关于少数民族地区临床护士糖尿病知识掌握情况的调查研究

目的了解少数民族地区临床护士对糖尿病知识的掌握情况。方法 2016年1月采用《临床护士糖尿病知识调查问卷》对本院230名临床护士掌握糖尿病知识的情况进行调研。采用SPSS 19.0统计软件进行分析。结果临床护士对糖尿病知识掌握情况呈中等偏低水平,其总得分为(58.20±10.631)分,得分率为61.9%;各维度得分情况:糖尿病基本知识得分为(9.84±2.014)分,糖尿病并发症得分为(11.90±2.585)分,血糖监测得分为(6.37±2.791)分,药物治疗得分为(7.22±3.464)分,运动治疗得分为(10.28±2.156)分,饮食治疗得分为(6.23±1.717)分,注射技能得分为(6.38±1.728)分,其糖尿病的基本知识掌握情况受年龄、文化程度、工作年限的影响,其依次为F=4.123、P=0.007,F=5.201、P=0.006,F=3.870、P=0.010.。运动治疗知识掌握情况受文化程度的影响:F=3.941、P=0.021。结论临床护士糖尿病知识掌握情况有待进一步提高,护理管理者应关注临床护士糖尿病知识的相关培训,提升优质护理的内涵,为糖尿病患者的护理安全奠定扎实的理论基础。     

2型糖尿病患者的健康知识及其影响因素

目的了解糖尿病患者健康相关知识的掌握情况及其影响因素,为糖尿病健康教育与健康促进提供科学依据。方法用自行设计的调查表,以60例糖尿病为研究对象,进行问卷调查。结果60例患者健康知识总分为（41.05±20.34）分,其中监测知识得分（6.28±6.59）;单因素分析显示受教育程度、职业因素与健康知识水平差异有显著性;多元逐步回归分析显示,教育程度与健康知识呈正相关,是其独立影响因素。结论患者普遍知识缺乏,知识掌握不均衡,尤其是监测知识缺乏,应加强健康教育,要多关注文化程度低者,并因人施教。     

糖尿病患者家属对糖尿病知识掌握情况的调查分析

目的了解糖尿病患者家属对于糖尿病健康相关知识的掌握情况及其影响因素,为糖尿病健康教育与健康促进提供科学依据。方法采用自行设计的调查表,以115例糖尿病患者家属为研究对象,进行问卷调查。运用统计学分析方法,对所取得的结果进行分析。结果糖尿病患者家属的糖尿病健康知识普遍缺乏;个体差异大,知识掌握不均衡,比较缺乏饮食、运动知识,尤其是监测知识,并存在许多误区;总成绩较好组(>75分)为10.43%,较差组(<50分)为27.83%,两组间保健知识及需求均存在差异(P<0.005);文化程度影响调查对象的需求及认知态度,大部分患者家属需要糖尿病健康教育保健知识,但文化程度不同者,其需求和认知态度不同(P<0.005)。结论应重视和加强对糖尿病人家属的糖尿病健康教育,以促进患者康复。     

影响糖尿病药物治疗依从性相关因素及护理干预

目的:探讨影响糖尿病药物治疗依从性相关因素及护理对策。方法:对98例糖尿病患者进行调查,根据依从性评判标准进行判断,比较依从性好及依从性差两组患者年龄、糖尿病疾病知识掌握情况、心理状态、护患关系等差异。结果:98例患者依从性好30例(30.61%),依从性差68例(69.39%);依从性差组患者年龄(61.23±12.56)岁、缺少糖尿病相关知识47.05%、存在不良心理反应41.17%、护患关系一般42.67%,高于依从性好组的(55.56±13.89)岁、33.33%、23.33%、26.67%(P<0.05),是影响依从性的相关因素。结论:糖尿病患者降糖药物应用依从性较差,影响因素多种多样,通过加强老年患者的管理、实施健康教育、心理护理、建立良好护患关系可提高依从性。     

2型糖尿病患者血糖负荷相关饮食知识影响因素的调查

目的:了解2型糖尿病患者接受糖尿病血糖负荷相关饮食知识的情况及影响因素调查,为制定及实施有效的教育干预措施提供依据。方法:选择确诊为2型糖尿病的门诊患者250例,自设问卷调查表,对患者发放饮食知识调查表,了解患者对饮食知识的掌握情况及影响因素。结果:血糖指数和血糖负荷最为欠缺,其次为食物交换份法方面的知识、总能量控制和营养物质均衡方面的知识相对较全面。采用多元线性回归分析饮食知识的影响因素,饮食知识与年龄、文化程度、居住地区、糖尿病家族史、接受糖尿病教育和接受糖尿病教育次数有关。结论:2型糖尿病患者对血糖指数和血糖负荷的知晓率甚低,在对2型糖尿病患者进行健康教育时,有需要把血糖指数和血糖负荷应用其中。年龄越小、文化程度越高、居住在城市、有糖尿病家族史、接受过糖尿病教育且接受的次数越多,饮食知识越全面。     

