断面解剖学在影像教学中的应用

断面解剖学已成为现代医学影像学的重要基础学科.我们自1987年至今共六年的时间里对影像专业为主的临床医学等八个班级开设了脑、胸、腹、盆等断面解剖学课程,取得了令人满意的效果.1 应用断面解剖学的教材 随着图像医学(US、CT、MRI)的发展和广泛应用,作为其形态学的断面解剖正在形成新的学科.新学科的教材是开展教学的重要前提,目前的断面解剖学书籍一般较为粗简或较为繁杂,均不宜用作教材.为此我们自编     

浅谈CAI在断面解剖学教学中的应用

浅谈ＣＡＩ在断面解剖学教学中的应用王振宇（中国医科大学解剖学教研室沈阳１１０００１１断面解剖学教学现状断面解剖学是随着医学影像学技术的发展而相应产生并不断发展的一门新型学科，它是以系统解剖学和局部解剖学为基础，独具本门学科特点的一门新的形态学科。随着...     

数字人平台在解剖学翻转课堂教学中的应用

<正>随着我国信息化教学水平不断提升,南京中医药大学购入了"中国数字人解剖系统",数字人教学软件将解剖的三维结构由横断面中的解剖结构经过三维重建得来,所有的解剖结构都可以任意角度旋转,透明化,可以转变视角、多方位观察,还可以组合和拆分结构~([1]),学生能更直观、更形象     

可视化人体解剖学软件在断面解剖教学中的应用

探讨了VH Dissector可视化虚拟人体解剖学教学软件在人体断面解剖学教学中的作用。介绍了该软件的功能、使用方法、在我校医学影像专业人体断面解剖学的教学效果和在人体解剖学教学的优势。该软件能真实的显示组织、骨骼、肌肉、血管和神经等细微解剖结构,为人体断面解剖学的学习提供了一种新的教学模式。为推动了我国基础医学教育的素质化和现代化,可视化虚拟人体解剖学软件在解剖教学中的应用需进一步探讨。     

Authorware在断面解剖学教学中应用实例

Authorware软件是一款功能强大的多媒体制作软件,它基于图标流程的创作方式使非计算机专业人士进行多媒体创作成为可能,作为一名普通解剖学教师,笔者尝试运用该软件进行断面解剖学教学课件的制作,取得了较好的教学效果,积累了一些的经验,现以头部断面解剖课件制作过程为例与大家商榷。     

体视学计量技术在断面解剖学研究中的应用

体视学技术在生物医学研究工作中的应用已有近30年的历史,已往多用于光镜和电镜下的计量工作。为了验证将体视学技术引进断面解剖学     

肾上腺的断面解剖学及其在影像学中的应用

本文通过30具男性尸体横断面标本，五具冠状断面标本和21例肾上腺病变（12例腺细小病变，9例肾上腺肿瘤）的CT，MRI影像研究，发现：1．左，右肾上腺在断面上的形态变化很大，难以对肾上腺进行分型，更不能用一种类型反映单个肾上腺全貌，2．右肾上腺的毗邻关系比较单一，而左肾上腺前方的毗邻关系变化甚大，3．结合影像诊断讨论了肾上腺病变对邻近器官的浸润，推移的可能性。     

断面解剖学在胸腹部影像介入教学中的作用

随着CT、MRI、DSA、B超等影像介入诊疗技术的广泛普及,现代教学手段如多媒体设施的逐步完备,本院在近年来临床介入科室住院医生和进修生的教学培养过程中,结合开展了人体断面解剖学教学.     

3D数字解剖学系统在老挝留学生人体解剖学教学中的应用*

正3D数字解剖学系统(以下简称"数字人")是以人体的CT/MRI数据为基础,利用计算机技术构建的三维动态交互式解剖模型,在国内医学院校的迅速推广促进了解剖学教学改革,并取得了较好效果[1]。随着老挝留学生人数增加,医学留学生教育已成为本校必须面对的挑战。由于教育背景不同,老挝留学生英语水平参差不齐;具备一定的汉语交流能力;思想独立、乐于实践,对中国传统的教学模式不太适     

3D数字解剖学系统在局部解剖学实验教学中的应用

正数字解剖研究最早可追溯到20世纪80年代末美国国立图书馆发起的可视人计划(Visible Human Project,VHP),随后可视人、虚拟人、数字人等研究在诸多国家问世,2001这些研究被综合概括为数字人计划~([1])。我国的数字人研究提出于21世纪初,经过近20年的努力,其发展先后经历了数字可视人→数字物理人→数字生理人→数字智能人等相互交叉重叠的阶段,目前已广泛应用于医疗、教育等领域~([1])。数字人是一个相     

