数码显微互动系统在病理实验教学中的应用

采用传统病理学实验教学方法与全新的数码显微互动系统教学模式相对比的方法,探讨易创数码显微互动系统在病理学实验教学中的优势与不足。实践表明,在教学过程中,易创数码显微互动系统在师生互动交流、课堂气氛的活跃、教学质量的提高等方面发挥着特有的优势。     

病理学实验教学中Motic数码显微互动系统的运用

我校医学形态学实验室在2006年9月引进了Motic显微数码互动系统,在病理学实验教学中建立了3个显微数码互动实验室．是我校的综合性、现代化、开放性实验室。经过3年来在医学本、专科不同专业的病理学实验教学中实践,取得了较好的教学效果。     

青年教师参加病理学实验教学的体会

病理学是一门联系基础医学与临床医学的桥梁学科,同时也是一门理论与实践并重的学科。而病理学实验课是理论联系实践的过程,因此病理学实验课显得尤为重要。本文总结了青年教师在病理学实验教学中的体会,并就实验教学改革进行了探讨。     

基于应用型本科人才培养目标的病理学实验教学改革

病理学具有很强的实践性，实验教学作为病理学教学的重要部分，是培养学生逻辑思维、提高临床实践和创新能力的必要途径。探讨传统实验教学过程中存在的不适应社会发展和医学人才培养需求的问题，改革和优化病理学实验教学，是提高病理学实验教学质量、培养合格应用型本科医学人才的有效手段。     

临床病理学在病理学实验教学中的应用

目的：探讨临床病理学作为病理学分支学科在在病理学实验教学中的应用前景。方法采用病案教学,互动教学的方式将临床病理学融入病理学实验教学。结果开展临床病理学教学后,实验课堂的教学效果得到提升。结论临床病理学在病理学实验教学中的应用,有助于学生建立临床思维,调动学习积极性,开拓视野,从而提升教学效果。     

浅谈病理学实验教学中显微网络互动系统的应用

目的 探讨显微网络互动系统在病理学实验教学中的优势与不足.方法 将传统教学模式与显微网络互动系统应用的教学模式进行比较.结果 传统教学模式较单一,枯燥,信息量少,使得学生的学习效率低;应用显微网络互动系统教学可激发学生的学习积极性,增强师生的交互性,提高学习效率.结论 显微网络互动系统在病理学实验教学中具有多方面优势,利于提高学习效率.     

病理学开放性实验教学模式初探

医学是一门实践性很强的学科,实验教学是培养学生实践和创新能力的重要环节。该文根据皖南医学院历年病理学实验教学情况,总结传统病理实验教学模式的弊端,结合开放性实验教学的优势,阐述开放性实验教学的必要性,通过初步实践经验,探讨适合高等医学院校素质教育的病理学开放性实验教学模式。     

病理学实验教学改革初探

病理学是用形态学的方法研究疾病本质的学科。病理学实验教学的效果对病理学教学起着至关重要的作用,传统的病理学实验教学方法存在诸多弊端,已经不能适应当今对高素质医学人才培养的需求。通过运用多媒体教学手段．运用以问题为基础的学习教学方法更新教学内容,改变考试方法,对探讨和实践病理学实验教学改革方法有重要意义。     

病理学实验教学模式的改革

病理学实验教学的目的是指导学生通过形态学观察认识各种疾病的病变,并理解疾病的发生和发展规律。通过实验教学平台、实验教学手段、实验考核体系3种方式实现了病理学实验教学模式的改革。与传统实验教学模式相比,新的实验教学模式明显提高了实验教学的质量。     

病理学实验教学改革初探

病理学实验教学是病理学教学的重要组成部分,传统的实验教学模式已不能满足现代社会实用性医学人才的培养需求.我院病理教研室对病理学实验教学内容、教学方法、教学手段进行了探索与改革,充分激发学生的学习兴趣,提高了学生的综合能力,教学质量、教学效果得到明显提高.     

