人体解剖陈列标本维护心得体会

人体解剖学是研究正常人体形态和结构的一门重要学科,为其它基础课程及临床课程奠定了必要的形态学基础。解剖学课程设置理论与实践比例为1：1,体现了解剖实验教学的重要性,解剖实验教学以标本为主,解剖标本具有真实性和直观性,其数量和质量将直接影响到教学效果。然而,目前标本材料来源日益困难是有目共睹的,标本的储存量越来越少,因而解剖陈列封瓶标本担当着重要的角色。它可以让学生在课时或课后进入陈列室进行学习,不仅减轻了解剖实验室的压力,还能让学生更系统、直观地学习解剖学知识。     

人体解剖学实验教学体会

人体解剖学是一门重要的基础医学课程，它属于形态学范畴。在解剖实验课，学生通过观察人体标本或模型，来确立感性认识，以加深对理论课讲授的有关人体形态结构的知识的理解，另一方面又要通过实际解剖操作来培养动手能力、观察分析能力。因此，如何搞好解剖学实验教学，使其适应医学教育的改革和发展，是一个重要的研究课题。本人结合我院的教学实践，浅谈以下体会。     

应用心理学专业《人体解剖生理学》实验教学之改革

为了提高应用心理学专业人体解剖生理学实验教学的质量,文章分析了目前应用心理学专业人体解剖生理学实验教学过程中遇到的问题。针对应用心理学专业发展的特点,研究探索人体解剖生理学实验教学改革的新思路,并从实验内容、实验教学模式、实验教学手段、实验考核几个方面提出改革人体解剖生理学实验教学的几点思考。     

《人体解剖生理学》的教学体会

在针对以工程为主的生物医学工程专业学生的人体解剖生理学课程教学过程中,结合专业工程学科特点来讲授解剖生理学方面知识,尝试人体解剖生理学教学的改革探索,来提高学生知识理解能力,培养学生创新思维。     

对提高《解剖学》实验教学质量的探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课,是一门典型的形态科学。学习解剖学的主要方法是理论联系实际,解剖实验课是教学过程中的一个重要环节,是培养学生基本技能,验证和巩固所学的书本知识,获取感性认识的重要手段和途径,是提高教学质量的关键所在。     

谈人体解剖教学中挂图的应用

谈人体解剖教学中挂图的应用杨景武纪长伟何建华（鸡西煤炭医学高等专科学校解剖学教研室鸡西１５８１００）利用人工制作的教具，使学生间接地认识人体结构，在以形态学为主的人体解剖教学中是一个非常重要的辅助教学手段。它可使学生正确的感知，激发学习兴趣，掌握必需...     

对临床医学专业学生开放人体解剖实验室的探讨

人体解剖实验教学是解剖教学过程中的关键环节，对培养临床医学专业学生的动手能力，创新能力具有不可替代的作用。随着医学教育发展和教育改革的不断深化，我校临床医学本科生《系统解剖学》总学时已削减为72学时，实验课仅有8学时，实验课变成了教师用标本或模型示教，严重影响了学生的学习效果。每次开座谈会，学生都会提到增加实验课学时，     

中医药高等院校解剖生理学实验教学改革初探

人体解剖生理学实验多以经典结论的实验验证为主,而对于学生主动思考、自主探索能力培养不足,故对于解剖生理学实验教学模式改革应由验证性向探索性转变,目的不仅培养学生掌握基础性实验,同时提高学生的探索与创新能力。     

中医药高等院校解剖生理学实验教学改革初探

人体解剖生理学实验多以经典结论的实验验证为主,而对于学生主动思考、自主探索能力培养不足,故对于解剖生理学实验教学模式改革应由验证性向探索性转变,目的不仅培养学生掌握基础性实验,同时提高学生的探索与创新能力。     

浅谈护理专业解剖实验教学

人体解剖学是门重要的医学基础课程,实验教学的效果直接影响解剖学的教学质量,笔者自参加工作,一直从事护理专业解剖实验教学,针对我校护理专业解剖实验教学存在的问题进行了调查分析,并探讨了相应的对策。1存在的问题1·1专业特点不突出护理专业使用的解剖学教材与其它专业相同,甚至实验课时、实验内容也相同,有的教师同时带教多个专业的实验课,采用相似的教学方法,这样很难在实验教学中体现出明显的专业特点。1·2教师教学方法单一当前各校大量扩招,导致生源整体素质下降,面对学生多、接受能力较差,实验课时少、内容多等特点,教师又回到了…     

加强人体解剖教学的趣味性

卫生学校所接受的多数是初中毕业生 ,他们对人体诸结构没有感性认识 ,对人体结构感到陌生和神秘。作为传授知识的教师 ,如何把人体形态结构的知识传授给学生 ,使学生很容易理解和接受 ,这是摆在教师面前的重要课题。　　　人体的各个器官系统 ,在人的生命活动中执行着重要的生理功能 ,虽然我们在教学中所用的教具都是经过解剖加工处理的尸体或模型 ,都是死的没有生气的东西 ,但是我们传授给学生时 ,应当是生动的、有趣的、活的东西 ,要给学生在脑海中留下一个人体器官、结构都是无声气的印象。这就要求教师运用讲课的艺术手法 ,当然对初登讲…     

三维解剖软件在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学属于形态学范畴,教学主要借助图片、模型、标本等,但一般PPT的图像仅仅限制于某一方向的观察,观察比较局限,学生在空间上面没有全方位的认识,解决这个问题的方法可利用三维解剖软件。三维解剖软件可以从不同的方向观察同一块骨骼,肌肉,可以对人体有个全方位的认识,软件使用方法简单,学生可以自己操作,这种教学方法更容易吸引学生的眼球,增加学生的学习兴趣,使得教学内容在生动有趣的教学环境中被消化、吸收,为人体解剖学甚至其它学科多媒体教学的发展提供有益的经验。     