MCAI在解剖学教学中的应用

随着信息技术的发展，教育方式、教育模式也发生了很大变化。MCAI进入课堂教学后，对传统的教学模式、教学内容、教学方法等形成了极大的冲击，引起了革命性变化。在这场变革中，如何培养高素质的人才，促进学生素质的全面发展，对现代教育工作者提出了更高的要求。本文将解剖学教学实践中应用MCAI的体会报告如下。     

目标教学在解剖学中的应用

目标教学是一个新的医学模式,1994年我国的卫生中专开始推广和实施目标教学,本教研室是开展目标教学的试点单位,近年来已做了大量的工作,本文就如何开展目标教学提出我们的具体实践和体会.     

绘图法在解剖学教学中的应用

解剖学是一门形态科学 ,内容繁重 ,要求记忆的知识点很多 ,学生普遍反应学习比较困难 ,不易掌握和记忆。但解剖学又是医学的重要基础科目 ,它和医学其它各科都有着密切联系。因此 ,在解剖学的教学中 ,教师如何把枯燥、抽象的内容变为直观、形象的讲解以及调动学生的学习积极性就显得十分重要。为此 ,笔者在解剖学教学中充分应用绘图法进行了初步探索。以下是笔者的一点体会。1　绘图法应用于课前预习授新课前 ,我要求学生在预习新课内容的基础上仿绘插图并标示结构。为使学生认真对待 ,我要求学生当作业完成并与平时成绩挂钩。课前预习使用…     

“数字人”解剖系统在系统解剖学实验教学中的应用探索

目的探索"数字人"解剖系统在系统解剖学实验课教学中的应用。方法临床医学专业本科生分成传统教学组和"数字人"解剖系统辅助教学组。采用问卷调查和随堂测验的方法进行效果评价。结果 "数字人"解剖系统辅助教学法较传统教学法有明显优势,考试成绩显著高于传统教学组。结论 "数字人"解剖系统的应用有助于提高系统解剖学实验课教学质量。     

浅谈人体断面解剖学教学体会

人体断面解剖学是解剖学与医学影像学等学科相互渗透、相互结合而形成的边缘学科，是研究人体不同方位断面上的器官结构的形态、位置以及相互关系的科学。随着超声成像（USG）、X线计算机断层成像（CT）、磁共振成像（MRI）、正电子发射计算机断层显影（PET）等在国内逐渐普及，这些影像技术依赖诊断和介入治疗的形态学基础《人体断面解剖学》越来越受到重视。     

探讨目标教学在解剖学教学中的应用

<正>解剖学教学,由于不重视教育技术创新,教学仍然停留在一本教案一张嘴,教师从头讲到尾,课堂上满堂灌。虽然一些院校也应用多媒体课件,但几乎就是原录像片的翻版,缺乏新意。这些缺乏创意的课件很难对学生产生吸引力,也窒息了解剖学课程自身的生机和活力,如此或多或少影响了解剖学的教学实效性[1]。我校《人体解剖学基础》学科,理论课学时是70学时,就是说,理论课要上35个单元。为了调动学生的学习兴趣、开发学生的潜能、提高教学质     

概念图在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学具有以下特点：(1)概念的独立性。简单描述解剖学，那就叫“名词学”，医学中1/3以上的名词来源于解剖学，也就是说，人体解剖学是用名词堆积起来的学科。每个概念都有其独立的含义。(2)概念的相关性。虽然每个概念都有其确切的含义，但每个概念间永远都不是孤立的，它们存在着必然的联系。(3)概念的整体性。由成千上万的解剖学概念累积起来就是一个完整的人体，任何一个独立的概念都是人体的一部分。     

延展性思维在解剖学教学中的应用

<正>解剖学作为医学院校各专业学生接触的第一门重要医学基础课程,一直为大家重视,为各专业培养实用型人才奠定了人体形态学基础。延展性思维主要是利用联想物两者之间的时间与空间上的接近关系,特定方面的相似与对立关系,在原来表面看上去并无有机联系的联想物之间建立有机联系,就是由一个点牵扯出一片世界。解剖学教学中,传统的填鸭式教学忽略了各项知识