临床病理讨论在病理学实验教学中的应用分析

目的探究临床病理讨论(clinical pathological conference,CPC)在病理学实验教学中的运用效果。方法分析我校2012级护理专业和助产专业共300名学生病理学学习情况,依据病理学实验教学方式不同进行分组,150名为对照组(采用常规教学)和150名为实验组(采用CPC教学),实验组使用互动教学,病案教学的方法把CPC融进病理学实验教学中。结果实验组学生病理学笔试试卷评分和问卷调查评分均高于对照组,P<0.05,差异均有统计学意义。结论 CPC于实验教学中,有利于学生构建临床思维能力,开扩视野,充分调动学生学习的积极性,提高实验课的教学质量。     

病理学实验教学调整改进的思考与实践

病理学是一门理论性很强的实验性学科,近年来学科发展很快、教材翻新也很快;病理学的实验教学也在适应人才培养的需要进行调整改进,步入现代病理学的实验教学;充分体现视听媒体形成的立体式、多层次教学体系的优越性和重要性。开展病理学与组胚学实验课的互动教学,提高对病理学实验的学习效果及教学水平。结合《肿瘤》理论课和实验课的教学,开展课外科研活动小组动物实验研究。为培养学生的科研兴趣、独立思考和实践能力开辟一条新的途径。     

高职病理学实验教学过程的规范化研究与实践

高职病理学实验是病理学教学的重要组成部分，是培养“应用型”实用人才的重要途径，教学过程规范化是保证其教学质量的关键。因此，在首都医科大学第四轮教育教学改革的基础上，进行了高职病理学实验教学过程的规范化研究与实践。     

病理学实验教学改革的思考与探索

病理学是医学教育的专业基础课,基于其学科特点,实验教学尤为重要.通过实验教学不仅培养了学生的实践操作能力,更培养学生观察思维能力和分析判断能力.结合病理学实验教学情况,通过改革教学内容、教学手段、教学资源、考核方法等多个环节,提高了教学效果,为培养符合社会需要的技能型、应用型医学人才奠定了基础.     

病理学图鉴的研制及其在医学基础实验教学中的应用

为了加强实验教学效果,加深学生对病理学知识的理解。我们灵活运用多媒体技术,充分利用多媒体设备。通过多种途径(数码相机拍摄显微和大体标本照片、网上搜集图片),再输入电脑,编制成病理学图鉴,应用于实验教学。且有中英文两种版本。能满足中国学生和外籍学生的教学要求。通过应用病理学图鉴,不但实验教学任务能够圆满完成,教学效果得到显著提高。更重要的是激发了学生的学习兴趣,强化了学生的感性认识,提高了学生分析问题、解决问题的能力。节约了学习时间,增强了学习效果。     

充分调动学生的主观能动性提高教学质量--病理实验教学模式改革探索

病理学是一门实践性较强的桥梁学科,实验教学是联系理论与实践的一种可靠手段。传统的病理实验教学模式以教师讲解为主,学生自主思考和动手机会较少,极大地降低了其学习积极性,影响病理实验教学的效果和初衷。因此,探索新型的病理实验教学模式,调动学生的主观能动性,对提高实验教学质量和培养创新型人才都具有重要意义。     

组织微阵列结合显微数码互动教学系统在病理实验教学中应用

组织微阵列是一种新型的生物芯片,将其应用在医学形态教学实践中,具有信息量大和对比性强等特点,但也出现一些不足,我们试图把组织微阵列和显微数码互动教学系统结合起来应用到病理学实验教学中,实现了教学互动交流和信息资源共享,做到两种新的教学方法优势互补,大大提高了教学效率和学习效果,为病理学实验教学开创了一种意义的新的教学模式。     

应用多元化教学提高口腔病理学实验教学效果

该文就目前口腔组织病理实验教学中存在的若干问题进行初步分析,并针对所出现的问题进行探讨。口腔组织病理学实验课教学过程中,采用多元化教学方法,不仅可以提高实验教学效果,而且可以提高口腔组织病理学教学质量和增强学生的临床思维能力。     

医学形态学创新教育模式-显微数码互动系统

我院于2006年8月引进了江南光学有限公司的"显微数码互动系统",经过3年的病理学、组织学的实验教学应用,取得了满意的效果:用显微镜进行形态观察是生命科学中各门微观形态学实验课普遍使用的教学模式和手段,也是使学生通向微观世界的重要窗口.     

病理学实验课授课方法的改进

病理学是基础医学和临床医学课程的桥梁学科,也是一门形态学科,故实验课在病理学中占有极其重要的地位.改变传统的病理实验教学模式,减少理论知识复习时间,着重通过启发、引导教学方法,在切片观察、大体标本观察和病例讨论过程中培养学生自主思考和综合分析能力.