社区糖尿病患者对相关知识认识状态及其影响因素分析

目的评价深圳市社区不同管理年限的糖尿病患者知识、态度、行为状况，并探讨其影响因素，为制订糖尿病社区综合防治的政策及措施提供依据。方法采取多阶段整群随机抽样方法，抽取深圳市社区管理的糖尿病病人，对其基本情况、疾病情况、KAP情况进行调查分析。结果年龄、文化程度和性别影响糖尿病知识知晓，文化程度越高，糖尿病知识知晓情况越好，男性知晓优于女性，45岁以上年龄的患者糖尿病知识知晓率优于45岁以下年龄患者；社区管理年限和年龄为糖尿病相关健康行为的影响因素，年龄越大、社区管理年限越短糖尿病相关健康行为越差。结论加强中青年和低文化程度糖尿病患者的健康教育，加强高年龄患者的管理，促进健康行为形成。以社区为基础的健康促进管理应为今后的社区糖尿病防治工作的重点。     

兰州市社区2型糖尿病患者对糖尿病知识认知状况调查

目的了解兰州市社区2型糖尿病患者糖尿病知识认知情况,并分析相关影响因素。方法采用整群抽样方法对兰州市城关区天庆嘉园社区243例2型糖尿病患者进行问卷调查,同时测量身高、体重、体重指数、空腹血糖,餐后2 h血糖、糖化血红蛋白,了解2型糖尿病患者糖尿病知识认知情况,分析影响糖尿病知识认知水平的相关因素。结果 243例2型糖尿病患者糖尿病知识认知总分为6.2±2.9分,认知水平差的糖尿病患者占66.7%。随着文化程度升高,认知水平量化评分、认知率升高(均为P<0.01)。职员、退休人员糖尿病知识认知水平和认知率均高于工人、农民(均为P<0.01)。Logistic回归分析显示定期复查(比值比=1.427,95%可信区间为1.043~1.953,P=0.026)、高中及以上文化程度(比值比=4.035,95%可信区间为1.454~11.202,P=0.007)有助于糖尿病知识认知程度的提高。结论本社区2型糖尿病患者糖尿病知识认知水平低,对文化程度较低的患者应该给予更多的关注,在糖尿病的预防控制中,必须改进健康教育模式,满足患者及家属对于糖尿病知识的需求,期望更好地控制糖尿病。     

糖尿病健康教育需求状况调查分析

糖尿病 (DM )是当今危害人类健康的主要疾病之一 ,发病率逐年上升 ,严重影响人们的健康水平和生活质量。为了解DM患者对疾病相关知识掌握情况 ,正确、有效地开展健康教育 ,改变患者的不良生活方式 ,提高患者生活质量。 2 0 0 1年 1月～ 2 0 0 2年1月 ,笔者对我院住院的 10 0例DM患者进行问卷调查 ,旨在了解患者对糖尿病方面的病理知识和康复需求。1　调查对象本组 10 0例 ,男 5 3例 ,女 4 7例 ,年龄 2 7～ 70岁 ;干部 35例 ,农民 4 8例 ,工人 17例 ;高中以上文化程度 4 0人 ,初中以下文化程度 5 4人 ,文盲 6人。其中 ,合并心血管疾病 4 2…     

个案化健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的 调查个案化健康教育对糖尿病患者知识掌握和遵医行为的影响.方法 选取入院治疗的2型糖尿病患者150例,采用前瞻性自身对照研究,对患者进行个案化健康教育,通过比较患者在健康教育前和健康教育后6个月疾病自我管理能力和糖尿病相关知识的掌握情况的变化,以评价患者的遵医行为改善情况.结果 健康教育后,糖尿病患者的疾病自我管理能力及糖尿病相关知识掌握情况均较健康教育前有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05).结论 实施个案化健康教育有助于提高患者知识掌握程度,有效地改善患者的遵医行为.     

