理专业喜好程度以及1周夜班频次是影响实习护生工作沉浸体验的因素（P<0.01）。结论: 实习护生工作沉浸水平越高,其职业生命质量越好,护理管理者和教育者可以采取一定的方法培养实习护生对护理工作的兴趣,提高其沉浸体验水平及职业生命质量。     

护士岗位管理对临床护理教学的影响

[目的]探讨护士岗位管理对临床护理教学的影响。[方法]采用回顾性分析方法,将2011年7月—2012年5月实施护士岗位管理前的实习护生作为对照组,2013年7月—2014年5月实施岗位管理后的实习护生作为观察组,对两组实习护生的综合护理能力、临床护理教学质量评价、师生双向评价、护生对教学工作满意度及实习护生护理差错事故发生率和病人对实习护生投诉率等进行对比,分析护士岗位管理的实施对临床护理教学的影响。[结果]观察组实习护生的综合护理能力、临床护理教学质量、师生双向评价均高于对照组(P0.05),观察组实习护生对教学工作满意度、实习护生护理差错事故发生率和病人对实习护生投诉率与对照组比较,差异均无统计学意义(P0.05)。[结论]护士岗位管理的实施对临床护理教学有明显的促进作用,有助于实习护生向新护士无缝隙的转化。     

中专护生实习前后对护理职业满意度的调查与分析

目的了解护生对护理工作的职业满意度。方法对连续3届实习的中专护生在实习前后进行护理职业满意度的调查。结果护生进入临床实习后对护理职业满意度降低，且呈逐年下降趋势。结论注重加强临床实习阶段护士的职业教育，树立护士的美好形象，并呼吁社会各界给予护士关心和爱护。从而提高护生的工作热情，积极进取的态度，保证护理质量。     

实习护生护理安全管理措施与成效

目的：探讨减少实习护士发生护理不良事件的安全管理措施。方法以2012年~2013年在本院实习的护生231人作为观察组，进行完善实习护生安全管理体系，严格选拔带教老师，优化教师队伍，组织培训，增强法律意识，加强实习护生的交流沟通能力和专业知识学习，建立护生教学问题库，评选优秀护生等一系列管理措施。并以2011年~2012年在本院实习的护生197人作为对照组，比较两组护生实习期间不良事件发生情况、护生满意度及护生综合评价得分。结果实施措施后，与护生有关的护理不良事件发生数明显下降，实习护生满意度明显提高，与实施前比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论加强护生临床实习管理，提高护生安全防范意识，对提高护生的安全质量管理具有重要的意义。     

新冠肺炎疫情期间护理实习生实习意向和心理状况的调查

目的 了解疫情期间实习护生的心理状况和实习意愿，为今后面对突发公共卫生事件时实习护士的去留问题和护理实习生的临床带教提供参考性建议。方法 2020年2月采用方便抽样运用自制问卷和症状自评量表（SCL-90）对南通大学附属医院211名居家实习护生进行调查，分析疫情期间居家实习护生的心理状况和实习意愿。结果 52.13%（102/211）的居家实习护生希望能正常实习，17.06%（110/211）希望能参与一线的抗疫工作，仅11.37%（36/211）希望在家休息，其余持无所谓态度；211名居家实习护生的心理状况总体良好，其中SCL-90总分≤160分的占91.5%（193/211），总分＞160分的仅占8.5%（18/211），除了因子7“恐怖”和因子9“精神病性”，其余因子的均分均低于成人常模(均P＜0.05)。结论 疫情期间居家实习护生具有较强的实习意愿和良好的心理状况，学校和医院可做好实习护生防护培训，适当安排护生在不直接接触新冠肺炎患者的科室进行临床实习。     

培养护生防范护理纠纷的做法与效果

目的探讨临床实习护生引发护理纠纷的防范措施，提高护生防范护理纠纷的能力。方法观察组78例，重视带教老师的选择及培训；强化护生职业道德及法律法规教育；开展评教评学活动；注重护生综合能力的培养；重视护士礼仪及护患沟通技巧的培训、培养护生书写护理病历的能力、强化护生护理理论及技能的培训、加强急救技术的训练；定期进行综合考评。对照组72例，采用传统的临床护理带教方法。结果与对照组比较，观察组在患者满意度、带教老师满意度、综合考核成绩方面均提高（P〈0．01），护理投诉、护理纠纷减少（P〈0．01或P〈0．05）。结论重视带教老师整体素质的培训，加强实习护生职业道德、法律意识教育，采用教学考评，注重护生综合能力的培养及考评，是提高护生防范护理纠纷能力的关键。     