人体解剖学教材中值得商榷的几个问题

人体解剖学是研究人体形态结构的学科，其名词繁多、枯燥乏味，加之教材中部分概念有歧义，这对学生学习和教师授课均带来负面影响。因此，规范、统一解剖名词至关重要。     

人体解剖学实验教学中的实践与思考

本研究调查了两种常用的人体解剖学眼球模型在实验教学中对学生的学习效果的影响,为进一步提升教学质量提供参考。将参加人体解剖学实验课的学生随机分配到二个实验组中,包括解剖组和模型组,解剖组进行牛的眼球解剖实践教学,模型组用塑性眼球模型实践教学,每一组接受30 min的理论教学之后进行40 min的实验教学,并在实验课课后进行解剖学知识的测试,2个月以后再次对学生进行测试,并完成的一份问卷调查。结果:模型组的学生在课后测试及2个月以后的测试中都取得了较高的分数,而解剖组的解剖实践操作能力表现较好,不但提高了学生的学生积极性,同时也提高了学习兴趣。研究的结果表明,不种类型的实践教学活动在解剖学实验课中有不同的作用。因此,在眼球的解剖教学中,我们建议使用两种方法,塑性模型和眼球解剖的结合不但可以提高学习效率,同时可以提高学生的学习积极性和学习兴趣。     

提高影像方向班人体断面解剖学实验教学效果的探索

人体断面解剖学是基础与临床渗透相当紧密的一门科学。随着影像方向班人体断面解剖学选修课学生人数的日益扩大,人体断面解剖实验教学的重要性也日渐得到重视。本文结合近几年的教学经验,从如何提高影像方向班的实验教学效果上,谈谈探索的经验和体会。     

加强实验教学管理,提高教学质量

在高等院校改革、整合、挖掘潜力、共享教育资源,提高教学能力与创新能力的同时,二级学院的基础医学也进行了相应的改革和调整.新成立的基础医学实验教学中心下设人体解剖实验室、形态实验室、机能实验室、生物分子实验室,从承担教学单位的模式上发生了根本性的变化.改变了传统的教研室管理下的学生实验教学形式,理论课与实验课教学分成了两大模块,实验室具有独立的实验课程以及学分.从形式上看教研室与实验室是平行的教学单位完成不同的教学任务,但工作的内容上是紧密联系的,是需要紧密结合的;不同的是实验室教学包括多门理论课的实验教学内容,实验室的工作就占具了更重要的教学地位.     

提高人体解剖学实验课教学质量的方法初探

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学，是医学课程中的重要组成部分。但其众多知识点枯燥乏味，学生难于理解和记忆，这将直接影响学习效果和后续相关学科的学习，本文结合教学实践就如何提高人体解剖实验课教学效果的方法进行初步的探讨。     

对尸体解剖操作的几点建议

<正> 业已证明有指导的小组尸体解剖结合表面解剖是学习解剖学的最好、最有效的方法,其它方法是不能替代的.国内人体解剖学的授课方式基本有2种:一种是“小系解大局解”,系解约60学时,局解约120学时;另一种为“大系解小局解”,先系解后局解,系解约120学时,局解约60学时.无论采用何种方法,最终都以尸体解剖操作结束人体解剖学的教学,所以,尸体解剖操作是学生学习解剖学最重要的一个阶段.二十一世纪是提倡素质教育的世纪,人文素质课程有逐年增加的势头,解剖学教学时数不会再增加了,解剖教师都感到时间紧、内容多.为此,对尸体解剖操作中的解剖部位,教学观念等应作出一些调整,顺应医学教育整体改革的要求.1 尸体解剖操作的特殊作用解剖老师认为学生参加尸体解剖是学习解剖课必须经过的至关重要的一环.首先,通过尸体解剖学生获得一次认识人体的机会,十分难得,可以亲身体验学习和掌握解剖学知识.尸体是真实的,每具尸体都是独一无二的,即使最优秀的数字式人体图像也是人工的;其次,尸体解剖可以提供真实人体的表面形态、组织器官的感觉、硬度、脆性以及优美人体结构的欣赏,这是任何多媒体课件,模拟解剖等现代计算机辅助教学技术所不能达到的效果;第三,尸体解剖也给学生提供了一次使用手术器械动手操作的机会,操?     

专科解剖学实验教学中的问题与对策

解剖学实验主要侧重于正常人体的层次结构、器官的位置及毗邻关系,是临床各学科尤其是外科手术的基础。每一次解剖实验教学,可以加深学生对理论知识的理解和记忆,加强学生理论联系实际能力的训练,培养学生动手技能,为今后的临床工作打下坚实的基础。在解剖学实验教学中如何让学生加强动手操作能力,是整个实验教学的关键。以下我们就解剖实验教学中遇到的问题及解决的方法谈谈自己的构想,供大家探讨。     

多媒体技术在人体解剖生理学中应用的几点看法

人体解剖生理学是综合人体解剖学和生理学两门学科而成的一门新兴学科。之所以要把解剖学和生理学两门学科结合成一门课 ,主要基于这两门课中有许多相似之处 ,两者的内容紧密联系。两者的结合有利于教学上节省时间和精力 ,突出重点 ,但也给学生带来许多不便。人体解剖学是以形态结构为主的学科 ,其最大特点是直观、具体 ,同时又具有名词多、描述多、记忆难等特点。因此 ,解剖学更多的是以固定的形态为背景 ,以单纯的机械记忆为主的静态思维。而生理学是一门以实验为基石 ,以逻辑思维为手段 ,以理论为主要内容的学科 ,通过实验 ,由实践到理论…