影响糖尿病药物治疗依从性的相关因素及护理预防措施

目的:探讨影响糖尿病降糖药物治疗依从性的影响因素及护理预防措施。方法:选择收治的120例糖尿病患者作为研究对象;对服药情况进行判断,比较依从性好与依从性差两组患者性别、年龄、糖尿病知识、职业、糖尿病病程、心理状态等方面的差异。结果:120例糖尿病患者降糖药物依从性好70例(58.33%);依从性差50例(41.67%),依从性差组平均年龄(61.78±10.64)岁、缺乏糖尿病知识38.00%、职业为农民56.00%、存在不良心理反应36.00%,高于依从性好组的(55.12±11.06)岁、18.57%、28.57%、17.14%(P<0.05)。结论:糖尿病药物治疗依从性差,影响因素多种多样,通过健康教育,加强对老年患者管理,重视农村糖尿病患者相关知识的普及教育,心理护理可提高依从性。     

临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育效果探讨

目的:探讨临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育临床效果。方法:病例资料均来源于我院近期收治糖尿病患者150例,以随机数字表法分为对照组(75例)和观察组(75例),对照组采用临床护理路径干预,观察组在对照组的基础上加用循证护理干预行健康教育;比较两组患者健康教育相关知识掌握程度和护理满意程度。结果:观察组患者健康教育相关知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05);观察组患者护理满意率显著高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径配合循证护理有助于提高糖尿病患者护理满意度和健康教育知识掌握情况,具有临床应用价值。     

互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究

目的 探讨互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用.方法 采用前瞻性自身对照研究,对218例糖尿病患者进行互动模式健康教育,通过比较患者在健康教育前和健康教育后6个月疾病自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握程度以及糖尿病相关代谢指标3个方面的变化,以评价患者的遵医行为改善情况.结果 健康教育后,糖尿病患者的疾病自我管理能力及糖尿病相关知识的掌握情况均较健康教育前明显改善,差异有统计学意义(P＜0.05);糖化血红蛋白水平较健康教育前有明显的下降,差异有统计学意义(P＜0.05),但体质指数和午餐前血糖水平无明显变化,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 互动模式健康教育可有效地改善糖尿病患者的遵医行为;应反复多次强化糖尿病健康教育.     

糖尿病教育重点目标人群的研究

目的 为了解浙江省糖尿病人群对自身疾病知识的知晓情况及并发症和与知晓率间的相关性,掌握知晓率低下糖尿病人群的一般情况,从而为开展糖尿病的防治工作提供对策和依据.方法 采用随机抽样方法,对972例糖尿病患者进行糖尿病知识知晓情况的问卷调查及慢性并发症筛查,并对资料作统计学分析.结果 糖尿病知识知晓率在不同年龄、性别、文化程度、家庭月收入以及有或无糖尿病肾病、糖尿病视网膜病变、糖尿病周围神经病变患者之间的差异均有统计学意义(P＜0.05或0.01);多因素回归分析显示年龄、性别、文化程度、家庭月收入等因素与糖尿病知识知晓率显著相关(OR值分别=1.415、1.841、1.513、0.795,均P＜0.05).结论 应加强糖尿病防治知识的普及,尤其是老年、男性、文化程度较低和家庭月收入偏低的糖尿病患者应作为重点目标人群.     

多元化健康教育在布洛陀壮族糖尿病患者中的应用研究

目的探讨多元化健康教育在布洛陀壮族糖尿病患者中应用的效果。方法将102例布洛陀壮族糖尿病患者随机分为实验组和对照组;对照组采用传统的健康教育模式进行健康教育模式,实验组采用多元化健康教育模式进行健康教育;干预后比较两组糖尿病知识掌握情况、遵医行为改善情况、空腹血糖(FPG)和餐后2h血糖(2PG)变化情况、患者对护理工作的满意度。结果干预后两组糖尿病知识得分均较前提高(P<0.01),但实验组提高幅度大于对照组(P<0.01);实验组遵医行为明显好于对照组(P<0.01);两组FPG、2PG与干预前相比均有改善(P均<0.05),但实验组的改善程度优于对照组(P<0.01);实验组对护理工作的满意度高于对照组(P<0.01)。结论多元化健康教育能帮助布洛陀壮族糖尿病患者掌握疾病相关知识、改变健康观念、提高遵医行为、提高患者对护理工作的满意度,值得推广应用。     

2型糖尿病及其血脂血压相关知识调查

目的　了解 2型糖尿病患者掌握糖尿病、血脂和血压相关知识的程度及其影响因素。　方法　采用问卷答题的方式 ,由专科护士调查 1 0 0例门诊 2型糖尿病患者血糖、血脂和血压方面的知识并判分 ,结合临床资料分析。　结果　对血糖知识的掌握明显地好于血压。血脂知识最差。经济水平好和文化程度高的患者掌握知识程度较好。掌握知识良好组的血糖控制明显好于较差组。　结论　应加强对糖尿病患者进行血压和血脂的教育     