实习护生临床自我保护教育的体会

临床护理工作中存在着许多威胁护士健康的危险因素。据报道，医护人员被针头、锐器误刺事故中乙肝病毒（ＨＢ）感染占第一位，近年来丙肝病毒（ＨＣ）感染也逐渐增多，并已有人类免疫缺陷病毒（ＨＷ）感染的报道［１，２］。护士的自我保护问题正日益受到重视。而中专护生实习阶段系初次接触临床护理工作，对医院感染认识不足，缺乏自我保护的意识和技术，是医院感染的易患人群之一。因此，有必要加强实习护生临床护理工作中自我保护的教育，以减少和防止职业性感染在该人群中发生。笔者在临床教学中从以下几方面进行护生自防教育，取得了较…     

提高护生临床实习心理素质刍议

为造就一批德才兼备的合格护士充实护理队伍，为了适应生物-心理-社会医学模式，就必须十分重视对护生的临床实习。护生临床实习是从理论到实践的桥梁，是培养良好的心理素质与护士素质的重要环节。一个护士的优良素质虽然与先天的生理素质有关，但更关键的是在护理教育的护理实践中逐渐培养和成熟起来的。因此怎样把握好护生临床实习这一关键时期，成为护理带教中值得探讨的问题。     

我院培训带薪实习护士的尝试与效果

由于目前考取护士执业资格的条件是“获得其他普通中等卫生（护士）学校护理专业毕业文凭者，可以申请护士执业考试”。而医院招聘护士的首要条件是要具有护士执业资格，因此，护生毕业1年～2年内无法在医疗机构就业，造成护理人才流失而多数医院又处于护士配置严重不足的现象。基于上述多种原因，我院于2006年起尝试招收带薪实习护士，这样既解决了护理人员短缺问题，又为毕业护生提供了实践场所，还为他们将来的留院聘用奠定了基础，护生和医院达到了双赢的目的。现介绍如下。     

实习护生法律法规知识掌握情况的调查

目的 了解目前实习护生对护士执业相关法律法规知识的掌握情况.方法 采用自行设计的问卷调查表,对262名实习护生进行问卷调查.结果 实习护生对护士执业相关法律法规知识缺乏全面的了解,与临床密切相关的法律法规问题：护士执业注册的有效期、护士吊销执业证书后再申请时间、医疗事故等级评定3个项目本科生掌握正确率分别为26.46％,24.43％,27.23％,大专生掌握正确率分别为18.18％,30.36％,24.24％,本科生与大专生相比差异无统计学意义（x2值分别为2.509 5,1.1459,0.297 3;P ＞0.05）.大部分实习护生对在实习过程中接受法律法规知识培训的认知态度积极,204名（77.90％）被调查者认为非常有必要学习并且掌握与护士执业相关的法律法规知识.结论 学校和临床实习单位均应重视护理专业学生对护士执业相关法律法规知识的学习,有意识地培养护生的法律意识.实习护生也应自觉加强相关知识的学习,为今后进入临床工作做准备.     

指导实习护生避免护理缺陷的体会

我院是一所传染病专科医院兼教学医院，每年都有来自不同护校的实习护生。临床实习是护生必然要经历的学习过程，要完成从学生到实习护士的逐渐转变。在这个过程中，难免出现各种各样的错误，发生护理缺陷甚至护理差错。作为临床带教老师，应该针对护生发生护理缺陷的心理因素，加强心理引导和教育，避免发生护理缺陷，提高临床带教质量，帮助护生顺利完成实习任务。     

实习前后护生护理风险意识的调查与思考

[目的]了解实习前后护生的护理风险意识,为做好护理风险教育提供理论参考.[方法]自行设计问卷,对265名实习前后护生进行问卷调查.[结果]护生具有一定的护理风险意识,且实习后护生的风险意识高于实习前（t=-4.758,P=0.000）;护生于实习前后对法律条例、临床操作、职业防护认知得分均较低,但实习后护生的职业防护知识知晓程度得分高于实习前护生（t=-27.872,P=0.000）,实习后护生对护理风险课程需求高于实习前护生（t=-21.719,P=0.000）.[结论]学校应加设护理风险教育课程,培养护生对护理风险的识别、预测、处理能力,营造护理安全文化,以提高护理质量,保障护理安全.     

对护生的能力培养浅探

对护生的能力培养浅探解放军第９１医院（兖州２７２０００）王明慧陈素萍姜秀文根据我院临床带教经验，现将对实习护士的能力培养的体会介绍如下。１制定护生能力培养计划计划分解至各实习科室，做到各科有侧重，各实习阶段有要求。如：在开展责任制护理的科，着重培养...