糖尿病患者足部护理知识与行为调查及影响因素分析

目的 了解糖尿病患者足部护理知识与行为的现状,分析其影响因素.方法 采用自行设计的问卷对292例糖尿病患者的糖尿病足认知、足部护理知识和自我护理行为进行调查.结果 掌握60％以上正确知识和行为的患者仅占总数的30.5％;患者对糖尿病足的认知以及日常足部自我检查知识与行为表现最差,对鞋袜的正确选择和穿着有一定的了解;患者的知识与行为水平受到性别、年龄、文化程度、就诊医院等级以及有无糖尿病专科护士指导等因素的影响.结论 糖尿病患者足部护理知识缺乏,足部护理行为不当,有必要加强并规范足部护理相关健康教育,提高患者足部自我护理的意识和能力.     

糖尿病患者知识、行为、态度影响因素的研究

目的:了解糖尿病患者的健康知识水平、生活行为状况及其主要影响因素,以便有针对性地帮助患者进行有效的自我管理.方法:对102例糖尿病患者进行问卷调查.调查问题包括糖尿病相关知识,生活行为状况等.结果:被调查的糖尿病患者对糖尿病基本知识的了解存在片面性,良好的生活行为的实施情况有待改进.受教育程度和参加讲座次数是影响知识掌握情况和生活行为状况的主要两大因素.结论:全面系统的健康教育是提高患者健康知识水平,自觉实行良好生活方式的有效途径.     

多媒体影像健康教育对巴中市某医院糖尿病患者依从性的影响

目的:探讨多媒体影像在实施糖尿病健康教育中对糖尿病患者依从性的影响。方法:对四川省巴中市某医院161例接受治疗的糖尿病住院患者采用多媒体教学、看书自学及同伴教育的方式,实施糖尿病健康教育。结果:受试者经过多媒体影像健康教育后,糖尿病知识水平总评分由健康教育前的(1.17±0.507)提高到(4.14±0.446),依从性总评分由(1.34±0.599)提高到(4.00±0.613);总评分及各维度得分变化均具有显著性(均P<0.05)。多媒体影像健康教育后患者的糖尿病知识掌握程度及依从性提高。结论:多媒体影像实施糖尿病健康教育有助于提高患者自我管理能力和依从性,以图像、视频为主的多媒体教学方式尤其适用于文化程度低、接受能力差的患者。     

初产妇产后保健和育儿知识现状及其影响因素分析

目的:探讨初产妇产后保健及育儿知识现状,分析其相关影响因素,为后期进行产褥期妇女保健和育儿知识健康教育提供科学依据。方法:采用分层整群随机抽样的方法对南充市5家医院419例初产妇进行问卷调查。结果:不同年龄组初产妇产后保健和育儿知识存在差异(F=4.703,P=0.003),低年龄组和高年龄组知识得分较低;文化程度对初产妇产后保健和育儿知识也有影响(F=25.664,P=0.000),文化程度较低的初产妇知识得分较低;而其配偶的文化程度也影响着初产妇的产后保健知识(F=24.445,P=0.000),配偶文化程度较低的初产妇对家庭保健知识的掌握程度也较低;不同职业的初产妇产后保健知识掌握也不同,其中医务人员和教师高于其他职业人群(P<0.05);不同户口所在地初产妇产后保健和育儿知识也有所不同,其中城市高于乡镇和农村(P<0.05);不同经济状况对知识的掌握情况也有差异(F=5.111,P=0.000),其中经济收入最低组知识掌握情况最差,收入在5 000⁸ 000元/月组知识得分最高(P<0.05);不同信息来源对产后保健和育儿知识掌握程度也有影响,初产妇信息来源倾向于网络、电视及报刊杂志等(P<0.05)。结论:医务人员应根据初产妇的年龄、文化程度、职业、家庭收入情况及户口所在地和其配偶的文化程度等不同情况,有针对性的开展初产妇对产后保健和育儿知识教育,以促进产妇和婴幼儿身心健康。     

糖尿病健康教育在自我管理中的应用

目的:了解糖尿病患者在生活中对糖尿病知识的掌握情况,心理状态及自我管理能力。通过健康教育指导改变患者原有的生活方式。方法:通过问卷方式进行调查,将200例糖尿病患者分为三组,并分别实施健康教育指导,之后与做健康教育之前进行比较。结果:通过开展健康教育指导,200例患者不同程度地掌握了糖尿病知识及相关操作技能。结论:糖尿病健康教育指导有助于对自我疾病的了解,提高自我管理能力,对防止和延缓并发症发生起到重要作用。